董巖

如果有了不理解的詞語當(dāng)然要查詞典。問題是，在沒有詞（字）典的情況下怎么辦？下面我就以《那片綠綠的爬山虎》一文來介紹幾種理解詞語的方法。

一、分解字義理解：有些詞語的意思就是單字字意的組合，可采用分解字義的辦法來理解。如“余暉”就是余留或剩下的光亮。

二、聯(lián)系上下文理解：這也是理解詞語最常用的方法。因為某些詞離開了課文，它的意思就不同了，這就是漢語詞匯一詞多義的特點。如：“沉郁”字典中的意思是“低沉郁悶”，而在這篇課文中是指“爬山虎的顏色很綠很濃”的意思。

三、比較辨析理解：本文中有一組近義詞，是“映入”和“撲入”。這兩個詞是什么意思？有什么不同？都是看的意思，為什么第一處用“映入”第二處用“撲入”呢？我們應(yīng)比較著讀這兩個詞所在的語句，感受作者所處的環(huán)境不同，看的事物不同，不同的事物呈現(xiàn)在作者眼前，作者的感受也不同。

四、結(jié)合表演理解：“表演”的內(nèi)涵比“動作”更豐富，有時一個眼神、一個表情，也能傳達(dá)出對詞語的理解與否。如在理解“融洽”這個詞時，先讀一讀這個詞所在的句子，然后再想象一下當(dāng)時葉老先生與肖復(fù)興交談時的情景。

五、聯(lián)系生活實際理解：文中 “燥熱”這個詞，大部分同學(xué)都知道與熱有關(guān)系，那到底多熱呢？人們的心情怎樣？想一想在實際生活中，什么時候你感到了燥熱？

六、換詞理解：“換詞”雖然從嚴(yán)格意義上講，也屬言語解釋的范疇，但它又具有其特殊性，如此文中的“刪掉”一詞的理解，只要給它換個詞，也就是換個說法——“去掉”、“刪除”就行了。

七、結(jié)字源字義理解：如“刪除”這個詞中的“刪”字就可以給學(xué)生講關(guān)于“刪”字起源。學(xué)生自然會明白“刪除”的意思。

八、通過聯(lián)想想象理解：在理解“春風(fēng)拂面”這個詞時，我們可以聯(lián)想一下春天輕輕柔柔的風(fēng)吹到臉上時的感覺，再想象葉老先生給“我”認(rèn)真修改作文時，“我”的感受。

九、借助圖片理解：在理解“余暉”這個詞語時，也可以看一看“余暉”的圖片，便會有直觀的感受。而且，看到圖片后你就會都發(fā)出“我見過”“這不就是黃昏的時候嗎，太陽快落出了！”“這是夕陽”等感嘆了。

當(dāng)然，無論采用什么方法，都必須努力尋求我們的最佳結(jié)合點，通過自主學(xué)習(xí)來理解詞語，追求詞語理解的有效、高效。