劉委燦

摘 要： 積極面對新課標下初中歷史學(xué)科的考試制度，更加有效地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位初中歷史教師面前的使命和責(zé)任。掌握中考命題原則與特點，把握命題方向，對于初中歷史教師的教學(xué)工作而言尤為重要。因此，作者以2016年泉州中考歷史試題為例，談?wù)勅葜锌細v史命題的幾大特點，以期對泉州初中歷史教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 命題特點 方法與能力 鄉(xiāng)土史

積極面對新課標下初中歷史學(xué)科的考試制度，更加有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位初中歷史教師面前的使命和責(zé)任。掌握中考命題原則與特點，把握命題方向，對于初中歷史教師的教學(xué)工作而言尤為重要。

泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試中歷史學(xué)科以教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》、福建省教育廳制定的《2016年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（歷史）》為依據(jù)，結(jié)合我市初中歷史教學(xué)實際進行命題。以2016年泉州中考歷史試題為例，泉州中考歷史命題具有以下幾個特點：

一、回歸教材，回歸基礎(chǔ)

泉州中考歷史命題重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，教材是平時老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要文本，也是落實課標和考試說明的平臺，故回歸教材即回歸基礎(chǔ)。2016年泉州中考歷史試題中，不管是選擇題、辨析題，還是材料解析題、綜合題，考查的都是基礎(chǔ)知識和基本技能，也都是課本知識。其中“識記”能力考查的是基礎(chǔ)知識，即要求學(xué)生再認重大的歷史事實、重要的歷史概念和歷史結(jié)論，再現(xiàn)歷史的發(fā)展過程、階段特征。例如：選擇題第1題考查的是孔子的思想主張；第3題考查的是唐朝的武則天；第9題考查的是人民解放戰(zhàn)爭中的平津戰(zhàn)役；第10題考查的是第一個五年計劃；第11題考查的是一國兩制；第15題考查的是馬可波羅來華；第19題考查的是國際反法西斯聯(lián)盟的形成。辨析題第21題考查的是“儒家、佛教、道教”相關(guān)知識點。即使是“理解”、“運用”程度要求的考查，也是立足于基礎(chǔ)知識，回歸課本，例如：材料解析題第24題考查“新中國改革開放前后票證制度的變化”專題知識，涉及八下教材課后材料；綜合題第26題考查的是抗日歌曲，是八上活動課內(nèi)容；第27題考查拿破侖，是九上課本內(nèi)容，其中“拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)”是課后的自我測評。

二、不回避周年熱點問題

周年問題是歷年泉州中考歷史關(guān)注的熱點與重點，也是社會關(guān)注的焦點。2016年泉州中考歷史同樣不回避周年熱點問題。比如：選擇題第6題對辛亥革命剪發(fā)辮的考查；第7題對長征勝利會師的考查；第11題對三大改造的考查；第12題對中國重返聯(lián)合國的考查；第13題對中國加入亞太經(jīng)合組織的考查；第17題對一戰(zhàn)的考查；第18題對新經(jīng)濟政策的考查。綜合題第26題對對抗日歌曲的考查。

三、重視方法與能力的考查

2016年泉州中考歷史考試目標以知識為基礎(chǔ)，能力為重點，加強情感、態(tài)度和價值觀的滲透，注意過程與方法的考查。具體如下：

1.歸納概括能力

考查學(xué)生對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較，以及初步運用史論結(jié)合、辯證等方式分析問題、解決問題。例如：綜合題第27題第3小題“據(jù)表1的史實，推理得出結(jié)論，拿破侖對外戰(zhàn)爭……”。

2.分析說理能力

考查學(xué)生對歷史現(xiàn)象的思考與理解、對歷史問題的分析與判斷，以及運用專業(yè)術(shù)語闡述觀點。例如：材料解析題第24題第2小題“結(jié)合所學(xué)知識，分析糧票在全國范圍內(nèi)終止流通的主要原因”；綜合題第26題第2小題“假如你是生活在1936年12月西安的愛國文藝青年，要用歌聲向張學(xué)良的東北軍將士宣傳抗日，你會選擇上述歌曲中的哪一首？請分別從詞、曲的角度，說明你選擇該歌曲的理由”，第4小題“你認為南京大屠殺與廣島、長崎爆炸導(dǎo)致平民傷亡是一回事嗎？請結(jié)合所學(xué)知識加以說明”，考查的是學(xué)生能否結(jié)合所學(xué)知識對歷史問題進行簡單說明、辨析。

3.學(xué)習(xí)方法的掌握

泉州中考歷史要求學(xué)生初步具有歷史學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)。例如：選擇題第8題對民國紀年與公元紀年換算的考查，第16題對公元紀年運用的考查，考查學(xué)生是否掌握公元紀年與民國紀年的換算方法、公元紀年的運用方法。綜合題第27題第4小題“寫出圖12中對歷史人物的評價方法不正確的同學(xué)姓名，并說明理由”，考查的是學(xué)生能否初步運用所學(xué)知識評價歷史人物、歷史事件，并做出客觀評價；綜合題第26題“研究性學(xué)習(xí)”、第27題“專題學(xué)習(xí)”注重考查學(xué)生自主與合作的探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

四、重視鄉(xiāng)土史的考查

泉州中考歷史試題貼近學(xué)生生活、貼近社會，歷來注重鄉(xiāng)土史的考查，通過把鄉(xiāng)土史融入中國歷史中考查，以此滲透對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)、愛國之情。2016年泉州中考歷史也不例外，比如：選擇題第2題對晉江流域得以開發(fā)最主要原因的考查；第4題對泉州市舶司的考查。辨析題第22題對俞大猷、施瑯的考查等。

五、圖文并茂，材料多樣

泉州中考歷史試題歷來重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運用，在選材上圖文并茂。2016年泉州中考歷史試題使用了多張圖片。例如：選擇題第5題的《海國圖志》，第6題的《革命軍在街頭剪辮子》，第8題的《海軍收復(fù)西沙群島紀念碑》，第12題的《1971年美國《時代》周刊》封面，第13題的《中美貿(mào)易統(tǒng)計圖》，第17題的《筆記要點》，第19題的《“二戰(zhàn)”海報》。辨析題第23題的《瓦特》；材料解析題第24題材料三的“銀行卡”，第25題材料一的《1929-1943年美國失業(yè)率》；綜合題第27題的《表1：拿破侖對外戰(zhàn)爭的部分史實》、《張麗、曾建、洪紅對“傳奇人物拿破侖”的評價》等，不僅圖片豐富，就連文字材料的類型與出處也是多樣，比如：選擇題的材料有詩歌等類型；材料解析題的材料大多出自《歷史——經(jīng)濟成長歷程》（岳麓書社），也有出自《世界歷史九年級下冊》（人教版）；綜合題的材料有《松花江上》歌詞，名人名言等。

泉州中考歷史試題不僅圖文并茂、材料多樣，而且通過多種圖片文字等材料考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，比如：閱讀材料最大限度地獲取有效信息，對簡單的歷史問題有正確判斷和認識；識讀簡單的圖、表、數(shù)據(jù)，把握歷史事物的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系等。例如：材料解析題第24題第1小題“根據(jù)材料一，指出新中國成立后糧票出現(xiàn)的原因”，第2小題“根據(jù)材料二，指出我國率先廢除糧票等購物票證的省、市名稱”，第3小題“圖9、圖10所示銀行卡的使用與哪一次科技革命有關(guān)”；第25題第1小題“根據(jù)材料一，概括1929—1933年美國失業(yè)率的狀況”，第2小題“根據(jù)材料二，指出美國國會要求企業(yè)按部門制定公平競爭法規(guī)的目的”。綜合題第26題第1小題“歌詞描述的是哪一年、哪一歷史事件”，第27題第1小題“根據(jù)材料，指出拿破侖認為自己真正的光榮是什么”，第2小題“概括你對上述觀點的看法”，第3小題“據(jù)表1的史實，推理得出結(jié)論，拿破侖對外戰(zhàn)爭……”等。

總之，泉州中考歷史命題不僅具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、時代性、地方性、生動性等特點，而且注重積極向上的情感態(tài)度與價值觀的有力滲透。

參考文獻：

[1]泉州市教科所.2016年泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明.

[2]2016年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試（歷史試題）.