劉巖

摘 要： 作為職業(yè)學校一門公共實踐課程，普通話教學質(zhì)量長期得不到提高，這主要是因為學生對其不夠重視，認為自學就可以完成學習任務，從事普通話課程的教師經(jīng)常采用的是以講代讀的教學方法，降低普通話自身的實效性。那么怎樣提高職業(yè)學校普通話教學效率，激發(fā)學生對其學習的熱情呢？應該嘗試多樣化的教學方式，突顯職業(yè)教育的教學特色，達到教學大綱的要求。

關鍵詞： 職業(yè)學校 普通話教學 教學方式

隨著教育體制的改革，職業(yè)學校教育情況隨之受到越來越多的關注，其實職業(yè)學校主要是對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而普通話作為幼師等職業(yè)教育的必要課程，目前實際教學情況并不樂觀，因此積極對其教學方式進行調(diào)整與創(chuàng)新是極重要的教學任務。筆者主要對優(yōu)化普通話教學方式的策略進行研究[1]。

一、明確普通話課程教學目標，全面增強學生普通話意識

如果教學情形不集中，一方面不利于有效性課堂的構(gòu)建，另一方面對普通話教學方式的改革造成一定的阻礙。為了優(yōu)化職業(yè)學校普通話教學方式，明確教學目標是最基礎的工作內(nèi)容，也是普通話高效教學課堂搭建的基礎。教師首先應該明確的內(nèi)容是，在教學全進程中時刻把學生視為教育的主體對象，在發(fā)音能力、語言表達能力培養(yǎng)等方面打好基礎。

《口語交際》作為職業(yè)學校的教學版本，教師在對學生開展“讀單音節(jié)詞”的課堂上，對學生開展聲調(diào)訓練工作，以協(xié)助學生深刻掌握調(diào)值的內(nèi)涵及方法，繼而對學生進行呼吸練習，這樣學生就能掌握最基本的發(fā)聲、發(fā)音技能。當然為了全面提高學生的普通話水平，教師必須做好“傾聽”這一教學工作，告訴學生傾聽可以視為口語交際基礎性技能。在課堂教學中教師應鼓勵學生專心地傾聽教師的講解、耐心地做好傾聽記錄、細心地對傾聽的內(nèi)容進行辨別。為了使學生掌握正確的發(fā)音方法，教師應加強對“鼻音n與邊音l”的訓練工作，同時反復向?qū)W生講解“送氣音與不送氣音”之間的差異。因為目前我國大部分學校實行的是擴招政策，所以有的學生在口語交際中對方言表現(xiàn)出強烈的依賴性，那么積極培養(yǎng)其普通話意識是極為重要的教學任務，教師應該做好《普通話與方言》的授課工作[2]，使學生切身認識到普通話在日常交際中承擔的角色；當然增強學生的普通話意識可以采用的途徑是多種多樣的，教師主動走進學生中，在與他們交流時使用普通話，逐漸培養(yǎng)學生說普通話的習慣，提高他們對普通話的喜愛程度?？傊嫣岣邔W生的普通話意識，是語音教學工作前進的動力，也是豐富他們普通話基礎知識的根本。

二、始終秉持“以生為本”的教學理念，建立健全開放型互動式教學模式

過去的普通話教學方式過于單一、死板，教師一味地將理論知識傳授給學生，卻沒有得到信息反饋。而為了優(yōu)化職業(yè)學校普通話教學模式，教師必須踐行“以生為本”的教學宗旨，組織各類開放型互動式教學活動。如在《讀單音節(jié)字詞》教學課堂上，教師為了使學生扎實地掌握與聲母有關的發(fā)音知識，采用分層教學方法，首先為學生講解“平舌音z、c、z與翹舌音zh、ch、sh”之間的聯(lián)系，繼而向?qū)W生傳授“吐字歸音”這一發(fā)聲技能的要點。為了提高學生的學習興趣，教師要堅持“交談”的原則，即禮貌、坦誠、謙虛、避諱。除了分層教學以外，分組教學方法的應用達到了因材施教的效果，大幅度地提高了普通話的教學效率。

三、測試與評價工作的開展，是提高普通話教學質(zhì)量的有效措施

職業(yè)學校面對的學生是大專生與中專生，相對于大專生，中專生普通話基本功更薄弱，學習興趣不濃厚。此時授課教師可以參照普通話教學大綱與普通話水平測試大綱的相關標準，對學習定期地開展測試與學習效果評價這一工作內(nèi)容。如對學生開展“單韻母與復韻母”的測試項目；借助開展“自我介紹”活動檢測學生對“單音節(jié)字詞”這一基礎普通話知識理解與掌握的程度；為了做好“雙音節(jié)字詞”的測試工作，教師可以鼓勵學生之間比賽，看看誰說出的普通話異讀詞、多音多義字、容易誤讀詞個數(shù)多的途徑落實測試工作。教師對學生學習效果的評價，應該多采用肯定的語句，使其獲得一定的成就感，此時增強對普通話基礎知識學習的信心，提高教學質(zhì)量，為其畢業(yè)以后從事學前教育工作奠定基礎。

四、不斷加大機械測試考試技巧的教學力度

當前階段，大部分職業(yè)教育院校內(nèi)部學生會在普通話考試中出現(xiàn)大量的失誤問題。由于機器測試過程中第四項中的語言播報與人工的語言發(fā)音測試有所不同，為此，教師在實際開展普通話教學的過程中，要積極進行教學機械測試考試技巧。首先，教師要幫助班級學生學習并了解普通話的相關等級標準及相關“說話”測評項目的具體評分規(guī)則。主要包括：其一，語言發(fā)音讀檔；其二，語法及相關詞匯；其三，普通話朗讀的流暢性；其四，在實際朗讀文本過程中，注重發(fā)音標準；其五，離題，主要包含直接跑題與間接跑題這兩種類型。其次，職業(yè)教育院校內(nèi)部教師需要在實際教學構(gòu)成過程中，不斷引導班級中學生進行話題學習訓練活動。在人工測試過程中，相關工作人員要在學生第一時間內(nèi)聽到考試內(nèi)容后對考生的考試行為進行監(jiān)管，在學生聽到第四項考試內(nèi)容時已經(jīng)對班級學生有一定的了解，學生前三項考試表現(xiàn)會直接影響測試員對最終結(jié)果進行評價。由此我們可以看出，機器檢測學生普通話比起人工普通話測試評判標準更為精細、嚴格、客觀、全面等。普通話測試難度隨著機器測試的出現(xiàn)相應得到提升。為此，學生必須在不斷提升自我普通話能力的基礎上，積極學習機器測試應對技巧，進行針對性的技術(shù)訓練，以此從根本上提升學生的普通話語言表達能力。

五、教育院校需要積極培訓普通話精英教師

當前階段，普通話作為教師開展教學活動的主要語言類型，是檢驗教師教學水平的主要途徑，提升職業(yè)教師掌握與教學普通話能力則是普及學生普通話最關鍵的一個環(huán)節(jié)。只有具備較高教學水準的教師，才可以培養(yǎng)出普通話水準超高的學生。為此，教育院校要求校園內(nèi)所有教師發(fā)揮好自我表率作用，尤其是語文教師。從現(xiàn)階段我省的普通話普及情況看，可以看出普通話普及工作發(fā)展時間比較短，普及經(jīng)驗比較不充分，大部分教師無法全程用普通話進行教學。因為普通話教師師資力量不足這一問題，為職業(yè)教育院校內(nèi)部學生普通話學習發(fā)展帶來諸多的阻礙。當務之急，需要解決普通話教師師資隊伍建設的問題。職業(yè)教育院?？梢圆捎闷刚垖＜易劦男问?，對校園內(nèi)部教師進行短期的教學培訓，同時可以選取一部分青年教師積極到有物質(zhì)基礎的教育院校中進修。教育院校需要盡自我最大努力培訓普通話教學師資隊伍。以此從根本上保證校園內(nèi)部具備一支教學水平高、教學素養(yǎng)高的教師隊伍，進而不斷推動我國職業(yè)教育院校普通話教學工作的健康開展。

“說好普通話，伴我行天下”?？傊?，做好普通話教學工作是極重要的，它是技能人才必須具備的基本素養(yǎng)之一。為了使普通話教學得以優(yōu)化，可以采用的對策很多，除了本文提及的幾種之外，教師可以借助“情景會話”模式使學生得到更多的鍛煉機會，同時鍛煉自己的膽量。教無定法，只要教師明確普通話教學目標，把握好學生未來職業(yè)生涯的方向，實施趣味性教學、探究性教學等多種教學方法，那么長期堅持下去，職業(yè)學校普通話教學質(zhì)量勢必會有重大的突破。

參考文獻：

[1]陳芳.在職校語文教學中進行普通話訓練的有效策略[J].南昌教育學院學報，2010（10）.

[2]梁桂梅.如何結(jié)合語文知識分析和解決在普通話教學中出現(xiàn)的問題[J].考試周刊，2013（9）.