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多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2017-01-19 15:09馬漢
考試周刊 2017年2期
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體

馬漢

摘 要: 隨著新課改的推進(jìn),多媒體逐步進(jìn)入農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。多媒體被作為一種工具和教學(xué)輔助手段,通過(guò)多媒體可以更好地把語(yǔ)文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻(xiàn)給學(xué)生,使得語(yǔ)文生動(dòng)、形象,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)語(yǔ)文感興趣,提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村初中語(yǔ)文 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,現(xiàn)在國(guó)家為每一所農(nóng)村學(xué)校每一個(gè)班都安裝了電子白板,使老師實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享,給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺(tái)。對(duì)于農(nóng)村初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí),要不斷改變自己的教學(xué)理念,不斷適應(yīng)教學(xué)方法。現(xiàn)在,我們通過(guò)多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅節(jié)省教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,最重要的是增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,使教師講解的內(nèi)容形象化,使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”落到實(shí)處,提高課堂教學(xué)效率。作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的我,就多媒體在語(yǔ)文課堂中的使用談?wù)勛约旱囊恍┯^(guān)點(diǎn)和看法。

一、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體的作用

1.有利于教材內(nèi)容難易程度的化解。

關(guān)于解讀語(yǔ)文教材內(nèi)容,我們要進(jìn)行選擇,有些內(nèi)容簡(jiǎn)單,好理解,有些內(nèi)容抽象,上起來(lái)枯燥,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),自己上起來(lái)還覺(jué)得很累。這時(shí)可以選擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容通過(guò)課件,配上聲音和動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,使他們很好地理解知識(shí)。因此,在必要的時(shí)候要選擇多媒體,降低課堂內(nèi)容的難度,有利于提高教學(xué)效率。

2.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

在語(yǔ)文教學(xué)中,很多時(shí)候,老是感覺(jué)上課很累,學(xué)生學(xué)得很吃力,表現(xiàn)得無(wú)精打采,課堂教學(xué)效率低。其實(shí)這些是因?yàn)榻處熃虒W(xué)手段太單調(diào),吸引不了學(xué)生的眼球,使他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣,甚至有些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和討厭語(yǔ)文的現(xiàn)象。多媒體,是語(yǔ)文教師的好幫手,使語(yǔ)文課堂教學(xué)有生機(jī),因?yàn)槎嗝襟w有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境。多媒體的特點(diǎn)是:圖文聲并茂,生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高課堂教學(xué)效率。例如:在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),我提出這樣的問(wèn)題:“烏鴉怎樣才能喝到水?”問(wèn)題提出后學(xué)生稍加思考,爭(zhēng)先恐后地舉手回答:“向瓶中放石子,使水上升,然后就能喝到水了?!敝链?,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,問(wèn)題就解決了,但此時(shí)我又進(jìn)一步設(shè)疑:“向瓶中放石子,烏鴉就一定能喝到水嗎?”問(wèn)題一出,教室里一片沉寂,隨后,學(xué)生七嘴八舌地討論起來(lái)。通過(guò)討論,正確答案是:“烏鴉不一定能喝到水?!薄爱?dāng)瓶中的水不多時(shí),即使向瓶中放石子,烏鴉也喝不到水?!边@些可以通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式形象直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生,有利于學(xué)生解決問(wèn)題。因此,利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使多媒體成為好幫手。

3.使用多媒體課件,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體制作語(yǔ)文課件,可以將大量教材內(nèi)容呈現(xiàn)在課件里,還可以補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容,相關(guān)圖像、聲音、視頻文件可以隨時(shí)隨地地展示,這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多與課文有關(guān)的知識(shí),這是教師用粉筆無(wú)法完成的。同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,使他們對(duì)語(yǔ)文感興趣,愿意學(xué),提高學(xué)生的主動(dòng)性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

4.有利于審美觀(guān)的培養(yǎng),陶冶情趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中,我們不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀(guān),引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,有利于審美觀(guān)的培養(yǎng)。多媒體對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),感覺(jué)非常好奇,能夠吸引他們探究,有利于陶冶情趣。如教學(xué)《沁園春·雪》一文時(shí),為了讓學(xué)生走入情景,以《東方紅》為背景音樂(lè),按時(shí)間順序播放毛澤東各時(shí)期二十多張照片的課件,最后定格在以華表、天安門(mén)、遠(yuǎn)山、長(zhǎng)城、毛澤東手書(shū)《沁園春·雪》為背景的毛澤東照片上,此時(shí),所有學(xué)生都不由得對(duì)毛澤東這位偉人肅然起敬,成功地化解本文難點(diǎn)。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),欣賞美麗的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境,和作者產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。

二、多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的弊端

隨著多媒體課件的普及,初中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體課件的誤區(qū)隨之產(chǎn)生。例如:有些語(yǔ)文教師從網(wǎng)上下載課件,直接使用,沒(méi)有修改,這樣的課件到底能不能用,而沒(méi)有注意,只是呈現(xiàn)給學(xué)生,使語(yǔ)文課上得一塌糊涂。這樣濫用課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嗎?有些教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示,學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的課堂里,學(xué)生失去主體地位,多媒體成了主體,這樣的課堂是高效課堂嗎?因此,語(yǔ)文教師不能過(guò)于依賴(lài)多媒體課件進(jìn)行教學(xué),一定要選擇,這篇文章用多媒體上效果好,還是常規(guī)教學(xué)效果好?因?yàn)槎嗝襟w只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展,絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好,更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。所以,語(yǔ)文教師要選擇合適的教學(xué)手段,這就要求教師務(wù)必吃透教材,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),不要被多媒體欺騙,應(yīng)該成為多媒體的主宰。多媒體只是教學(xué)輔助工具。

因此,在語(yǔ)文課堂中使用多媒體教學(xué),不能盲目地使用,要和傳統(tǒng)教學(xué)手段比較,合理使用多媒體。多媒體是語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具,是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的,合理使用多媒體,對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn):

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