鄒國燕

摘 要：筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗對現(xiàn)階段小學英語教學常見問題展開了各個層面的相關研究工作，并嘗試性的提出了與之相對應的應對方法，希望能夠在今后其他教師進行教學相關活動的過程中遇到相關的問題的是偶起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中起到一定程度的促進性作用。

關鍵詞：小學;英語教學;常見問題;應對方法;現(xiàn)階段

一、對現(xiàn)階段我國小學英語教學常見問題進行分析

（一）教學相關活動進行的過程中使用到的內容是相對來說來說較為乏味的

教學內容較為枯燥乏味是現(xiàn)階段我國小學英語教學相關活動進行的過程中遇到的一個較為常見的問題，那就是因為我國小學英語的課程內容實際上是由個各級教育部門制定的，因此一般情況下來說作為教師只能夠被動的接受，但是這并不意味著教師就應當死板的授課，其實還是能夠通過對教學方式進行改變來使得英語課堂教學變得豐富的?，F(xiàn)階段我國各地小學英語課堂教學過程中普遍存在的教學內容難易程度不明確和缺乏趣味性兩個問題，從某些層面上制約了我國小學英語教學水平的提升。

（二）現(xiàn)階段我國從事小學英語教學的教師不能夠對“合作學習”這個概念形成明確全面的了解

小組討論是現(xiàn)階段小學英語課堂教學過程中，教師經(jīng)常使用到的一種教學方式，一般情況下，當教師感覺自己提出的問題難度相對來說比較高時，就會讓學生相互之間進行討論。但是，當學生進行討論的過程中，一般會出現(xiàn)兩種情況，一種是依據(jù)教師給出的思路來進行討論，另外一種就是說一些和教師提出的問題無關的話題。這種狀態(tài)之下的合作學習是不能夠發(fā)揮出其本身所具有的作用的。教師之所以會在課堂教學相關活動進行的過程中設置合作學習這一個環(huán)節(jié)，僅僅是為了能夠使得課堂教學相關活動的合理性變得相對來說比較強而已。

二、對小學英語教學相關活動進行的過程中涌現(xiàn)出來的問題的應對方法進行分析

（一）應當將活動的主題明確的呈現(xiàn)在學生的面前

雖然說課堂活動是一種輔助性質的教學方式方法，但是教師也是應當給予足夠的重視的，并應當依據(jù)每一位學生的特點來設計出綜合性相對來說比較的強并且主題較為鮮明的活動內容。教師在開展教學活動之前還應當向學生詳細的闡述這次活動的主題，并應當告知學生之所以開展教學活動就是為了讓學生去“玩”，不需要學生在玩游戲之前背負任何的壓力。舉一個例子：教師是可以設計出來一個由記憶單詞之間存在一定程度相互聯(lián)系的主題活動的，并應當在活動當中加入類似于“你說我猜”、“你畫我猜”等相關的環(huán)節(jié)的，讓學生能夠在一個類似于競賽的氛圍當中去加深自身對單詞的記憶程度。這不僅能夠培養(yǎng)出學生的競爭意識，還能夠較為有效的使得英語教學的質量得到一定程度的提升。

（二）教師固有的教學觀念是應當進行轉變的，并應當抓住合作的時機

首先小學英語教師以往對“合作學習”這個概念形成的了解是應當進行轉變的，從根本的層面上意識到合作學習并不是在任何情況下都可以使用的;其次，教師是應當選擇出來那些挑戰(zhàn)性相對來說比較的強的學習內容來讓學生開展合作學習的，只有那些話題性和爭議性相對來說比較強的主題才能夠將合作學習本身所具有的作用發(fā)揮出來。比如說：在對“supermarket”這一個單詞進行學習的時候，教師應當為學生設計出來一個購物的主題來讓他們之間記性討論，一些學習基礎比較好的學生是會先將他們的看法提出來的，另外一些基礎較差的學生也是能夠在討論的過程中得到啟發(fā)的，緊接著基礎較差的學生就能夠說出自己的看法了，從而就能夠使得學習基礎較差的學生的學習積極性得到一定程度的提升。

三、結語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國小學英語教學相關活動進行的過程中存在著各個層面的相關問題，但是之需要我們客觀的分析這些問題并及時的解決，就能夠使得上文中所提及到的這些問題得到解決，并轉變?yōu)樘嵘W英語課堂教學質量的過程中的動力源泉。供職于教育領域中的人員無疑是而非常的偉大的，但是在這份偉大背后起到支撐性作用的是無數(shù)個較為偉大的學生。所以，在今后的小學英語教學活動進行的過程中，英語教師其實是應當幫助學生去發(fā)現(xiàn)自己的，不再死板的教學，通過自身的人格魅力和較為豐富的教學經(jīng)驗使得小學英語課堂教學內容變得多姿多彩。小學生在學習英語的過程中其實是需要使用到的一個較為歡快的學習氛圍的，從事教育工作的相關人員是一定需要使得自己成為課堂中的引導者的，進而漸漸的使得學生轉變?yōu)檎n堂當中的主導者。

參考文獻：

[1]盛小珊.任務型教學法在小學英語教學應用中的問題與對策研究[D].長江大學，2014.

[2]趙俏.小學英語教學中課堂激勵存在的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.

[3]張海燕.小學英語游戲教學若干案例分析、存在問題及對策研究[D].上海師范大學，2007.

[4]周智忠.小學與初中英語教學的銜接問題及對策[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009（06）：36-41.

[5]劉媛.小學新手英語教師課堂教學中的常見問題及對策[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011（01）：80-83.