孫敬華

摘要：根據(jù)新課程改革的要求，在初中階段的數(shù)學教學活動當中，應當重視培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習能力，而不只是將知識內(nèi)容灌輸給學生。在素質(zhì)教育當中，學生不僅僅需要掌握一定的知識，同時還需要具備一定的能力?；诖耍疚膶⒅靥接懺诔踔袛?shù)學教學當中對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；獨立思考；能力；初中

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0213-01

隨著教育水平的不斷進步以及課程改革的逐步深化，初中階段的數(shù)學教學面臨著新的改革要求和質(zhì)量要求。在數(shù)學課程教學活動當中，教師不能再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，而應當從能力和思維方面對學生進行培養(yǎng)，讓學生能夠在數(shù)學的學習當中提升自己的邏輯思維能力和獨立思考的能力。因此，采取正確的方法和措施來培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在如今的初中數(shù)學教學當中尤為重要。

1.在游戲活動中促進學生獨立思考

在過去的教學活動當中，大多數(shù)教師都堅持采用灌輸式教學模式，一味地對學生進行知識灌輸，整個課堂教師講授占據(jù)了絕大部分，而學生提問和思考的空間卻幾乎沒有。這樣的教學模式不僅讓學生感到十分枯燥，難以提起學習興趣，同時也會讓教師逐漸失去教學的活力?；诖?，本文認為可以借用游戲的優(yōu)勢，來調(diào)動課堂學習的氣氛。游戲，對于青少年來說，是一個非常具有吸引力的名詞，是人們都喜歡的一種活動方式。將游戲活動運用到數(shù)學教學活動當中，可以將復雜的抽象的理論知識通過趣味性的方式進行具象化，讓書本知識與生活實際聯(lián)系起來，給予學生聯(lián)系實際，進行獨立思考的空間。在具體的數(shù)學課堂教學活動當中，教師需要準確把握課堂的度，既要活躍氣氛，又要保證紀律，既要給予學生發(fā)揮的空間，也要保證課堂秩序。

例如在學習《幾種常見的統(tǒng)計圖表》相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計游戲活動，例如讓學生根據(jù)自己的一些數(shù)據(jù)信息，自主選擇一定的統(tǒng)計圖表形式進行繪制，數(shù)據(jù)可以是身高體重，也可以是其他數(shù)據(jù)信息，然后讓學生進行各自的統(tǒng)計圖表的評分，最后選出優(yōu)勝者。通過這樣的方式不僅可以讓學生積極地參與到統(tǒng)計圖表的學習和應用當中，提高對知識的應用能力，同時也能讓學生根據(jù)游戲內(nèi)容進行獨立思考，自主選擇圖表形式，真正實現(xiàn)寓教于樂。

2.在個性發(fā)展中激發(fā)學生獨立思考

人類的生命雖然是有限的，但是思維和能力卻是無限的。在人類的創(chuàng)造過程當中，會受到多種因素的影響和制約。具體到人類的學習活動當中，就會受到學習環(huán)境、學習目標、學習任務等的影響。所謂"近朱者赤，近墨者黑"，科學的學習目標能夠指引學生走向正確的學習道路，獲得健康的發(fā)展和成長。所以，教師應當意識到這一點，努力營造良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)造一個更易于培養(yǎng)學生獨立思考能力的學習環(huán)境。在具體的教學活動當中，教師可以讓學生先通過教材的閱讀，了解有關(guān)"楊輝三角"等的背后故事，從中領(lǐng)會到偉大數(shù)學家的數(shù)學思維和數(shù)學行為。由此一來，可以讓學生的崇敬之意油然而生，同時也能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。除此之外，教師需要注意的是，在課堂教學活動當中，教師是教學活動的設計者和主導者，但不是活動的主要參與者，教學活動的中心在于學生。所以，教師應當接受來自學生的質(zhì)疑，歡迎學生進行提問，從而鼓勵學生積極進行獨立思考，逐步提升自己的數(shù)學學習質(zhì)量。

例如在《一元一次方程》相關(guān)內(nèi)容的教學活動當中，教師在講授移項法的相關(guān)知識時，可以先通過一些例題來進行知識的導入，例如"4x-3=-2x+7"，讓學生先將式子中的未知數(shù)和已知數(shù)進行歸類，分別放在一邊，然后再讓學生結(jié)合移項的思想，獨立思考如何進行移動和分類，從而逐步找到方程的解法。通過這樣的方式，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，讓學生有足夠的自我發(fā)揮的空間，從而不僅能夠讓學生主動參與到課堂學習當中，同時還能從中獲得成就感，提高自己的學習自信。注重學生的個性發(fā)展，通過創(chuàng)新的方法引導學生共同學習、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和處理問題，能夠有效促進學生進行思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3.在合作學習中培養(yǎng)學生獨立思考

要想使得學生的獨立思考能力得到有效的培養(yǎng)，還可以通過合作學習的方式，合作學習與獨立思考并不是兩個對立面，相反，二者是相輔相成的。通過對于數(shù)學學習小組的組建，能夠提供給學生一個更加自由的交流空間，使得學生在小組探討中發(fā)表自己的觀點和看法，而這些觀點和看法正是學生獨立思考的結(jié)果。同時在小組合作學習之中，學生也可以對其他同學的解題方法和解題思路加以學習，從而使得學生能夠?qū)⑵鋺玫阶约旱臄?shù)學學習之中，這樣一來，不僅僅使得學生獨立思考的深度得以加深，同時還能夠有效地拓寬學生獨立思考的寬度。在合作學習的模式之下，學生可以在他人的啟發(fā)和引導下從不同的角度來思考同一個問題，這種模式能夠使得每一個成員的獨立思考積極性得到有效的調(diào)動，從而使得每一個學生的獨立思考能力都能夠得到有效的鍛煉。

比如說在進行《全等三角形》的講解時，教師可以先讓學生就全等三角形的判定方法加以討論，將學生分為不同的小組，然后讓每一個小組自由討論，這樣就能夠使得學生從不同的角度來對這一問題加以思考，一方面減輕了學生的壓力，另一方面也使得學生的獨立思考能力得到有效的鍛煉。

4.結(jié)語

總的來說，在進行初中數(shù)學教學的過程中，必須要注重對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，而要有效的對于學生的獨立思考能力加以培養(yǎng)，需要教師經(jīng)過長期的努力，不斷地對于學生進行引導，并且給予學生以充足的自由，使得學生能夠在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，從而使得學生能夠更好地進行數(shù)學學習。

參考文獻：

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