朱鳳嬌

摘要：高效課堂是指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，使學生獲得高效發(fā)展。語文教學任重道遠，構(gòu)建高效課堂需要我們語文教師的不斷努力、不斷創(chuàng)新，讓初中語文課堂更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0052-01

高效課堂是指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。怎樣打造高效課堂呢？結(jié)合教學實踐，本人談幾點粗淺的看法：

1.教師要有改革創(chuàng)新意識

我們的新課改，要求體現(xiàn)高效課堂，我們不斷的在探索，在前進。我認為，要想高效課堂在語文課堂中體現(xiàn)，我們教師首先要有改革創(chuàng)新的意識和品質(zhì)。我們要把課改的教學理念和教學思想全部應用到課堂教學中去。我覺得我們教師應該做到：掌握先進的教學方法，積累豐富的教學經(jīng)驗，制定終生學習計劃，不斷地學習新知識，新理念，讓自己擁有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，提高自己的教學技能；教師要有博采眾長，謙虛學習的高尚品格，要動大腦，勤于思考，善于思考，要有奮發(fā)向上的不斷進取的創(chuàng)新意識，要善于總結(jié)，不斷進取，每日進行自我反思；教師要有高尚的職業(yè)道德，要愛崗敬業(yè)，有無私奉獻的精神，愛校如家，愛生如子，要用滿腔的熱情去尊重學生，熱愛學生，教育學生。總之，要構(gòu)建出高效的語文教學課堂，首先要構(gòu)建出一位高素質(zhì)的教師。構(gòu)建和諧高效的教育課堂，要以人為本，要先從教師的職業(yè)入手，只有教師的教學觀念改變了，教學思想認識領(lǐng)悟了，自身業(yè)務素質(zhì)提高了，課堂教學技能增強了，才能從根本上體現(xiàn)教師在課堂教學中的主導地位，才能提高學生學習的積極性，調(diào)動學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。

高效課堂遵從新課程理念所強調(diào)的，要求教師的角色在課堂中有根本的改變，但這并不意味著要削弱或磨滅教師在課堂教學中的主導作用，這是對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。只有我們教師的教育教學觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了，業(yè)務素質(zhì)增強了，教學技能水平提升了，才能促進我們教師快速成長，成為新課程教育改革和高效課堂的領(lǐng)軍人物和主力軍。

自從新課程培訓完之后，我就開始嘗試讓自己從根本上轉(zhuǎn)變，做學生的朋友，聊友，知心人，和學生親切的交談，了解他們的家庭生活，重新認識他們的學習生活；在學生面前放下自己那種高高的師者風范，在課堂上真正的做學生的引導者，指引者，合作者。在課堂中和學生做游戲，體會文章中作者的心情，學生高興了，老師輕松了，學生學會了，老師完成了教學任務，何樂而不為呢？

2.精心備課是打造高效課堂的基礎

俗話說："臺上一分鐘，臺下十年功。"打造高效課堂離不開課前的精心準備。

2.1要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。一是備教材。備課前，教師應反復通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本學段的地位和作用，明確教學目標及教學重難點。二是備學生。一個成功的教學設計不能脫離學生實際，我們在設計教學思路前應充分考慮到學生的知識基礎、思維能力、接受能力等特點，關(guān)注共性、突出個性、有的放矢。三是備教法。教學方法是為教學內(nèi)容服務的。教師在備課時，應把如何教寫清楚，應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生的學情和自己的個性特長，選擇最適合的教學方法。

2.2引導學生做好課前預習。預習是學好語文的第一步，其主要任務是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識做準備，學生課前有準備，那么上課的時候就會心中有數(shù)，課堂筆記也有了重點，不會"胡子眉毛一把抓"，對教師啟發(fā)性問題的反應就快，這樣不僅提高了課堂效率，還能增強學生的自信心。

預習必須做到三點：一是讓學生認識預習的重要性，二是讓學生掌握預習的方法，三是要落實預習的檢查環(huán)節(jié)。

3.抓住學生的學習心理，高效地導入課堂

俗話說：良好的開始是成功的一半。一堂課能否做到高效，開頭非常重要。抓住學生心理，就是一個有效的開局，對于學生的學習欲望將會有大的啟發(fā)。不過在很多情況下，有些老師為了趕進度，也有的老師為了讓學生多做練習和習題，基本上不太注意課堂的開頭，都是直奔主題而去。如果說用題海戰(zhàn)術(shù)帶動考試分數(shù)，這算是一種高效，我只能說，這是特殊體制下的高效，摧殘了學生的心靈，是一種偽高效。

初中生的天性是活潑好動的，對于新奇的事物都很有興趣去了解，他們唯獨缺乏的就是耐心，所以初中教師在進行課堂教學時，一定要抓住初中生的這一特性，利用這些特性，抓住學生的好奇心，把學生拉進到課堂中來，讓學生覺得課堂學習并不是那么的枯燥乏味，而是豐富多彩的。如學習《論語》，在講解課文之前，教師可以設置一些相關(guān)的課外話題，讓學生想象一下太陽在一天中不同的位置、顏色、大小等，之后再以太陽的顏色為話題給學生介紹光滲效應等物理現(xiàn)象，引起學生的注意。把學生的興趣激發(fā)出來之后，再通過講述《兩小兒辯日》的故事引入新課——《論語》的學習，對于其他的課文也可以像這樣來引導。這樣的開局很明顯地比直來直往的效果要好得多，如果一上來就開始講解課文，沒有鋪墊，學生有何興趣去學，何來高效課堂！

4.正視學生之間的差異，高效地因材施教

我國的課堂教學是一種集體化教學。在集體化教學的環(huán)境下學生之間的差異性是很容易被忽視的。我相信教師講課會照顧到絕大多數(shù)學生，講課的深度也就僅僅符合大多數(shù)學生的水平要求，那么學習好的學生聽起來就會覺得沒意思，而學習差的學生也很難聽得懂。以前我們把學生比喻成祖國的花朵，這一點都沒錯，只不過，每一個學生都代表著一種花草，需要用不同的方法去管理，像梅花就專屬于寒冷的北方，而南方少有。學生也是如此，在同一個層次上的教學，有的學生會感覺到?jīng)]意義，浪費時間，而有學生則感覺是在聽天書，如果我們不認清學生之間的差異，就這么一視同仁，就不會有高效課堂。所以我們要正視這種差異，有針對性地開展符合學生實際情況的差異教學。

5.合理運用多媒體教學

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對教學上的改革也是輔助有佳。我們語文教學，要充分利用多媒體教學，將語文中的朗誦，畫面，視頻等，在課堂教學中展示出來。調(diào)動學生學習語文的興趣，激發(fā)學生對語文的熱愛，同時課堂信息量增大了，課堂教學質(zhì)量也提高了。多媒體的應用，使學生身臨其境，在領(lǐng)悟上也有所提高。

但是多媒體在教學中始終只是一個輔助工具，我們在制作課件時要注意課件的設置，不要有過多的flash小動畫，不要設置過多的播放聲音，他們有時候會分散學生的注意力，反而起到反作用。要有原則性，合理的應用多媒體教學，實現(xiàn)語文的高效課堂。

在《最后一課》的教學中，我將小弗朗士的復雜心情，通過多媒體視頻播放，讓學生觀看之后，深切的體會到小弗朗士的沉痛心情。

總之，構(gòu)建和諧、高效的初中語文"高效課堂"，就是要堅持：首先教師要有改革創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生學習興趣，努力營造和諧課堂氛圍，合理運用多媒體教學，切實實現(xiàn)語文教學的高效課堂。