劉秀華

隨著教育現(xiàn)代化的不斷普及，學(xué)校的數(shù)字化程度也在不斷提升，但是具體到每一所學(xué)校，數(shù)字化程度卻各不一樣。在學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)過程中，受地區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平、政治生態(tài)、大眾計(jì)算機(jī)能力等眾多的因素影響，農(nóng)村高中作為教育的一個(gè)重要組成部分，它的數(shù)字化程度直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位?？v觀時(shí)下的農(nóng)村高中，校園的數(shù)字化程度還處于較低的層次，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的農(nóng)村高中數(shù)字化才剛剛起步。造成農(nóng)村高中數(shù)字化程度落后的原因有很多，筆者羅列出以下幾個(gè)方面，以期引起有關(guān)人士的重視，進(jìn)而努力提升農(nóng)村高中的數(shù)字化水平。

1 農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

1.1 思想認(rèn)識(shí)跟不上

人們常說：態(tài)度決定高度。農(nóng)村高中數(shù)字化程度的提高，首先取決于主管領(lǐng)導(dǎo)思想上的重視程度，一旦主管領(lǐng)導(dǎo)重視了農(nóng)村高中數(shù)字化建設(shè)，他們就會(huì)增加對(duì)農(nóng)村高中數(shù)字化建設(shè)的投入，并且通過合適的渠道，要求農(nóng)村高中去努力實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化。學(xué)校數(shù)字化的推進(jìn)快慢還與學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)程度有著重要的關(guān)系。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，在他們的思想上根本不想提升校園的數(shù)字化水平，有的學(xué)校數(shù)字化校園已經(jīng)基本建成，但是在運(yùn)行過程中又出現(xiàn)了問題，其根本原因是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)思想上沒有重視數(shù)字化校園的應(yīng)用，直接導(dǎo)致學(xué)校沒有充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備的強(qiáng)大功能。

教師是數(shù)字化校園的建設(shè)者和主要運(yùn)用者，他們思想上對(duì)數(shù)字化校園的重視程度直接關(guān)系著校園數(shù)字化的水平。農(nóng)村高中的教師，由于信息相對(duì)閉塞，他們的思想意識(shí)相對(duì)保守，對(duì)校園數(shù)字化的認(rèn)同感不強(qiáng)，不太愿意在自己的教育教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備來改善和促進(jìn)自己教學(xué)效率的提升。教師對(duì)數(shù)字化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)水平高低，直接影響著學(xué)校數(shù)字化推進(jìn)水平。

1.2 技術(shù)層面跟不上

學(xué)校的數(shù)字化推進(jìn)需要一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)來支撐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等的計(jì)算機(jī)水平直接關(guān)系著數(shù)字化校園的建設(shè)。農(nóng)村高中由于地理位置、經(jīng)濟(jì)因素等方面的影響，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平整體上都不及城里的教師、學(xué)生。而數(shù)字化校園的普及要求師生們具有比較熟悉的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的專業(yè)知識(shí)，只有這方面知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能較熟練地運(yùn)用學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備。

事實(shí)上，農(nóng)村高中的教師們，由于經(jīng)濟(jì)、地理位置等因素的影響，計(jì)算機(jī)等方面的水平不高，不能熟練地使用學(xué)校的數(shù)字資源。熟練地運(yùn)用學(xué)校數(shù)字化設(shè)備需要教師不斷地學(xué)習(xí)，掌握這些先進(jìn)設(shè)備的操作技能，而農(nóng)村高中教師，后天學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)于更新速度非常快的校園數(shù)字化系統(tǒng)，駕馭起來明顯的力不從心，尤其是年齡相對(duì)較大的、畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的那些教師，他們駕馭數(shù)字化設(shè)備的能力更是欠缺。農(nóng)村高中教師的這種現(xiàn)狀直接制約著學(xué)校數(shù)字化的普及程度。

學(xué)生也是影響校園數(shù)字化普及程度的一個(gè)重要因素。農(nóng)村高中的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村家庭，他們對(duì)校園數(shù)字化設(shè)備的使用頻率和熟練程度也影響著學(xué)校數(shù)字化水平的提高?，F(xiàn)實(shí)狀況是農(nóng)村高中學(xué)生在計(jì)算機(jī)等方面的使用能力及水平普遍較低，有的學(xué)生甚至連最簡(jiǎn)單的打字功能都不會(huì)使用，他們的這種狀況直接限制了學(xué)校數(shù)字化水平的提升。

1.3 資金方面不到位

建設(shè)數(shù)字化校園離不開資金的投入。在面廣量大的廣大農(nóng)村高中，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢，直接導(dǎo)致對(duì)學(xué)校的投入資金較少，再加上高中屬于非義務(wù)教育階段，政府部門首先考慮的是義務(wù)教育階段的投入，對(duì)于高中階段的投入相對(duì)不足，這樣的一種狀況直接導(dǎo)致許多的農(nóng)村高中辦學(xué)資金短缺，讓基本辦學(xué)經(jīng)費(fèi)尚存在困難的農(nóng)村高中來增加自己的數(shù)字化校園建設(shè)，其結(jié)果可想而知。

數(shù)字化校園建設(shè)需要不菲的資金，單靠學(xué)校自己想辦法一般是難以辦到的，只有政府部門增加對(duì)農(nóng)村高中的資金投放力度，而且還得要求學(xué)校?？顚Ｓ?，這樣才有可能使得農(nóng)村高中的數(shù)字化校園建設(shè)有資金的保障。

數(shù)字化校園在運(yùn)行過程中也需要資金保證，正常的儀器損耗是難免的，而有的設(shè)備零部件的維修或更換動(dòng)輒需要上千元，有的甚至過萬(wàn)。這樣的維護(hù)資金對(duì)農(nóng)村高中來說也是不小的開支，一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中根本負(fù)擔(dān)不起，這就使得數(shù)字化校園的運(yùn)行受到了束縛。

1.4 與高考?jí)毫Ψ植婚_

當(dāng)前，對(duì)所有的高中來說最重要的任務(wù)莫過于高考，農(nóng)村高中也不例外，沒有一定的高考質(zhì)量做保證，隨便什么高中都難以生存。農(nóng)村高中由于多方面的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)校的高考質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢(shì)，有的農(nóng)村高中因?yàn)橘|(zhì)量較差，直接面臨著被撤并的局面。

鑒于此，若干的農(nóng)村高中都把有限的人力、物力、財(cái)力投放到提升高考質(zhì)量上來，許多學(xué)校根本無(wú)暇顧及數(shù)字化校園的建設(shè)與維護(hù)。而數(shù)字化校園系統(tǒng)的建設(shè)、使用、維護(hù)等都需要投放一定的人力、物力和財(cái)力，農(nóng)村高中人、財(cái)、物的現(xiàn)狀，維持一定高考質(zhì)量尚且困難很大，讓這樣的學(xué)校投放較大的人力、物力在數(shù)字化校園建設(shè)方面實(shí)在困難頗多。

教師被高考的指揮棒指著前行，他們很少有時(shí)間和精力來研究認(rèn)識(shí)校園數(shù)字化系統(tǒng)對(duì)教學(xué)工作的重要作用；學(xué)生也在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的要求下，整天埋在書堆里，為高考成績(jī)的提升幾乎放棄了一切。

2 加快農(nóng)村高中數(shù)字化建設(shè)的有效途徑

現(xiàn)今加快學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)村高中學(xué)校也不能例外。那么，針對(duì)目前農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設(shè)過程中存在的客觀問題，應(yīng)該如何正確面對(duì)呢？筆者覺得可以從以下3個(gè)層面多做些針對(duì)性強(qiáng)的工作，將會(huì)有利于農(nóng)村高中學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)工作。

2.1 增加資金投入，解決經(jīng)費(fèi)緊張問題

足夠的資金投入是數(shù)字化校園建設(shè)與維護(hù)的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)費(fèi)保障數(shù)字化的校園建設(shè)只能成為空中樓閣。廣大的農(nóng)村高中基本都屬于公辦性質(zhì)，政府是學(xué)校的辦學(xué)主體，因此政府也應(yīng)該是學(xué)校的投入主體。作為學(xué)校重要組成部分的農(nóng)村高中，客觀上其經(jīng)費(fèi)來源就非常有限，絕大部分都來源于政府投入。

當(dāng)今時(shí)代已處于信息時(shí)代，校園的數(shù)字化是學(xué)校辦學(xué)的必然趨勢(shì)，政府部門應(yīng)該站在對(duì)農(nóng)村高中教育高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加大對(duì)農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設(shè)資金的投放力度，保證數(shù)字化校園能夠建設(shè)到位。農(nóng)村高中數(shù)字化校園建設(shè)完成以后，其運(yùn)行與維護(hù)也需要不菲的資金。為了保證學(xué)校數(shù)字化系統(tǒng)的正常使用，政府部門也應(yīng)該單獨(dú)劃撥出專項(xiàng)資金用以其維護(hù)與運(yùn)行。

學(xué)校作為數(shù)字化系統(tǒng)的運(yùn)用主體，對(duì)于一些基本的投入也應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法自行解決，比如日常教學(xué)中耗材的添置、技術(shù)人員的培訓(xùn)等需要的資金，學(xué)校應(yīng)該自行解決，不能凡事都依靠政府的投入，只有這樣才能保證數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運(yùn)行。

2.2 加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，明確數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化校園系統(tǒng)的良好運(yùn)行需要一定的專業(yè)人才來維護(hù)，同時(shí)學(xué)校的廣大師生也需要掌握基本的操作與維護(hù)知識(shí)，以確保校園的數(shù)字化設(shè)備能夠長(zhǎng)久的為教育教學(xué)服務(wù)。

為了解決數(shù)字化校園運(yùn)行過程中的技術(shù)問題，需要加強(qiáng)對(duì)以下人員的培訓(xùn)，以使他們?cè)谒枷肷夏酥良夹g(shù)上掌握必備的知識(shí)，保證數(shù)字化校園的良性運(yùn)行。

首先，應(yīng)該對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行數(shù)字化校園知識(shí)的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)了解校園數(shù)字化對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的重要影響。領(lǐng)導(dǎo)一旦掌握了這些知識(shí)，他們就會(huì)在思想上、行動(dòng)上來落實(shí)此項(xiàng)工作。其次，要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，只有教師在思想上充分認(rèn)識(shí)了校園數(shù)字化的強(qiáng)大功能，才能充分發(fā)揮校園數(shù)字化系統(tǒng)的作用。在對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要重視培訓(xùn)老師們運(yùn)用數(shù)字化系統(tǒng)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使校園數(shù)字化系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮其功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)也是必要的，比如學(xué)生使用平板電腦的能力、維護(hù)多媒體設(shè)備的技能等。學(xué)生掌握了必備的電腦知識(shí)，利于教師利用校園數(shù)字系統(tǒng)開展教育教學(xué)。

2.3 強(qiáng)化數(shù)字化的考核，推進(jìn)數(shù)字化的力度

考核是各項(xiàng)工作的推進(jìn)劑。在農(nóng)村高中校園數(shù)字化的過程中也離不開考核。如果對(duì)各級(jí)部門和個(gè)人的考核到位了，農(nóng)村高中的數(shù)字化水平一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

需要對(duì)農(nóng)村高中數(shù)字化過程進(jìn)行考核的對(duì)象主要有如下三類：一是上級(jí)政府考核下級(jí)政府對(duì)推進(jìn)校園數(shù)字化的重視程度。在我國(guó)，凡是做好了頂層設(shè)計(jì)的工作，就非常容易推進(jìn)。農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設(shè)也一樣，一旦高層領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化對(duì)下級(jí)部門的督查，那么數(shù)字化校園工作推進(jìn)起來則會(huì)非常容易。數(shù)字化校園的建設(shè)是基層的政府部門具體落實(shí)推進(jìn)的，作為農(nóng)村高中的直接管理部門，應(yīng)該注意考核學(xué)校推進(jìn)數(shù)字化的力度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校推進(jìn)過程的考核，并形成一整套的機(jī)制，以確保農(nóng)村高中數(shù)字化校園的建設(shè)與正常使用。教師是學(xué)校數(shù)字化系統(tǒng)使用的主要人員，他們思想上的重視程度直接關(guān)系著學(xué)校數(shù)字化系統(tǒng)的使用與維護(hù)，如果學(xué)校重視對(duì)教師使用與維護(hù)數(shù)字化系統(tǒng)的考核，那么會(huì)很容易發(fā)揮數(shù)字化系統(tǒng)在教學(xué)過程中的功能，進(jìn)而大幅度提升教育教學(xué)的效率。

農(nóng)村高中校園數(shù)字化系統(tǒng)的建設(shè)勢(shì)在必行。雖然數(shù)字化的過程可能困難重重，但是為了全面提升農(nóng)村高中的教育教學(xué)質(zhì)量，只要各級(jí)政府部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師攜起手來，共同為農(nóng)村高中校園的數(shù)字化出力流汗，那么農(nóng)村高中的數(shù)字化程度一定快速提升，農(nóng)村高中的振興也會(huì)指日可待。

收稿日期：2016-10-17