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小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究

2017-01-17 20:42:56王剛
東方教育 2016年7期
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王剛

摘要:隨著新課程改革不斷發(fā)展,小學(xué)體育教育事業(yè)也在不斷的提高,但是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量依然不容樂觀,因此,本文對(duì)影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行了分析,并對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略進(jìn)行了研究,為小學(xué)體育教學(xué)提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;途徑與策略

引言:

小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活,對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在體育課上,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以得到放松,使學(xué)生拋棄文化科目的束縛,能夠使學(xué)生的心情變得愉悅起來,從而使學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)。因此,小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要,我們應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視,不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的身心健康不斷發(fā)展。

一、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素

(一)教師方面

千里馬易找,但是伯樂難尋。所以說,教師作為一名教育者與引導(dǎo)者,在小學(xué)體育教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用,對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的影響。如果老師能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,是課堂變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量將極大的提高。然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,對(duì)于體育教學(xué)不夠重視,在課堂上進(jìn)行一些粗略的講解,就讓同學(xué)自己安排課堂時(shí)間,雖然這樣給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間,但是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候完全是按照自己的想法,沒有結(jié)合體育知識(shí),對(duì)于一些體育基礎(chǔ)知識(shí)不能充分的掌握,從而使小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑,最終影響小學(xué)生的發(fā)展,對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步起到了阻礙作用。

(二)學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)方法都是為了提高學(xué)生的發(fā)展而實(shí)施的,如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣平平,將嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生之間是存在許多差異的,有些同學(xué)可能積極好動(dòng),但是有的同學(xué)由于嬌生慣養(yǎng),不愿意吃一點(diǎn)苦頭,所以在體育學(xué)習(xí)方面不愿意投入精力,無論老師花費(fèi)多大的精力,這些學(xué)生依然無動(dòng)于衷。另外,許多學(xué)生沒有樹立正確的體育觀,認(rèn)為只要學(xué)好文化科目就可以,類似于體育這些課程在以后的學(xué)習(xí)與生活中根本起不到作用,沒有對(duì)體育學(xué)習(xí)起到足夠的重視,把其當(dāng)作影響學(xué)習(xí)的一種因素,從而抵制對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不佳,無法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。

(三)學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要陣地,但是,有些學(xué)校卻沒有為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,對(duì)于體育教學(xué)沒有起到足夠的重視,所以在對(duì)一些體育設(shè)施進(jìn)行配備時(shí),沒有嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,為了節(jié)省教學(xué)資本,只是安裝一些陳舊的、過時(shí)的體育設(shè)備,根本無法滿足小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求,甚至有些設(shè)備存在著安全隱患,嚴(yán)重的影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。另外,在對(duì)小學(xué)體育教師的選拔過程中,由于不夠重視,所以對(duì)于體育教師的選拔不夠嚴(yán)格,沒有一些專業(yè)的要求,認(rèn)為教學(xué)體育教學(xué)非常簡(jiǎn)單,不需要浪費(fèi)太多的資源,只要做個(gè)樣子就可以,以此來應(yīng)付教育部的檢查,然而,這樣嚴(yán)重的影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生得到不到良好的體育教育,嚴(yán)重阻礙小學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略

(一)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),豐富課堂內(nèi)容

灌輸式的教學(xué)方法,只會(huì)讓課堂變得枯燥無味,不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,雖然老師依照大綱要求,把所有的體育知識(shí)與技能都講解給學(xué)生,但是,卻沒有使學(xué)生靈活的運(yùn)用,根本無法達(dá)到教學(xué)要求。因此,在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該不斷的豐富課堂內(nèi)容,對(duì)課堂進(jìn)行充分的設(shè)計(jì),使小學(xué)體育課堂變得豐富多彩,創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將體育課堂設(shè)計(jì)為多種模式,如課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),體育設(shè)備運(yùn)用學(xué)習(xí),以及參加體育活動(dòng),使體育課堂靈活多變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直保持在高昂的狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生有效的掌握體育知識(shí),而不是一直延續(xù)一種教學(xué)模式,沒有一點(diǎn)創(chuàng)新觀念[2]。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣

具有良好的教學(xué)方法,可以使小學(xué)體育教學(xué)取得事半功倍的效果,使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)層次。無論哪一種教學(xué)方法,都應(yīng)以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況與身體素質(zhì),根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)定不同的教學(xué)方法,讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

例如,在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí),老師可以采用競(jìng)賽游戲教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的體育水平差異,將學(xué)生進(jìn)行分小組比賽,并且區(qū)分男女之間的差異化,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的水平,并在每組比賽結(jié)束之后,將每組的前兩名同學(xué)集合起來,然后在進(jìn)行分組比賽,最后選出前三名,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持積極性,對(duì)于一些成績(jī)比較差的同學(xué),不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或者忽視,應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo),促進(jìn)他們體育水平的發(fā)展,從而使教學(xué)質(zhì)量一步步提高。

(三)重視體育道德,提高教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)一些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,必然會(huì)有勝負(fù)的存在,所以在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,老師不僅需要提高體育教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生處理勝負(fù)的問題,使學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生體育道德向著積極健康的方面發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)、生活與工作中建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。競(jìng)爭(zhēng)與合作是相對(duì)的,有競(jìng)爭(zhēng)既有合作,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)觀念,還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),使小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),為以后的發(fā)展提供有效的保障[3]。

結(jié)語(yǔ):

綜上所述,影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素存在于教師與學(xué)生以及學(xué)校之中,對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)起到嚴(yán)重的制約作用,因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,我們應(yīng)該不斷的做出努力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]祁曉華.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略分析[J].學(xué)子(理論版).2015(21)

[2]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].當(dāng)代體育科技.2014(28)

[3]紀(jì)旭明.淺談小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015(24)

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