歐成達(dá)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0192-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著耗時(shí)多而收效小的教學(xué)困境。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何改變這一不利局面，在有效的教學(xué)時(shí)間里，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力呢？下面談幾點(diǎn)自己的看法，以供大件思考。

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)具有一定的難度，如何化解這一難度，讓教學(xué)更具有效性呢？教學(xué)情境對(duì)兒童而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到兒童的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境，增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如學(xué)習(xí)"人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算"，教師首先提出："今天是我們班某位同學(xué)的生日，老師在商店里看到有一些漂亮的氣球（同時(shí)出示三種氣球，每種氣球下面分別標(biāo)有：8角一個(gè)、5角一個(gè)、1元2角一個(gè)），我想買(mǎi)兩個(gè)氣球，代表全班同學(xué)送給這位同學(xué)，祝他生日快樂(lè)。但是要征求一下大家的意見(jiàn)，買(mǎi)哪兩個(gè)呢？要多少錢(qián)呢？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。"在這里教師并沒(méi)有增添所謂"生動(dòng)的故事情節(jié)"，而借助學(xué)生身邊最感興趣的事例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)這件事情有較強(qiáng)的探究愿望，能激發(fā)他們更強(qiáng)烈的探究激情，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。如在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：編兒歌。出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。3只青蛙3張嘴，6張眼睛12條腿……請(qǐng)學(xué)生編出無(wú)數(shù)只青蛙的兒歌。學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用字母表示青蛙的只數(shù)，通過(guò)學(xué)生間的相互交流，編出：a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。在本節(jié)課中，教師借助了學(xué)生耳熟的兒歌，組織了一個(gè)續(xù)編兒歌的活動(dòng)，從課堂上學(xué)生的反映能夠看出，學(xué)生很喜歡這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)閮焊柽@種文學(xué)形式很容易被學(xué)生所認(rèn)同，其次續(xù)編兒歌又帶有一定的挑戰(zhàn)性，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

2.注重教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)教學(xué)只是注重知識(shí)的灌輸，而很少顧及教學(xué)的方式方法，這也影響了教學(xué)的有效性。如何注重教學(xué)有效性？ 一是要注重課堂提問(wèn)的有效性。教師有效的教學(xué)提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生積極思考、知識(shí)的建構(gòu)以及知識(shí)的運(yùn)用，在課堂教學(xué)提問(wèn)要注意以下幾點(diǎn)：1.注意提問(wèn)難易程度，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。2.問(wèn)題具有啟發(fā)性并且教師能夠積極的反饋，給學(xué)生提供思維的時(shí)間和空間，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。3.誘導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的思維方式與學(xué)生的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)問(wèn)氛圍，給學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)。

二是在課堂教學(xué)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有更多的相互作用。如果教師希望幫助學(xué)生形成更獨(dú)立的更有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式，小組討論的策略也是幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇之一。小組討論的另一作用在于它能引發(fā)富有意義的個(gè)人交往和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可能是內(nèi)容上的，也可能是技能、態(tài)度和方法上的。一個(gè)被人們普遍贊同的心理學(xué)觀點(diǎn)是，人們?cè)谥鲃?dòng)卷入或積極參與的情況下，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，采用小組討論能提高教學(xué)效率。

3.注重現(xiàn)代教育技術(shù)的選用

在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們一定要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)的有效性。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求"被減數(shù)"的"解決問(wèn)題"時(shí)，應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：學(xué)校體育室有一些籃球，被小朋友借走8個(gè)，還剩7個(gè)，學(xué)校體育室原來(lái)有多少個(gè)？一些后進(jìn)生，遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7（個(gè)）。

多媒體課件首先出示一個(gè)體育室（沒(méi)有標(biāo)明原來(lái)一共有多少個(gè)籃球）情景，教師此時(shí)問(wèn)："體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球你們知道嗎？""不知道。"此時(shí)課件動(dòng)態(tài)演示借走8個(gè)，此時(shí)教師又問(wèn)："是從哪兒借走的？""從原來(lái)里面借走的。"當(dāng)借走8個(gè)演示完后，課件演示出體育室還剩下7個(gè)，此時(shí)教師追問(wèn)："這時(shí)你們知道體育室原來(lái)一共有多少個(gè)籃球嗎？"學(xué)生異口同聲："15個(gè)。""你們?cè)趺粗赖模?一位學(xué)生在下面插話："把借走的8個(gè)籃球再還給它就知道了。"這時(shí)課件演示借走的8個(gè)又回到原來(lái)的體育室里，教師問(wèn)到："那你們說(shuō)說(shuō)要求原來(lái)有多少個(gè)籃球，怎樣算呢？"學(xué)生看著課件的演示過(guò)程立刻回答到："把借走的和剩下的加起來(lái)。"在這樣的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問(wèn)題的思考方法和解答方法，也有利地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)和作用。

綜上所述，通過(guò)新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí)，我們可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。