薩仁花

摘 要：隨著教育理念的深入研究表明：自信是一個人在成長發(fā)展中必須具備的心理狀態(tài)，以此不斷去奮斗實現(xiàn)人生的目標(biāo)。從當(dāng)前教育發(fā)展形式來看，幼兒健康教育活動是教育發(fā)展過程中的重要組成部分，也是積累奠定基礎(chǔ)的重要階段，需要從各個發(fā)展細(xì)節(jié)抓起進(jìn)行深入探索創(chuàng)新，從幼兒健康的角度出發(fā)不斷加大教育領(lǐng)域活動的實施策略，帶動我國幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。文章對從日常教育生活中培養(yǎng)幼兒的自信意識進(jìn)行了簡要分析，并且對幼兒教育實施途徑進(jìn)行了詳細(xì)的觀點闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒健康領(lǐng)域;教育活動;自信意識;有效途徑

一、從日常教育生活中培養(yǎng)幼兒的自信意識

幼兒時期的教育培養(yǎng)是初步發(fā)展階段，從小培養(yǎng)幼兒的自信意識是非常關(guān)鍵的，幼兒自信心的建立對未來的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以在幼兒的成長發(fā)展階段要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，帶給孩子更多的自信，從幼兒教育開始培養(yǎng)孩子的獨立意識，盡自己最大的努力去克服困難，享受成長帶來的快樂。幼兒的教育學(xué)習(xí)是奠定基礎(chǔ)水平的重要階段，應(yīng)該不斷培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，在動手操作的過程中就能夠?qū)π律挛镉行碌恼J(rèn)識和理解，有利于促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。經(jīng)過對幼兒教育數(shù)據(jù)調(diào)查分析發(fā)展，有一部分幼兒在教育活動中缺乏積極性，不敢大聲說話，以至于害怕接受新事物，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。針對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要找到解決問題的突破口，在幼兒教育過程中投入更多的時間和精力，應(yīng)想方設(shè)法給幼兒更多帶來更多的的自信心，使得幼兒能夠勇于接受失敗，健康成長。

二、注重加強幼兒的誠信教育

誠實、誠信必須從幼兒時期開始抓起，撒謊是一種不正常的心理表現(xiàn)，不利于個人的健康成長。對個別幼兒的撒謊行為一定要引起高度重視，作出正確的引導(dǎo)，幫助他們正確的區(qū)分善于惡。說謊分為有意識的和無意識的兩種不同的狀態(tài)，比如說，因為想象而說謊“我在家中見過獅子、大象”等等，這種就屬于無意識的撒謊，幼兒缺乏明確的語言表達(dá)能力，這種語言是不具有危害性質(zhì)的。有意識的說謊主要表現(xiàn)在比如說小孩摔倒了，但為了得到家長的夸贊，卻說一點都不疼。這樣的謊言需要及時修正，給孩子講道理，而不能靠說謊去換取。

三、加強幼兒教育活動實施的主要途徑

教師要及時了解關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，采用科學(xué)的途徑手段促進(jìn)幼兒的心理健康。

（一）在平等和關(guān)愛的環(huán)境中中教育幼兒

教師要有足夠的耐心去關(guān)注每一位幼兒的教育成長，老師的一舉一動幼兒來說都是一種極大的肯定。當(dāng)教師在幼兒身上投入更多的時間和精力去關(guān)心愛護(hù)孩子，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可塑之材。幼兒的年齡比較小依賴感強烈，他們在陌生的環(huán)境中找不到自己的需求，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師也像自己的親人一樣愛自己，他們才能放下戒備。教師此時的教育方法是用愛與寬容來做前提，所以幼兒能更快地轉(zhuǎn)變他的心理傾向，愉快地融入幼兒園的教育生活。

（二）對幼兒進(jìn)行良好情緒的引導(dǎo)

焦慮、恐慌、不安等不良情緒是孩子的正常表現(xiàn)，教師要正確對待，對那些極度不適應(yīng)、哭鬧不止的孩子不要指責(zé)，而是要找出適合孩子的發(fā)泄方式讓他們把心中的不愉快釋放出來，這樣有利于孩子的身心健康。如：對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。對于那些極度思戀親人、無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片、手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

（三）設(shè)計多樣化的教育形式與途徑

日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育，小組活動與個別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育事件中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。我應(yīng)該根據(jù)《綱要》的目標(biāo)要求，與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作積極支持、幫助家長提高教育能力。我們應(yīng)重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是中腰的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是健康教育的重要手段。老師應(yīng)該了解幼兒身理和心理的需求，提供大量幼兒可操作選擇的活動材料，引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，培養(yǎng)大方友善的交往能力。

四、結(jié)語

總之，每位幼兒在生理上和心理上都有各自的特點，存在差異。教師要做有心人。細(xì)心觀察，分析每位幼兒，對每位幼兒的心理發(fā)展水平、每天的狀況乃至每個活動的反應(yīng)都要有大致的了解，從而及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，滿足不同幼兒的心理的需要，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾。對于一些有心理缺陷、心理障礙、行為怪異的問題兒童，更要采取積極的辦法，進(jìn)行矯正性輔導(dǎo)，幫助幼兒恢復(fù)健康心理。在進(jìn)行個別輔導(dǎo)的同時，還要密切與家長的聯(lián)系，相互溝通，達(dá)成共識，齊心協(xié)力，步調(diào)一致的做好工作，使家園教育形成合力，促使幼兒能健康快樂的成長。

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