摘 要 軍隊(duì)院校因?yàn)榕囵B(yǎng)對(duì)象特征、主要職能任務(wù)、客觀現(xiàn)實(shí)條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨(dú)特性，所以在開(kāi)展學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育中不能簡(jiǎn)單套用基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神培育的方法途徑。本文著眼軍隊(duì)院校實(shí)際，從培養(yǎng)對(duì)象身份雙重性、培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)性、培育活動(dòng)創(chuàng)新性、培育步驟遞進(jìn)性、培育氛圍感染性五個(gè)突破點(diǎn)入手探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

關(guān)鍵詞 軍校學(xué)員 戰(zhàn)斗精神 培育 院校特色

基金項(xiàng)目：信息工程大學(xué)社科基金課題“軍事信息文化培育初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部學(xué)員戰(zhàn)斗精神研究”成果（編號(hào)：2014607007）。

作者簡(jiǎn)介：任甜甜，解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院指揮與管理教研室講師。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.01.109

戰(zhàn)斗精神作為一種精神力量，是軍人基于愛(ài)國(guó)熱情、民族感情、個(gè)人信仰以及職業(yè)素養(yǎng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中激發(fā)戰(zhàn)斗勇氣以完成使命任務(wù)、達(dá)成政治目的的一種內(nèi)在動(dòng)力，具有一定的穩(wěn)定性和持久性。包涵個(gè)人的意志品質(zhì)、必勝信心、戰(zhàn)斗作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理素質(zhì)和紀(jì)律觀念等要素。作為戰(zhàn)斗力的基本構(gòu)成，戰(zhàn)斗精神是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵因素，這一點(diǎn)已被無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐所證明。軍隊(duì)院校因?yàn)樵谂囵B(yǎng)對(duì)象特征、主要職能任務(wù)、客觀現(xiàn)實(shí)條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨(dú)特性，所以不能簡(jiǎn)單套用基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神培養(yǎng)的方法途徑，應(yīng)該探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

一、在培養(yǎng)原則確立方面，應(yīng)針對(duì)學(xué)員身份注重戰(zhàn)斗精神培育目標(biāo)的雙重性

軍校學(xué)員一方面作為院校培養(yǎng)的高素質(zhì)軍事人才是我軍未來(lái)發(fā)展壯大的中堅(jiān)力量，是軍隊(duì)力量體系的重要構(gòu)成部分，因此從現(xiàn)在來(lái)看，他們是戰(zhàn)斗精神培育的直接對(duì)象；另一方面作為部隊(duì)未來(lái)的指揮軍官也是黨和軍隊(duì)各項(xiàng)決策部署在基層貫徹落實(shí)的執(zhí)行者，因此從未來(lái)來(lái)看，他們也是戰(zhàn)斗精神培育的組織者。這種身份的雙重性決定了院校戰(zhàn)斗精神培育目標(biāo)的雙重性，既要“授人以魚(yú)”，又要“授人以漁”。

首先，要立足學(xué)員實(shí)際，以培養(yǎng)合格軍事人才為指向，將強(qiáng)化學(xué)員戰(zhàn)斗精神作為培育的基本目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，導(dǎo)致學(xué)員忽視戰(zhàn)斗精神塑造的原因是非常多樣的。當(dāng)前學(xué)員在和平環(huán)境下長(zhǎng)大，憂患意識(shí)淡化，對(duì)國(guó)家面臨的現(xiàn)實(shí)與潛在威脅缺乏警覺(jué)；作為青年人自我意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)嚴(yán)格的教育管理和緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練存在抵觸情緒；作為大學(xué)生頭腦聰明，但因?yàn)榻?jīng)歷單一，辨別能力不足，也容易被社會(huì)上的一些消極因素侵蝕思想；有些學(xué)員過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中技術(shù)、武器的作用，忽視戰(zhàn)斗精神在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。諸如此類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在使得加強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育的意義重大而深遠(yuǎn)。軍隊(duì)院校應(yīng)該立足于我軍歷史使命任務(wù)加強(qiáng)戰(zhàn)斗精神培育。以“不變質(zhì)”、“打得贏”為要求，堅(jiān)定學(xué)員政治信仰，樹(shù)立學(xué)員戰(zhàn)備意志，嚴(yán)格學(xué)員紀(jì)律作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)員辨識(shí)能力，鼓舞學(xué)員英雄氣概，努力為部隊(duì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)軍事人才。

其次，要立足學(xué)員發(fā)展，以培養(yǎng)指揮生長(zhǎng)干部為指向，將深化學(xué)員戰(zhàn)斗精神作為培育的深層目標(biāo)。軍校學(xué)員不僅是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗員，也是平時(shí)思想教育的組織者、日常訓(xùn)練的教練員以及上級(jí)決策部署的執(zhí)行人。因此打牢與黨同心、聽(tīng)黨指揮的思想根基；堅(jiān)定祖國(guó)人民利益高于一切的愛(ài)國(guó)熱情；形成英勇頑強(qiáng)、犧牲奉獻(xiàn)、敢打必勝的意志作風(fēng)不僅對(duì)學(xué)員個(gè)人而言意義重大，對(duì)于多帶部隊(duì)更是能起到穩(wěn)定軍心、鼓舞士氣、示范表率作用。軍隊(duì)院校在培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神時(shí)不僅要讓他們知道戰(zhàn)斗精神的內(nèi)容要求，更要使學(xué)員理解戰(zhàn)斗精神培育的深層意義，掌握對(duì)所屬人員戰(zhàn)斗精神培育的基本方法，為其部隊(duì)任職以及后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在思想教育引導(dǎo)方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)規(guī)劃注重戰(zhàn)斗精神培育體系的結(jié)構(gòu)性

思想政治教育是戰(zhàn)斗精神培育的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)活動(dòng)是院校工作的中心內(nèi)容。因此軍隊(duì)院校在設(shè)計(jì)戰(zhàn)斗精神培育體系時(shí)應(yīng)該將這兩個(gè)中心有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)活動(dòng)作為戰(zhàn)斗精神培育的重要途徑，從宏觀設(shè)計(jì)方面就將思想教育引導(dǎo)充分融入本校教學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培育體系的結(jié)構(gòu)性。

每個(gè)軍隊(duì)院校都有不同的教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，但大體都包括以下幾大類：

首先，政治理論類課程。政治理論課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的重要陣地。第一，可以通過(guò)開(kāi)展理想信念教育，培養(yǎng)堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮、絕對(duì)忠誠(chéng)可靠的當(dāng)代革命軍人；第二，可以通過(guò)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神教育以及我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，激發(fā)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)員的軍人使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)其勇于奉獻(xiàn)不畏犧牲的英雄主義氣概；第三，可以通過(guò)研析黨和軍隊(duì)建設(shè)理論成果，深化學(xué)員對(duì)黨和軍隊(duì)的方針政策、路線指示的理解程度和認(rèn)同感，提升戰(zhàn)備意識(shí)和憂患意識(shí)；第四，可以通過(guò)講述馬列毛鄧等基本理論，幫助學(xué)員提高運(yùn)用正確立場(chǎng)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從世界觀、全局觀以及方法論層次上打牢戰(zhàn)斗精神的理論基礎(chǔ)。

其次，人文社科類課程。人文社科類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的肥沃土壤。人文社科類課程涵蓋了哲學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科。在授課過(guò)程中，教員可以在資源豐富、意蘊(yùn)無(wú)窮的教學(xué)內(nèi)容中融入戰(zhàn)斗精神培育，以更生動(dòng)形象、更深入淺出、更情理分明的方式塑造學(xué)員遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)意志、價(jià)值體系以及信心底氣。例如通過(guò)國(guó)際關(guān)系課程使學(xué)員認(rèn)清國(guó)際局勢(shì)表面平靜下涌動(dòng)的巨大暗流，了解我國(guó)周邊的安全形勢(shì)，從而增強(qiáng)戰(zhàn)備意識(shí)和使命意識(shí)。

再者，科學(xué)技術(shù)類課程?？茖W(xué)技術(shù)類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的關(guān)鍵所在。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，敵我雙方都企圖通過(guò)新式武器、電子對(duì)抗、心理干擾等新興技術(shù)的運(yùn)用來(lái)打一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。因此通過(guò)科學(xué)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)員在提升科技素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)敢打必勝的信心勇氣，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，還有利于消除學(xué)員對(duì)高技術(shù)的過(guò)分夸大，認(rèn)清“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神才是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要“支撐點(diǎn)”。

最后，軍事專業(yè)類課程。軍事專業(yè)類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的核心之地。軍事專業(yè)課程是圍繞培養(yǎng)軍隊(duì)所需各種軍事人才開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，具有濃重的“軍味”。在學(xué)習(xí)軍事專業(yè)課的過(guò)程中，學(xué)員可以了解戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律、研練最新戰(zhàn)法、掌握軍事理論、塑造戰(zhàn)略思維，將戰(zhàn)斗精神培育落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，滿足“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的任職需要。

軍隊(duì)院?？梢越Y(jié)合四類課程的特點(diǎn)，采取不同的融合方式，有層次、有縱深、有組合、有跨度的搭建戰(zhàn)斗精神培育體系。

三、在軍事實(shí)踐錘煉方面，應(yīng)貼近訓(xùn)練內(nèi)容注重戰(zhàn)斗精神培育活動(dòng)的創(chuàng)新性

戰(zhàn)斗精神的成功培育還必須經(jīng)過(guò)軍事實(shí)踐的長(zhǎng)期磨礪和反復(fù)錘煉。而軍事實(shí)踐主要分為兩種，一種是戰(zhàn)爭(zhēng)一種是為準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的訓(xùn)練。對(duì)于軍隊(duì)院校而言，培育學(xué)員“一不怕苦二不怕死”的戰(zhàn)斗精神主要依托于從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的軍事訓(xùn)練。正如習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“在缺乏實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的情況下，鍛煉戰(zhàn)斗精神主要靠訓(xùn)練。”而且因?yàn)樵谟?xùn)練對(duì)象、訓(xùn)練環(huán)境、理論層次、裝備水平與基層部隊(duì)存在差異，軍隊(duì)院校在貼近軍事訓(xùn)練開(kāi)展戰(zhàn)斗精神培育活動(dòng)時(shí)更應(yīng)注重創(chuàng)新性。

首先，體現(xiàn)為軍事訓(xùn)練的信息化。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)院校作為指揮生長(zhǎng)軍官的培養(yǎng)基地，應(yīng)該基于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特質(zhì)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)圍繞“敢打必勝”來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練。例如利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和武器操作系統(tǒng)，使學(xué)員能夠更近距離更具象化的感知信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，提高核心軍事技能、熟練最新武器裝備、增強(qiáng)心理承受能力，以更好地培育英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)和沉穩(wěn)堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗心理。

其次，體現(xiàn)為軍事訓(xùn)練的開(kāi)放化。因?yàn)榄h(huán)境條件限制和裝備條件限制，軍隊(duì)院校日常開(kāi)展的軍事訓(xùn)練多為基礎(chǔ)性訓(xùn)練，以體能訓(xùn)練和基本軍事技能訓(xùn)練為主，相對(duì)比較單調(diào)枯燥和缺乏挑戰(zhàn)性，無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)員戰(zhàn)斗積極性的目的。因此院校在開(kāi)展軍事訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該秉持走出去的開(kāi)放原則，走向校外，在長(zhǎng)途拉練中磨練意志，在駐訓(xùn)演練中體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的殘酷；走向基層部隊(duì)，依托部隊(duì)參加大型綜合演習(xí)培養(yǎng)服從精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；參與災(zāi)害緊急救援、暴亂地區(qū)維穩(wěn)等重大活動(dòng)增強(qiáng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的勇氣、形成永不放棄、英勇奉獻(xiàn)的品質(zhì)；走向外軍，參加各種國(guó)際軍事比武和軍校交流活動(dòng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝對(duì)手的信心，提升戰(zhàn)智善謀的戰(zhàn)斗素養(yǎng)。

四、在日常養(yǎng)成積淀方面，應(yīng)適用條令規(guī)范注重戰(zhàn)斗精神培育步驟的遞進(jìn)性

軍人的戰(zhàn)斗精神表現(xiàn)在戰(zhàn)時(shí)，培養(yǎng)在日常，關(guān)鍵在養(yǎng)成。學(xué)員作為未來(lái)的一線帶兵人，其戰(zhàn)斗精神并不是天生的，也不能一蹴而就，而是有其生成規(guī)律的。因此軍隊(duì)院校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行戰(zhàn)斗精神培育時(shí)應(yīng)貫徹教養(yǎng)一致、依法管理的原則，把對(duì)條令規(guī)范、紀(jì)律法規(guī)的學(xué)習(xí)、遵守、內(nèi)化作為培育戰(zhàn)斗精神的重要途徑，納入學(xué)員培養(yǎng)方案循序漸進(jìn)的開(kāi)展。

首先，深化條令法規(guī)的學(xué)習(xí)。條令法規(guī)是部隊(duì)建設(shè)規(guī)律的總結(jié)，是正規(guī)化管理的基本依據(jù)，是軍人的行為準(zhǔn)則。軍校學(xué)員作為未來(lái)基層指揮軍官，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻理解條令條例、制度法規(guī)的要求以及內(nèi)涵，將其和軍人職業(yè)素養(yǎng)、戰(zhàn)斗作風(fēng)形成掛鉤，促成戰(zhàn)斗精神的形成。此外，軍隊(duì)院校還應(yīng)組織學(xué)員學(xué)習(xí)《軍隊(duì)院校教育條例》、《軍隊(duì)院校學(xué)員學(xué)籍管理?xiàng)l例》等凸顯院校特色的條令條例，使戰(zhàn)斗精神培育更富有針對(duì)性。

其次，落實(shí)條令法規(guī)的執(zhí)行。軍隊(duì)院校應(yīng)該通過(guò)條令法規(guī)的落實(shí)來(lái)規(guī)范學(xué)員的行為，凝聚軍心士氣，保持緊張有序的行動(dòng)節(jié)奏。通過(guò)依法管理、從嚴(yán)管理來(lái)強(qiáng)化其命令意識(shí)和紀(jì)律觀念，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的信息化戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境提供戰(zhàn)斗力保障。最終實(shí)現(xiàn)舉手投足見(jiàn)戰(zhàn)斗作風(fēng)、生活起居見(jiàn)戰(zhàn)備觀念、言談舉止見(jiàn)軍人風(fēng)范，在點(diǎn)滴滲透中完成戰(zhàn)斗精神的培育。

最后，構(gòu)建依法管理的機(jī)制。軍隊(duì)院校應(yīng)該建立符合學(xué)員成長(zhǎng)規(guī)律的依法管理體制。著重從新學(xué)員抓起，按照入學(xué)入伍、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)分配三個(gè)階段的時(shí)間緯度和學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練、生活四個(gè)方面的空間緯度，將戰(zhàn)斗精神培育融入依法管理、科學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又要有階段性要求，既要有總體性安排又要有針對(duì)性舉措，務(wù)求取得實(shí)效。

五、在戰(zhàn)斗文化熏陶方面，應(yīng)融入校園環(huán)境注重戰(zhàn)斗精神培育氛圍的感染性

戰(zhàn)斗文化催生戰(zhàn)斗精神，結(jié)合校園環(huán)境打造具有特色的戰(zhàn)斗文化是院校開(kāi)展戰(zhàn)斗精神培育的一個(gè)重要載體。軍隊(duì)院校在營(yíng)造良好戰(zhàn)斗精神培育環(huán)境時(shí)應(yīng)該依托院校各種人文資源和文化資源，針對(duì)學(xué)員的作為青年人的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化氛圍的感染性。主要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，注重活動(dòng)形式的新穎多樣。軍校學(xué)員年齡輕、思維活躍、文化程度高，對(duì)刻板直接的思想灌輸比較抵觸，對(duì)一成不變的活動(dòng)方式缺乏熱情。因此軍隊(duì)院校在開(kāi)展以培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神為核心的各種活動(dòng)時(shí)要更加新穎。例如更多的借助網(wǎng)絡(luò)如微信公眾號(hào)、論壇創(chuàng)建富有“兵味、軍味、戰(zhàn)味”的傳播平臺(tái)和交流平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)員拍攝宣揚(yáng)戰(zhàn)斗精神的短劇，進(jìn)行展播評(píng)比。

第二，注重活動(dòng)內(nèi)容的貼近現(xiàn)實(shí)。越是身邊的事觸動(dòng)性越大，越是身邊的人感染力越強(qiáng)，所以軍隊(duì)院校在營(yíng)造戰(zhàn)斗文化氛圍，塑造示范典型時(shí)要多從學(xué)校、學(xué)員的身邊實(shí)際出發(fā)。從學(xué)員中尋找富有戰(zhàn)斗精神特質(zhì)的各種典型，以此為激勵(lì)，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的拼搏銳氣。從本校、本單位的文化傳統(tǒng)、精神積淀出發(fā)，將戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)融入校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，例如攝制反映學(xué)校戰(zhàn)斗歷程的紀(jì)錄片將學(xué)員的榮譽(yù)之情化作責(zé)任動(dòng)力等等，打造獨(dú)有的戰(zhàn)斗文化品牌。

第三，注重活動(dòng)成員的積極參與。軍隊(duì)院校在設(shè)計(jì)戰(zhàn)斗精神培育活動(dòng)時(shí)必須注重學(xué)員是否能夠參與進(jìn)來(lái)，而且應(yīng)該達(dá)到廣泛參與的程度。戰(zhàn)斗精神培育不能僅僅是我講你聽(tīng)，我演你看。應(yīng)該使學(xué)員充分融入，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，在耳濡目染中錘煉戰(zhàn)斗品格，在潛移默化中強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神。

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