李安華+劉彥珍

摘 要： 新升本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向的轉(zhuǎn)變，必然要求高校提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地的培育和建設(shè)入手，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理，多方面入手提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能水平。

關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè) 新升本科院校 應(yīng)用型

隨著我國(guó)高等教育快速的發(fā)展，高等教育逐漸從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。每年都有大量畢業(yè)生涌向社會(huì)，學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，特別對(duì)于新升本科院校的畢業(yè)生就業(yè)難度更大，這就要求新升本科院校從根本上改變以前的辦學(xué)思路。現(xiàn)在的一本院校和老牌二本院校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，高職高專以培養(yǎng)高技能人才為主，介于兩者之間的新升本科院校，如何對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行定位是個(gè)重大的課題。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型和升級(jí)，逐漸從勞動(dòng)密集型向技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從低端制造業(yè)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)升級(jí)，這些企業(yè)勢(shì)必對(duì)一線工人有更高的要求，特別需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)并具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化技術(shù)工人，新升本科院校應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)這樣的技術(shù)工人，這些畢業(yè)生不但要具有高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力，更具有老牌二本院校的基礎(chǔ)理論知識(shí)。而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才勢(shì)必要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的重理論輕實(shí)踐的辦學(xué)方向，建設(shè)高水平的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.加強(qiáng)新升本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的必要性

培養(yǎng)應(yīng)用型人才要加大理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的適應(yīng)性、職業(yè)性，減少學(xué)術(shù)性，其中的核心環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求不但具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，更要有在實(shí)踐生產(chǎn)中創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，這對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提出更高的要求，必然要加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和基地建設(shè)。

2.新升本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

課程結(jié)構(gòu)不合理。新升本科院校以前的培養(yǎng)目標(biāo)主要是模仿老牌二本院校的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，在課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的深度和廣度，專業(yè)理論課設(shè)置課程多，課時(shí)長(zhǎng)，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短，模式單調(diào)，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟硬件條件差。缺少綜合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，都是依托本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，一般場(chǎng)地小，儀器種類和臺(tái)套數(shù)較少，無(wú)法按班級(jí)安排實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間沒有升級(jí)換代，設(shè)備陳舊老化，造成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師較少，實(shí)踐指導(dǎo)能力差。這些原因造成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生被動(dòng)訓(xùn)練，積極性不高，實(shí)訓(xùn)效果差。

校外實(shí)習(xí)條件差，安排時(shí)企業(yè)和學(xué)生都有意見。企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求嚴(yán)格，工人都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的技術(shù)工人，學(xué)生由于沒有系統(tǒng)訓(xùn)練，不允許操作，只能打下手。另外企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不一致，可能工廠由于季節(jié)或訂單的影響，會(huì)停產(chǎn)或減產(chǎn)，造成按人才培養(yǎng)方案計(jì)劃好的實(shí)習(xí)無(wú)法安排。學(xué)生自身存在問題，工作期望太高，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后，就是坐辦公室，從事技術(shù)或者管理工作，不愿下生產(chǎn)一線。生產(chǎn)車間的噪音、高溫、異味等不適條件，以及廠外的食住條件，都對(duì)學(xué)生造成不便，挫傷學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

3.新升本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的改革方向

增加實(shí)習(xí)實(shí)踐型環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例。通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，保留必要的通識(shí)課程，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本理論知識(shí)；對(duì)于一些實(shí)踐應(yīng)用不大，偏向?qū)W術(shù)應(yīng)用的課程進(jìn)行刪除，對(duì)于有一定應(yīng)用價(jià)值但深度過(guò)大的課程，進(jìn)行內(nèi)容刪減；增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容。

提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的水平。注重雙師型教師的培養(yǎng)，積極將教師推向企業(yè)，一方面提高教師的職業(yè)技能水平，另一方面可在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行科研創(chuàng)新。從企業(yè)聘請(qǐng)工程師到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，傳授給學(xué)生第一手的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。完善實(shí)踐指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，建立實(shí)踐指導(dǎo)教師工作量考評(píng)方法和職稱評(píng)審方法，給予實(shí)踐指導(dǎo)教師工作量和職稱評(píng)定方面照顧，穩(wěn)定和壯大實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

建設(shè)多項(xiàng)目的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。大型的單一實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，雖可以統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)，但是由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的專業(yè)性強(qiáng)，針對(duì)的目標(biāo)學(xué)生人數(shù)少，會(huì)造成設(shè)備的長(zhǎng)時(shí)間閑置。而多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合基地，雖然臺(tái)套數(shù)較少，但是項(xiàng)目多，一次可以開出多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成后，可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的輪換，這樣提高了設(shè)備的利用率，學(xué)生可對(duì)多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。另外，讓學(xué)生積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓有興趣和想法的學(xué)生得到全面的創(chuàng)新技能訓(xùn)練。

通過(guò)學(xué)校扶持，建設(shè)校辦工廠。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求和專業(yè)方向，由老師組織，學(xué)生參與組建校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，讓學(xué)生參與原料采購(gòu)、生產(chǎn)產(chǎn)品、質(zhì)量檢驗(yàn)、銷售等一套系統(tǒng)，可以從多方面提供崗位訓(xùn)練學(xué)生的能力，讓一些骨干學(xué)生參與管理經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)習(xí)工廠逐步發(fā)展成脫離學(xué)校扶持的校辦工廠，不但可以給學(xué)生提供方便的實(shí)習(xí)崗位，而且可以反哺學(xué)校，為將來(lái)提供更好的訓(xùn)練環(huán)境。

積極搭建校企合作平臺(tái)。走出校門，了解周邊企業(yè)的用工需求，多與企業(yè)進(jìn)行溝通。并在企業(yè)生產(chǎn)旺季，安排學(xué)生頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即解決了企業(yè)的用工困難，又讓學(xué)生真正得到了實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)了雙方共贏。轉(zhuǎn)變企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)觀念，學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)不單是作為廉價(jià)的勞動(dòng)力，更是搭建起企業(yè)和學(xué)生之間的橋梁，讓雙方相互了解和溝通，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠直接就業(yè)。另外，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的科研合作，進(jìn)行科研攻關(guān)，同時(shí)讓學(xué)生充分參與，學(xué)習(xí)和了解研發(fā)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，讓企業(yè)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有充分的認(rèn)識(shí)，讓企業(yè)更好地參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際重要的階段，通過(guò)實(shí)習(xí)可提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和交際能力，讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，要知道重點(diǎn)大學(xué)的本科生和碩士生都要經(jīng)過(guò)生產(chǎn)一線工作，才有可能進(jìn)入管理和研發(fā)部門，所以生產(chǎn)一線是工作的起點(diǎn)，但不是工作的終點(diǎn)，只有認(rèn)真、踏實(shí)工作才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，并得到企業(yè)的認(rèn)可，獲得晉升的通道。

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才是現(xiàn)在新升本科院校發(fā)展的出路，通過(guò)增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量，建設(shè)多項(xiàng)目的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，積極聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地等途徑，努力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型本科人才，新升本科院校才能開創(chuàng)出屬于自己的特色發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇行.高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].電腦與信息技術(shù)，2015，23（3）：61-63.

[2]林俊涵，邱東鳳，陳建青，等.高職生物制藥技術(shù)擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建[J].微生物學(xué)通報(bào)，2015，42（12）：2466-2474.

[3]高鳳山，唐玲，竇少華，等.生物工程專業(yè)本科生校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18（5）：165-167.