陳巖

摘要：本文主要介紹高中政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中比較法的運(yùn)用，以及正確把握政治學(xué)科的特點(diǎn)。本文還介紹了作者本人在高中政治教學(xué)中的一些心得和體會(huì)，如怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源等。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；教材

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0042-01

在高中的政治教學(xué)中，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并要求政治老師具備實(shí)踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次，要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向。"需要"是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的課堂競爭意識(shí)

在日常教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用在于給學(xué)生以知識(shí)的熏陶，智慧的啟迪和個(gè)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)的深度。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，使思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，才能敢想，敢說，敢質(zhì)疑。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)過程，師生以何種心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提。因此，教師不能把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受的、抽象的知識(shí)容器，而應(yīng)該是生動(dòng)活撥的認(rèn)識(shí)主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，由學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，讓課堂形成一種生動(dòng)、民主的氛圍，變教師的"一言堂"為課堂的"群英會(huì)"，這樣就能使學(xué)生更積極地展現(xiàn)自己的思想，教學(xué)也會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)然，為達(dá)到"群英會(huì)"爭先恐后發(fā)言獻(xiàn)策的目的，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選有啟發(fā)性的練習(xí)題，以"王小丫"式的問答方式使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣不僅學(xué)生的積極性提高了，在一問一答的過程中學(xué)生容易出錯(cuò)的問題和知識(shí)上的誤區(qū)也會(huì)得以暴露，教師可以及時(shí)加以糾正，因此創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)非常重要。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作為高中教師，在教學(xué)中應(yīng)有效地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)與肯定，對(duì)后進(jìn)生也要給以尊重和鼓勵(lì)。高中政治課程理論性較強(qiáng)，生活實(shí)踐中常常出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生的疑問也最多，如何處理？教師不能強(qiáng)硬地認(rèn)為只有書本知識(shí)正確，而對(duì)生活現(xiàn)象橫加指責(zé)或置之不理。對(duì)于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中學(xué)生來講，最好是給以語言上的鼓勵(lì)或者是理論上的點(diǎn)撥，例如當(dāng)學(xué)生由于對(duì)書本所將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況發(fā)生矛盾而產(chǎn)生困惑時(shí)，教師就可以這樣引導(dǎo)"你對(duì)生活觀察得很細(xì)致，但是理論是我們的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)指南，理論與現(xiàn)實(shí)之間有一段距離，我們要允許這段距離的存在，更要逐步縮短這個(gè)距離。"教學(xué)實(shí)踐中，也常常會(huì)出現(xiàn)一題多個(gè)答案的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生的疑問就更多，到底哪一個(gè)正確？對(duì)此政治教師要集中群策群力，如果是選擇題就深挖知識(shí)內(nèi)涵，得出最佳選擇；如果是主觀試題答案就可以更加寬泛，確定答題的基本方向和知識(shí)要點(diǎn)，其它的要點(diǎn)可以自我發(fā)揮?？v觀近幾年高考試題專家組的答案，也是給出這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：只要合情合理，可酌情給分。這即是鼓勵(lì)學(xué)生思路不要太拘束，要善于寫出自己對(duì)知識(shí)、對(duì)試題的理解與領(lǐng)悟。

在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教師語言或行動(dòng)上的鼓勵(lì)是非常重要的，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)猶如春風(fēng)化雨，她在滋潤學(xué)生心田的同時(shí)也會(huì)逐漸培養(yǎng)起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)提倡培養(yǎng)"創(chuàng)新型"人才、建設(shè)"創(chuàng)新型"國家的新時(shí)代來說，無疑是一種思想上的啟蒙，行動(dòng)上的實(shí)踐。

4.充分利用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的，從而提高教師的教育教學(xué)活動(dòng)。

5.改善師生關(guān)系

教學(xué)過程既是知識(shí)的傳授過程，又是師生之間情感互動(dòng)的過程。在教學(xué)中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會(huì)建立良好的師生關(guān)系，溝通順暢，保證了教學(xué)的高效進(jìn)行。相反，師生之間情感彼此對(duì)立、抵抗，師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生隔膜，不能達(dá)成教學(xué)的互動(dòng)，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

很多教師面對(duì)學(xué)生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系僵化的體驗(yàn)，教師會(huì)在課堂上與學(xué)生發(fā)生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生對(duì)教師有敵對(duì)情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得沒勁。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不僅僅是知識(shí)傳授和接收的關(guān)系，他們之間還需要愛的情感，教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生感到輕松自在，能更好地學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)教師的愛，促使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿情感的魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，要學(xué)好高中政治，要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的，就必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，在實(shí)踐中見成效。