茹曉峰

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于教育的不斷改革，多媒體技術(shù)進(jìn)入了中學(xué)教育中，并扮演著重要的角色。在中學(xué)語文教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)性，并且將課本內(nèi)容抽象化形象，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)語文；運(yùn)用

由于信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體為中學(xué)語文教學(xué)提供了新的技術(shù)支持。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生具有閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力，具有文學(xué)鑒賞和閱讀文言文的能力。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，提高語文知識和綜合能力。然而多媒體技術(shù)的融入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，而且通過多媒體自身的特點(diǎn)，提高了中學(xué)語文教學(xué)的效率。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中說明的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生們不能直觀的看到。而且語文教材中的一部分內(nèi)容不僅枯燥而且很抽象，學(xué)生們根本無法理解，同時(shí)也沒有學(xué)習(xí)的興趣，不論教師講的多生動(dòng)，學(xué)生們依然不理解，還可能引起學(xué)生的反感。因此，在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象，學(xué)生更容易理解，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的消化和理解，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

想象力是凌駕在知識之上的，知識是有限的，無限的是囊括世界的想象力。同時(shí)想象力為知識提供前提與基礎(chǔ)，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。在中學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的聲音、圖像、視頻等立體化的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的靈感，鍛煉學(xué)生的思維活躍度。因此，在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的場景，讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，從感受和體驗(yàn)中，領(lǐng)悟到課堂的講解內(nèi)容和教材的意境。并且在學(xué)生們身臨其境的過程中，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就迅速擴(kuò)張開，提高了教學(xué)效率。

（三）突出教學(xué)重難點(diǎn)

文字是一種很抽象的符號，在反應(yīng)真實(shí)事物的時(shí)候會(huì)有一定的局限性，同時(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，這讓學(xué)生理解這些抽象的文字有些困難，學(xué)生總有不能理解的地方。因此，在中學(xué)語文的教學(xué)中，讓學(xué)生理解由這些抽象的語言文字組成的重點(diǎn)和難點(diǎn)是比較不容易的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象化為形象，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，將學(xué)生們無法理解的文字符號和枯燥的教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，對于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)起到了很大的積極作用。另外，多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受更多的知識信息，提高學(xué)生對信息的記憶。

（四）提高學(xué)生的朗讀技巧

朗讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要部分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，朗讀一般是教師范讀，然后學(xué)生們朗誦或默讀，在此過程中，學(xué)生往往會(huì)感覺枯燥乏味，無法激起學(xué)生的朗讀興趣，從而無法實(shí)現(xiàn)朗讀的目的。但是利用多媒體技術(shù)，在朗讀中，對課文的內(nèi)容進(jìn)行對媒體播放，將學(xué)生們帶人情景中，正確掌握朗讀中的語音語調(diào)，理解課文的深意，吸引學(xué)生們的朗讀興趣，從而提高學(xué)生們的朗讀技巧。

（五）提高學(xué)生的寫作水平

中學(xué)的語文教育不僅要讓學(xué)生懂得鑒賞和朗讀，還要會(huì)寫作。很多學(xué)生在面臨寫作的時(shí)候無從下手，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不懂得觀察，寫作的時(shí)候也不知道該說些什么。因此，在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將場景再現(xiàn)，通過多媒體的聲音、圖片、視頻等讓學(xué)生更加仔細(xì)觀察寫作的場景。任何事物都是有很多面的，只要多加觀察，把握文章的主旨，會(huì)大大提高寫作能力。

二、中學(xué)語文教學(xué)中的多媒體的應(yīng)用

（一）以學(xué)生為核心

在中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，也是核心體驗(yàn)者。以學(xué)生為主題體驗(yàn)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更加享受在民主和諧的課堂氣氛中，創(chuàng)新發(fā)展一種全新的主動(dòng)性教學(xué)模式。因此，利用多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，更加容易被學(xué)生所接受和理解，使得教學(xué)過程更加民主和開放。多媒體技術(shù)將教材內(nèi)容抽象化形象，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，并且多媒體的圖像、聲音、視頻等的立體化讓學(xué)生們身在情境之中，讓學(xué)生充分的體會(huì)和感悟，給學(xué)生足夠的思考空間，拓寬了思維的廣泛性。激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供更加開放的學(xué)習(xí)空間。

（二）突出教師的教學(xué)特點(diǎn)

在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性是毋庸置疑的，但是多媒體技術(shù)可以完全代替教師嗎？答案是否定的。雖然多媒體的優(yōu)勢很多，但是教師在語文教學(xué)中的地位是不能代替的，在語文課堂上，學(xué)生同時(shí)也需要真實(shí)自然的情人交流。因此在語文多媒體的教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，緊密的與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢更好的與學(xué)生溝通和情感交流，用自己的激情感染學(xué)生，讓教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，使每一位教師都能展現(xiàn)出自己不同的教學(xué)特色。

（三）突出教學(xué)內(nèi)容的特性

多媒體技術(shù)擁有更大的信息量，同時(shí)教師可以通過多媒體來主動(dòng)篩選其中的信息。因此教師要從大量的信息量中挑選出優(yōu)質(zhì)的信息，將信息與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。并且在語文教學(xué)的過程中，教師更是要分清信息的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清信息主次，在學(xué)生接受的過程中，更加清晰明了。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，講授法比較普遍，它可以減少學(xué)生的探索時(shí)間，避免學(xué)生在不重要的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間，少走彎路，讓學(xué)生迅速形成概念，接受和理解教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)知識，有助于基本技能的養(yǎng)成和培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然好處很多，但是也有不利的地方，多媒體技術(shù)教學(xué)課件的演示節(jié)奏很快，學(xué)生還來不及思考，這樣嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)的目的和效果，所以更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)式的思考。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，各自發(fā)揮其優(yōu)勢，來進(jìn)行有層次結(jié)構(gòu)的教學(xué)，并不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)概念，掌握教學(xué)內(nèi)容的原理，主動(dòng)地發(fā)展其中的問題并提出解決問題的方案，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

本文通過對中學(xué)語文教育中多媒體技術(shù)的運(yùn)用的分析，讓我們了解到多媒體技術(shù)的應(yīng)該使得語文教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率，并提高學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造能力。但是事物總有兩面，多媒體技術(shù)同時(shí)也有不利的一面。因此在多媒體教學(xué)中，正確的使用多媒體技術(shù)，要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教師自身的特色，是教學(xué)效果最大化的呈現(xiàn)，提升語文教學(xué)的質(zhì)量，徹底實(shí)現(xiàn)中國語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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