錢巧鮮

摘要：本研究以學生職業(yè)發(fā)展為切入點，合理運用職業(yè)教育學、心理學和體育學等多學科理論，通過專家訪談、實證調(diào)研，結(jié)合高職院校學生職業(yè)特點、體育課程與教學等實際情況，以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院的16個專業(yè)為例進行分類，對不同的崗位例證的職業(yè)特征做分析，提出不同就業(yè)崗位群的從職關(guān)鍵素質(zhì)，以及針對這些關(guān)鍵從職素質(zhì)建議開設的職業(yè)體能課程。分析研究高職院校體育教學如何來發(fā)展學生的職業(yè)體能，以便更好地適應未來崗位的需求，促成其未來職業(yè)生涯良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程

高職院校體育教育首要目的是要鍛煉學生未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)，提高能勝任未來職業(yè)崗位心理調(diào)控能力，職業(yè)保健能力和社會適應能力。開展以職業(yè)為導向的體育教學改革、以構(gòu)建和實施職業(yè)實用性體育課程教學是未來高職院校體育課程改革的發(fā)展趨勢。本研究從學生職業(yè)導向出發(fā)的角度探討高職院校職業(yè)實用性體育課程改革，探究體育課如何為專業(yè)發(fā)展服務，為進一步促進高職院校體育教學改革提供實踐依據(jù)，使之能適應未來職業(yè)崗位的需求，從而實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高技能應用型人才的培養(yǎng)目標。

1 高職院校體育課程實施現(xiàn)狀

目前高職體育課程的實施主要是依據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（2002年8月國家教育部頒發(fā)）和教育部印發(fā)的《高等學校體育工作基本標準》（教體藝〔2014〕4號）兩個文件的指導精神。課程主要以發(fā)展學生身體素質(zhì)、掌握運動技能和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等為主要目的，并沒有突出體現(xiàn)鮮明的職業(yè)性，也沒有根據(jù)學生所學專業(yè)不同，以就業(yè)為導向著重培養(yǎng)未來所從事的職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)保健等能力。通過走訪和調(diào)查分析總結(jié)得知，目前高職院校的體育課程實施主要存在以下幾個問題。

2.高職院校職業(yè)崗位分類及其特點

結(jié)合目前高職院校的專業(yè)設置情況，根據(jù)不同專業(yè)未來崗位工作能力需求的不同，大致可以分為以下四類：一是坐姿類就業(yè)崗位群，其職業(yè)特點是操作動作相對固定單一，長期坐立并長時間重復單個動作，該就業(yè)崗位群容易造成部位的肌肉老損；二是站姿類就業(yè)崗位群，其職業(yè)特點是長期站立或重復單一動作，該就業(yè)崗位群容易造成腰部和腿部的肌肉老損；三是工場操作類就業(yè)崗位群，其職業(yè)特點是全身大肌肉群參與體力勞動，勞動強度較大大，動作較復雜，對人體的影響是大關(guān)節(jié)肌肉易損傷，運動器官和心肺系統(tǒng)負擔重；四是特殊類就業(yè)崗位群，其職業(yè)特點是腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，需要較好的心理素質(zhì)和全身運動的能力。

依據(jù)以上四類就業(yè)崗位群的特點，可以將浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院現(xiàn)有的16個專業(yè)做如下分類，并對不同的崗位例證的職業(yè)特征做分析。

2.1坐姿類就業(yè)崗位群及其職業(yè)特征

以計算機應用技術(shù)、會計、投資與理財、電子商務等專業(yè)為主的坐姿類就業(yè)崗位群。崗位例證：出納、銀行臨柜人員、稅務會計、審計、業(yè)務助理、文員、事務所前臺接待、文保管理員、電商客服、秘書、檔案管理員等。以上職業(yè)特征：分工精細，大部分工作的體位改變很少，財務（會計與出納）、計算機、文秘及大部份辦公室職員都以腦力勞動為主導，以“伏案型”為主要工作方式。調(diào)查表明，該類員工每個工作日的8小時勞動中，坐位的時間可達6-7小時以上。坐位姿勢是一種靜態(tài)姿勢。靜態(tài)姿勢下完成單一工作，極易引起疲勞，從而使工作效率下降，易出現(xiàn)工作誤差。長期在單一姿勢下工作，容易引起機體許多功能和結(jié)構(gòu)的改變，進而導致腰部疾病，腰肌勞損和腰椎突出等職業(yè)病。

2.2站姿類就業(yè)崗位群及其職業(yè)特征

以酒店管理、休閑服務與管理、汽車技術(shù)服務與營銷、合作社經(jīng)營管理等專業(yè)為主的站姿類就業(yè)崗位群。崗位例證：高級銷售代表、客戶服務與管理、產(chǎn)品銷售、市場策劃、前臺接待、秘書、置業(yè)顧問、經(jīng)紀人等。以上崗位職業(yè)特征描述：迎賓小姐、前廳接待、餐廳服務員、售貨員等職業(yè)崗位服務人員，均需要在工作期間長時間站立。站姿也是一種靜力性工作，站力姿勢可以分為立正式站立，如解放軍站崗；和任意式站立，如超市的收銀員。立正式站立是一種強度極大的靜力性工作。而任意式站立，因在一定程度上可以活動身體某些部位，并有機會可以在較小范圍內(nèi)作一些移動性活動，所以相對于立正姿勢而言，其靜力負荷的勞動強度較小。職場站姿勞動（工作）者絕大多數(shù)屬于任意式站姿。與坐姿類職業(yè)崗位相比，站姿類崗位職工的心理負荷相對較小，但該工種對責任性的要求相對較高，工作環(huán)節(jié)要求細致嚴密，服務敏感性強，職業(yè)人員必須精神飽滿、情緒穩(wěn)定，有較強的自我控制能力和排除干擾的能力，有比較強的應變能力和應急能力。餐飲、賓館前臺這兩個工種的員工是企業(yè)和公司的窗口，她們的表現(xiàn)映襯了企業(yè)和公司的形象，反映了企業(yè)和公司的精神面貌，她們以笑臉迎人，以熱誠服務為宗旨，久而久之，造成情緒資源的枯竭，因此在以人為服務對象的職業(yè)中，職業(yè)倦怠的發(fā)生率最高。長期在單一站立姿勢下工作，容易引起下肢靜脈曲張和腰肌勞損和腰椎突出等職業(yè)病。

2.3工場操作類就業(yè)崗位群及其職業(yè)特征

以烹飪工藝與營養(yǎng)、汽車整形技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)等專業(yè)為主的工場操作類就業(yè)崗位群。崗位例證：汽修工、生產(chǎn)線操作員、食品安全檢測員廚師等，其職業(yè)特點是操作動作相對固定單一，長時間重復單個動作容易造成部位的肌肉老損，全身大肌肉群參與體力勞動，勞動強度較大大，動作較復雜。而從事這些職業(yè)需要關(guān)鍵的身體素質(zhì)是頸、肩部、腰背肌等力量。對人體的影響是大關(guān)節(jié)肌肉易損傷，運動器官和心肺系統(tǒng)負擔重。由于以上職業(yè)體適能要求大多屬于運動強度和運動量較大的全身運動，所以在體適能方面的要求相對就要比其他專業(yè)高得多，從事這些職業(yè)需要關(guān)鍵的身體素質(zhì)為力量、靜力性耐力、靈敏度、協(xié)調(diào)性等，體適能要求也就高。

2.4特殊類就業(yè)崗位群及其職業(yè)特征

以會展策劃與管理、產(chǎn)品造型設計、國際貿(mào)易實務、商務經(jīng)紀與代理等專業(yè)為主的特殊類就業(yè)崗位群。崗位例證：會展策劃管理員、產(chǎn)品造型設計師（需要自己制作模型）、外貿(mào)業(yè)務助理、外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、貨運代理業(yè)務員、報關(guān)、報檢員、輔助性國際市場調(diào)研、策劃及國際貿(mào)易糾紛調(diào)節(jié)、金融產(chǎn)品營銷、保險代理、軟件銷售、技術(shù)服務與推廣職員等。職業(yè)特征描述：其職業(yè)特點是腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，需要較好的心理素質(zhì)和全身運動的能力。崗位群工作特點是時而伏案，時而站立奔走，靜力性工作與動力性工作相交替，并長期處于快節(jié)奏，高效率，心理負荷大的工作環(huán)境中，對身心素質(zhì)提出了更高的要求。從業(yè)過程中，除需要具備一定的專業(yè)知識技能外，還需具備良好的職業(yè)體能、實用性職業(yè)體育技能和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)體能是基礎，實用性職業(yè)體育技能是助進劑，職業(yè)素養(yǎng)如觀察、應變、決斷是該崗位群職業(yè)人把握機會的重要“時間窗”，抗挫折能力、吃苦耐勞、團隊合作和敬業(yè)精神是該崗位群職業(yè)人成功的法寶。

3 不同就業(yè)崗位群對職業(yè)體能的要求

職業(yè)體能是指職業(yè)（勞動）有關(guān)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境下的耐受力和適應能力，包括職業(yè)健康體能和職業(yè)技能。它有職業(yè)的實用性、特定性和專業(yè)性等特點。不同類型的就業(yè)崗位群對職業(yè)體能有不同的要求。

4 職業(yè)導向下高職體育課程改革實施的原則

結(jié)合高職院校是培育專門職業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線需要的高技能型人才為己任的辦學目的，立足從學生的專業(yè)出發(fā)，探究有效的鍛煉形式和手段，全面發(fā)展學生的綜合能力，從而提高學生的學習效率，且能為以后的工作崗位需求打下扎實的基礎。針對不同崗位群的職業(yè)特點，在教學中加強對學生的職業(yè)體能的培養(yǎng)。實施課程改革要遵循以下原則：課程指導思想遵循職業(yè)能力導向原則、課程教學目標遵循突出實現(xiàn)能力目標原則、課程內(nèi)容設置遵循理論和實踐一體化原則、課程實施過程遵循個體差異原則、課程實施效果遵循課內(nèi)課外一體化原則。

5 結(jié)語

本文以職業(yè)為導向，結(jié)合目前高職院校的專業(yè)設置情況，根據(jù)不同專業(yè)未來崗位工作能力需求的不同，將目前高職院校所設置專業(yè)的未來就業(yè)崗位群分以下四類：一是坐姿類就業(yè)崗位群；二是站姿類就業(yè)崗位群；三是工場操作類就業(yè)崗位群；四是特殊類就業(yè)崗位群。分析不同崗位的職業(yè)特征，以及不同崗位群對學生身體、心理和崗位適應能力的不同要求，提出職業(yè)導向下高職體育課程改革實施的原則四條原則。希望本研究能為今后的后續(xù)深入研究奠定基礎，為高職體育課程的改革提供參考依據(jù)。

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基金項目：紹興市教學改革項目。