劉瑩

摘 要：在視覺傳達(dá)教學(xué)當(dāng)中，工作室可以說是目前較為提倡的模式。在本文中，將就視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與“工作室模式”進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；設(shè)計(jì)教學(xué)；“工作室模式”

中圖分類號(hào)：G642；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0242-01

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，即通過視覺符號(hào)的應(yīng)用對(duì)不同信息進(jìn)行傳遞的設(shè)計(jì)方式。在具體設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師為商品、活動(dòng)以及企業(yè)等實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的提煉，并將其轉(zhuǎn)換為以色彩、文字以及圖形為要素的視覺符號(hào)傳遞給受眾，在現(xiàn)今人們生活當(dāng)中具有十分重要的作用。同時(shí)，該設(shè)計(jì)特點(diǎn)的存在也使其具有一定的實(shí)踐性以及應(yīng)用性，其目標(biāo)即是實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，需要能夠緊緊圍繞專業(yè)課程實(shí)踐以及基礎(chǔ)課程內(nèi)容開展活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，對(duì)其設(shè)計(jì)思維積極引導(dǎo)與促進(jìn)實(shí)踐的過程，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

一、工作室模式項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在視覺傳達(dá)工作室當(dāng)中，所實(shí)施的正是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這并不是單純的項(xiàng)目或者教學(xué)，即是一種對(duì)學(xué)、研、產(chǎn)間結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式。對(duì)此，工作室就需要能夠?qū)?xiàng)目實(shí)施過程、項(xiàng)目成果以及注入情況做好安排，在實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源充分利用的情況下做好科研以及教學(xué)兩者間的并行工作，通過工作室環(huán)境下教育活動(dòng)的開展使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中做好設(shè)計(jì)實(shí)踐，并在此過程中逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)內(nèi)涵的掌握，進(jìn)而以良好設(shè)計(jì)作品服務(wù)于社會(huì)。

（一）注入方式與內(nèi)容

在工作室教學(xué)模式當(dāng)中，在內(nèi)容選擇方面需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平等因素進(jìn)行綜合性考慮，在對(duì)行業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及工藝規(guī)范進(jìn)行積極結(jié)合的情況下選擇具有明確的主題以及內(nèi)容作為項(xiàng)目任務(wù)：第一，工作室可以階段性的做好校內(nèi)外設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目引進(jìn)，在導(dǎo)師的指引下組織學(xué)生做好項(xiàng)目實(shí)踐，如為企業(yè)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)、為學(xué)校進(jìn)行文化設(shè)計(jì)制作等等。在具體項(xiàng)目教學(xué)中，要嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)順序?qū)嵤冗M(jìn)行項(xiàng)目的導(dǎo)入以及知識(shí)分析，做好任務(wù)書制定，具體實(shí)施任務(wù)以及完成項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)等等。在學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)踐中，教師也需要適時(shí)的做好項(xiàng)目開展方式以及涉及理論的分析講解，學(xué)生在將實(shí)踐操作同所學(xué)習(xí)過理論知識(shí)相結(jié)合的情況實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)同知識(shí)學(xué)習(xí)間的科學(xué)融合；第二，工作室在做好社會(huì)項(xiàng)目導(dǎo)入實(shí)踐的同時(shí)，也需要積極號(hào)召學(xué)生能夠積極參與到各類設(shè)計(jì)比賽當(dāng)中，在以賽代練的情況下使學(xué)生能夠不斷提升真實(shí)情景實(shí)踐能力，在賽后積極開展經(jīng)驗(yàn)交流以及賽后總結(jié)的情況下不斷提升綜合水平。在工作室模式當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生能夠在一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境下開展操作，以更為真實(shí)的方式開展藝術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)以及創(chuàng)作，且能夠使其在同企業(yè)接觸的情況下實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案同市場(chǎng)的接軌。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生參與到各項(xiàng)賽事的積極鼓勵(lì)，也能夠在幫助學(xué)生投入到創(chuàng)作當(dāng)中的同時(shí)獲得情感激發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)意的充分發(fā)揮與表現(xiàn)；第三，在學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)踐的同時(shí)，也需要積極鼓勵(lì)教師能夠同學(xué)生一起做好省、市、校等縱向課題的申報(bào)，在使其同已有橫向課題相結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲得問題總結(jié)分析能力的提升，且能夠在對(duì)縱向課題研究、分析的過程中實(shí)現(xiàn)問題的較好解決。通過對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的操作，則能夠在從理論掌握到具體實(shí)踐，再?gòu)木唧w實(shí)踐到達(dá)理論探索的情況下提出更新的研究方式，即在將研、產(chǎn)、學(xué)急著實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合的情況下使師生都能夠做好市場(chǎng)信息的了解掌握，在避免“閉門造車”的情況下為研究工作的開展帶來活力以及生機(jī)。

（二）成果展示交流

每一個(gè)學(xué)期，工作室都需要做好項(xiàng)目成果匯報(bào)展的舉辦，在做好評(píng)價(jià)接受的情況下做好相互間的交流以及反思。在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐成果的展示以及獲得成果的綜合評(píng)價(jià)可以說是具體教學(xué)當(dāng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定的關(guān)鍵方式。通過成果匯報(bào)展示方式的應(yīng)用，則能夠幫助師生能夠以更為全面的方式對(duì)項(xiàng)目研究過程進(jìn)行反思，在對(duì)自身進(jìn)行了解、所存在不足做好把握的基礎(chǔ)上對(duì)自身后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。同時(shí)，通過成果的展示匯報(bào)也是對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感以及自豪感的增強(qiáng)，使其能夠在以全身心方式投入到項(xiàng)目過程的情況下實(shí)現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)以及解決。此外，通過匯報(bào)方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)對(duì)外宣傳以及交流工作的強(qiáng)化，使更多的學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)能夠?qū)σ曈X傳達(dá)工作室模式產(chǎn)生了解、

二、結(jié)語

通過工作室模式在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提升。在具體教學(xué)中，需要教師能夠做好該模式特點(diǎn)把握，根據(jù)該教學(xué)方式為窗口實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育同社會(huì)間的接軌，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彬.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的數(shù)字化表達(dá)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2016（26）.

[2]孫燕俠.新時(shí)期視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2015（24）.

[3]余森.數(shù)字時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新思維探討[J].戲劇之家，2016（03）.