王英霞++劉明耀

摘要：大學(xué)生黨員的素質(zhì)如何，直接影響著高校黨建和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。文章在分析當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員教育管理中存在黨員思想政治教育內(nèi)容陳舊、黨員教育管理途徑單一、學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純等問題的基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員教育管理應(yīng)從教育形式、實(shí)踐教育內(nèi)容、教育管理載體、教育管理機(jī)制等方面進(jìn)行探索與創(chuàng)新，從而保證學(xué)生黨員的質(zhì)量和素質(zhì)得以提高，充分發(fā)揮基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；教育管理；創(chuàng)新

2013年7月2日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》中明確指出高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，各高校要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)做好高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的重要性緊迫性。

1 高職院校學(xué)生黨員教育管理的重要性

根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)公報(bào)數(shù)據(jù)，截止2014年底，在校學(xué)生黨員人數(shù)已經(jīng)超過220多萬，每年學(xué)生黨員發(fā)展人數(shù)約占全國(guó)黨員發(fā)展人數(shù)的四成。作為黨員隊(duì)伍當(dāng)中最具生機(jī)和活力的一部分，高職院校的基層學(xué)生黨員不僅是學(xué)生中的積極分子，也是青年中的中堅(jiān)力量，他們的精神面貌以及言行舉止，往往會(huì)對(duì)其他青年和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。尤其是當(dāng)前文化和價(jià)值觀念多元化、社會(huì)矛盾突顯的轉(zhuǎn)型期，高職院校學(xué)生思想也呈現(xiàn)多樣化，這使得黨員教育管理工作受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。因此加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理工作，保障高校學(xué)生黨員的質(zhì)量，特別是對(duì)生源質(zhì)量不高的高職院校而言，顯得尤為迫切。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”的宏偉目標(biāo)，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)也有著非常重要的作用。

2 新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員教育管理存在的問題

2.1學(xué)生黨員的思想政治教育內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變革，尤其是隨著傳媒方式的多樣化，學(xué)生黨員可以快速便捷地接觸到各種信息。高職院校學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的喚醒，對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化思潮的多元化導(dǎo)致的一些新問題、新矛盾，尤其是涉及到自身利益時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生不同的思想影響，并以不同的形式表達(dá)出來。也就是說，當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員的教育管理問題，不僅問題多樣，而且環(huán)境復(fù)雜，高職院校仍采用傳統(tǒng)的、老一套的思想教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。有時(shí)不但解決不了新問題，反而給學(xué)生帶來了一定程度上的抵觸情緒。

2.2 學(xué)生黨員的教育途徑單一缺乏新意

大多數(shù)高職院校學(xué)生黨員的教育方式包括理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐兩部分。理論學(xué)習(xí)教育一般由學(xué)生黨支部組織，采用自學(xué)、講座、討論及考試的方式進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐往往由參觀和各種宣傳工作組成。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般是上級(jí)布置和安排的文件和會(huì)議精神，對(duì)于理論文化課基本功較弱的高職學(xué)生黨員來說，內(nèi)容就顯得比較晦澀和難懂，尤其是一些國(guó)家政策性的內(nèi)容，缺乏深刻理解和體會(huì)。雖然社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生黨員更好地了解社會(huì)、走進(jìn)生活，鍛煉能力但由于學(xué)生黨員理論知識(shí)薄弱，加之一些學(xué)生黨員的政治敏感性弱，對(duì)于時(shí)事政治不夠關(guān)心，因此不能做到很好地理論聯(lián)系實(shí)際，這就導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，在宣傳黨的理論、教育引導(dǎo)其他學(xué)生時(shí)，缺乏號(hào)召力和表率作用。

2.3部分學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純

社會(huì)的開放性以及不同制度、文化及價(jià)值觀念的碰撞，使得高職院校一部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)有些復(fù)雜。有的黨員是為了畢業(yè)就業(yè)時(shí)獲得優(yōu)勢(shì)，把入黨當(dāng)作人生道路上的鋪路石；有的黨員是為了滿足長(zhǎng)輩對(duì)自己的要求；有的黨員入黨是為了在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)獲利；也有的黨員是從眾心理，他們知道黨員都是學(xué)生中的骨干、精英，只是想加入獲得“黨員”稱號(hào)，卻不能真正理解黨員的職責(zé)和使命。這些學(xué)生入黨后，往往存在黨的宗旨意識(shí)淡薄，政治信念不夠堅(jiān)定。他們?cè)谝恍﹩栴}認(rèn)識(shí)上或平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不以黨員的身份要求自己，而是把自己當(dāng)成普通群眾，個(gè)別黨員甚至不愿參加組織生活，這樣不僅不能保持共產(chǎn)黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性，而且在很大程度上影響中國(guó)共產(chǎn)黨的形象，甚至?xí)靷恍┓e極向上的學(xué)生向黨組織靠攏的信心。

3 新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨員教育管理模式的創(chuàng)新

3.1創(chuàng)新思想政治理論教育形式

理論教育方式不僅關(guān)系到學(xué)生黨員對(duì)黨的基本理論和知識(shí)的理解，更是關(guān)系到高職院校黨建工作是否穩(wěn)定的基礎(chǔ)。雖然絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生黨員在入黨之前都參加過黨校學(xué)習(xí)，但是由于他們都還年輕，心智不夠成熟，加之外界環(huán)境形勢(shì)變化多樣，導(dǎo)致很多新黨員在面臨一系列新問題以及各種真假難辨的消息時(shí)，往往會(huì)對(duì)黨的信念產(chǎn)生動(dòng)搖。鑒于這種情況，高職院校學(xué)生黨員的理論教育首先要建立立體化的教育模式，也就是建立學(xué)校、系、班三級(jí)理論學(xué)習(xí)組織，層層負(fù)責(zé)，定期學(xué)習(xí)。其次要定期舉辦學(xué)生黨員理論和時(shí)事政治學(xué)習(xí)班，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，將難懂的文件、政策精神通過通俗易懂實(shí)際事例表述出來；再次要開展思想教育與專業(yè)教育、常規(guī)教育相結(jié)合的教育形式。要將思想理論教育融入專業(yè)教育中，滲透到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育中，融入到日常教育管理中，督促學(xué)生黨員言行的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生黨員感受到黨組織與自身的密切聯(lián)系，從而有效樹立正確的世界觀、人生觀和社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀。

3.2創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容，組織落實(shí)到位

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生黨員教育的重要組成部分之一，社會(huì)實(shí)踐教育的成功進(jìn)行，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)理論知識(shí)的理解，而且對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。因此，實(shí)踐教育內(nèi)容務(wù)必要一手抓創(chuàng)新，一手抓落實(shí)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教育，往往停留在參觀各種紀(jì)念館以及宣傳黨的理論知識(shí)為主，創(chuàng)新的實(shí)踐教育內(nèi)容可以將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和我黨為人民服務(wù)的宗旨結(jié)合起來，例如可以開展支教活動(dòng)、送法下鄉(xiāng)、送技術(shù)到農(nóng)田、為社區(qū)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)等一系列實(shí)踐工作，這樣不僅可以鞏固學(xué)生黨員的專業(yè)技能，而且能夠協(xié)助樹立學(xué)生黨員全心全意為人民服務(wù)的思想。

3.3創(chuàng)新教育管理載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行黨員教育管理活動(dòng)

由于高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)、訂單式人才培養(yǎng)（1.5+1.5）、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、2+1（在校學(xué)習(xí)兩年，在外實(shí)習(xí)一年）人才培養(yǎng)等多種教育培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，單純通過傳統(tǒng)意義的黨員教育管理方式很難完成對(duì)校外黨員的后期教育工作。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高職院校學(xué)生黨員教育管理提供了新了教育載體。學(xué)生黨員教育管理可以通過微信群、QQ群建立網(wǎng)上學(xué)生黨支部交流平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，及時(shí)布置任務(wù)和傳達(dá)任務(wù)，交流速度快，見成效；也可以建立網(wǎng)上黨校，宣傳黨的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行黨課教育、民主測(cè)評(píng)、開民主生活會(huì)等，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)議；對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的話題也可以開展網(wǎng)上論壇等。網(wǎng)絡(luò)的公開性、透明性也有利于促進(jìn)學(xué)生黨員積分子、規(guī)范自己的行為，保持黨員的先進(jìn)性和模范性。

3.4創(chuàng)新教育管理機(jī)制，保障學(xué)生黨員教育管理系統(tǒng)化

制度創(chuàng)新是新時(shí)期黨建工作的關(guān)鍵。要建立三位一體的高職學(xué)生黨員教育、監(jiān)督和管理機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行發(fā)展黨員程序，保證發(fā)展學(xué)生黨員的質(zhì)量。嚴(yán)把“入口關(guān)、教育關(guān)、考核關(guān)”，推行嚴(yán)格培訓(xùn)制、預(yù)審制、民主測(cè)評(píng)制、談話制、公示制，保證工作的規(guī)范性。對(duì)已發(fā)展的正式黨員，要?jiǎng)?chuàng)新黨員管理手段，建立和健全考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新工作考核標(biāo)準(zhǔn)。從單純看黨員學(xué)習(xí)成績(jī)、考核黨內(nèi)活動(dòng)次數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭己它h員作用發(fā)揮與責(zé)任區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、典型培養(yǎng)等工作結(jié)合的程度及產(chǎn)生的效果，以促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)揮先進(jìn)性。

3.5對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行個(gè)體化研究，體系化培養(yǎng)，提升學(xué)生黨員質(zhì)量。

高職院校要搭建學(xué)生黨建理論研究小組，既要研究黨和國(guó)家的重大方針政策，也要研究高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、信念追求。要切實(shí)根據(jù)高職人才需求和學(xué)生自身發(fā)展需要，完善人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化特殊環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)。在高職院校學(xué)生黨員的教育管理中，必須要堅(jiān)持將黨的利益和個(gè)人利益結(jié)合起來，將中國(guó)夢(mèng)與學(xué)生個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，同時(shí)要將思想工作做細(xì)，及時(shí)幫助學(xué)生黨員解決思想、學(xué)業(yè)以及生活上的困惑，讓學(xué)生全方位的感受到黨組織的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)黨的信任度、忠誠(chéng)度以及榮譽(yù)感。

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基金項(xiàng)目：本文系2014年度遼寧省高校黨建理論研究課題“新形勢(shì)下高職學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GXDJ2014-C090）的階段性成果之一。