王碧

摘要：新課改背景下，教師將有效性教學(xué)的理念融入到了小學(xué)語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)要求教師要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行師生互動(dòng)等方式來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了探討，首先闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的基本要素，其次分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)存在的問題，最后提出了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略，從而為實(shí)際教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0046-01

教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又避免以往的課堂教學(xué)中 "填鴨式"教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文從學(xué)生的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，希望對(duì)廣大教師增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：①開端引趣。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，俗話說(shuō)"好的開始是成功的一半"。因此，提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端。②引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。③創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以精心設(shè)計(jì)出所要講述的課件，然后在課堂上組織學(xué)生們參加與課件相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如演講、情景劇和延伸解讀交流會(huì)等，通過教師學(xué)生的有效互動(dòng)，共同參與，可以極大吸引學(xué)生的注意力和興趣。

2.提高探究能力和學(xué)習(xí)能力達(dá)到有效性的目的

要讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響與束縛，教師以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和應(yīng)試能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師通常在小學(xué)語(yǔ)文課堂中忽視學(xué)生的主體性，長(zhǎng)期將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這種背景下，學(xué)生被迫淪為接受知識(shí)的容器，根本無(wú)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏有效性的主要原因。因此，教師必須在小學(xué)語(yǔ)文課堂中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)并提高能力。以《裝在信封里的小太陽(yáng)》這篇課文為例，教師要求學(xué)生尋找課文中出現(xiàn)的生字詞，利用字典學(xué)習(xí)這些字詞。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生總結(jié)與歸納課文的主要內(nèi)容，同時(shí)推導(dǎo)出這篇課文的真實(shí)含義。在此過程中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。通過自主探究，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷挫折，也會(huì)有所收獲?；诖?，學(xué)生所獲得的認(rèn)知更加深刻，同時(shí)也能夠有效的提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

3.提高學(xué)生的課堂參與度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的活躍。一節(jié)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，不是教師一味講解的課堂，而是學(xué)生自主探究或者合作學(xué)習(xí)的課堂。在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，教師要組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，靈活利用教學(xué)方法，讓學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的開發(fā)者與探究者。

比如在以"我的英雄"作為寫作題目進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。教師將學(xué)生分成三到四人一組的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)就"我的英雄"這一主題發(fā)表想法。說(shuō)一說(shuō)自己心中的英雄，并表述理由，從而商量著進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排。在這樣的課堂中，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中，教師利用自己的監(jiān)督與引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

4.加強(qiáng)教師教學(xué)素質(zhì)的提高

教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性有著直接的影響。教學(xué)改革的開展，需要每一位教育工作者掌握創(chuàng)新的教學(xué)思想和創(chuàng)新的教學(xué)方法。學(xué)校要組織小學(xué)語(yǔ)文教師定期進(jìn)行交流，共同分享教學(xué)中的問題，商量出正確的教學(xué)對(duì)策。也可以讓小學(xué)語(yǔ)文教師互相聽課、評(píng)課，找到教學(xué)實(shí)踐中的不足，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督，利用有效的考核檢驗(yàn)教師的進(jìn)步，促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

總之，提高教學(xué)有效性，打造高效課堂，關(guān)鍵取決于教師，取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。因此，我們語(yǔ)文教師必須要更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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