毛文君

摘要：數(shù)學(xué)閱讀是一種建立在思維基礎(chǔ)上的閱讀，它包含邏輯性閱讀、符號(hào)化閱讀、圖表化閱讀。數(shù)學(xué)閱讀能力是人的學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是一個(gè)人不斷發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合個(gè)人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)提出四點(diǎn)建議：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀能力；培育閱讀習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；閱讀興趣；閱讀策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0234-01

數(shù)學(xué)是一種"語言"學(xué)科，其語言特點(diǎn)是符號(hào)化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。平時(shí)教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用"閱讀"教學(xué)策略，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的理解，還能提高學(xué)生的思維深度，提高課堂教學(xué)效率。

1.數(shù)學(xué)閱讀可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)今的課堂，教師講解和做練習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流方式，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)閱讀在教師的安排和引導(dǎo)下，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，自主地感知和加工教材中的信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，嘗試解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課本的重視，取得了一定的效果。這學(xué)期期中"概念"復(fù)習(xí)過關(guān)：有2人得了滿分，其余都在80分以上。對(duì)書本練習(xí)的質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了分解因式后，有一成績較差的學(xué)生說："X2+4X+1=X（X+4）+1從左到右的變形是分解因式"這句話是錯(cuò)的。"為什么呢？"他說：分解因式概念里說是把一個(gè)整式化成幾個(gè)因式積的形式，這里還有和。"會(huì)咬文嚼字地理解了！可見在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。

2.表達(dá)的精確性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

數(shù)學(xué)語言不同于其他學(xué)科，對(duì)它的概念、符號(hào)、術(shù)語都要精準(zhǔn)地表達(dá)，準(zhǔn)確地理解。閱讀教學(xué)時(shí)，不可以用含糊不清和易產(chǎn)生歧義的詞匯教學(xué)，防止學(xué)生理解出現(xiàn)偏差。當(dāng)學(xué)生通過閱讀來理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理時(shí)，首先必須理解數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義，不能忽視或略去表達(dá)中的任何一個(gè)數(shù)學(xué)用語。因此，瀏覽或快速閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效數(shù)學(xué)閱讀的策略

數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是教師開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)情，要改變閱讀教學(xué)被忽視、滯后或流于形式等不良現(xiàn)狀，切實(shí)提高閱讀教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位，毫無疑問，數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。首先，在意識(shí)層面，教師自身需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和必要性，樹立在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)；其次，要在操作層面即培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略方面進(jìn)行思考與研究。我與同行經(jīng)過兩年多的實(shí)踐與調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、培養(yǎng)閱讀的方法、能力及習(xí)慣等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐，往往會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)閱讀的氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

陶行知說過："興趣是最好的老師"，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，他才可能積極地去進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。丁爾升教授在《21世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的構(gòu)想》中指出：數(shù)學(xué)課程必須提供適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生能夠?qū)W習(xí)讀數(shù)學(xué)，寫數(shù)學(xué)，談數(shù)學(xué)。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，即數(shù)學(xué)需要閱讀，相信學(xué)生會(huì)讀，學(xué)生能讀好。其次是提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如收集數(shù)學(xué)普及讀物、報(bào)刊，師生自辦數(shù)學(xué)閱讀材料集等這也易引起學(xué)生的興趣；此外在教室里吸引人的地方經(jīng)常陳列或張貼一些有趣的數(shù)學(xué)材料也不失為一個(gè)加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)其興趣的好辦法。第三，注重學(xué)生閱讀過程中的自主閱讀和閱讀體驗(yàn)，并把握閱讀時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在需要理解處、創(chuàng)新處、疑難混處、升華提煉處閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法是給以好的閱讀材料，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中每一章都有一些很好的閱讀材料，教師要合理而有效地利用；教師還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹一些有趣而通俗的課外閱讀材料，如專題研究等，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，就會(huì)將數(shù)學(xué)閱讀變成為自己的自覺行為，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.注重課后閱讀，提高學(xué)習(xí)效率

在師生共同嘗試與探索完新知識(shí)后，還要重新閱讀課本，采取先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的方法，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)與記憶，在記憶過程中加深理解。尤其在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己歸納知識(shí)要點(diǎn)、框架圖，這就需要閱讀好課本。再次閱讀課本的過程是學(xué)生思維加工制作的過程，多次理解與加工制作，可使知識(shí)經(jīng)久不忘。所以數(shù)學(xué)教師不僅僅讓學(xué)生閱讀教材時(shí)獲得一些知識(shí)，更重要的是把目光投向教科書之外，盡一切可能使學(xué)生的背景知識(shí)更廣泛。教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知窮的數(shù)學(xué)美。

6.閱讀思維的靈活，提高數(shù)學(xué)閱讀水平

數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換頻繁，閱讀中需要一定的靈活性，通過不同的數(shù)學(xué)文字語言、符號(hào)語言、圖形語言等，把閱讀交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式，體會(huì)用不同的語言形式表達(dá)相同的語言內(nèi)涵。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)更加貼近生活的實(shí)際。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，在此基礎(chǔ)上深入到題目之中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀題目的技巧。

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