李鳳

摘 要在高中的語文課堂教學(xué)中，一直以來，傳統(tǒng)的教育只是重視對文化素質(zhì)的培養(yǎng)，于此同時忽略了最重要的一點——情感。然而如今的社會不僅僅只需要具備較高的認(rèn)知和技能水平，于此同時還需要具有良好的感情素質(zhì)。筆者首先對高中語文課堂教學(xué)中情感教育的概述進行了闡述，隨后又提出在高中語文課堂中進行情感教育要經(jīng)過情感滲透、思維拓展和方法培養(yǎng)等三個具體措施，最后舉例了情感教育在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；情感教育

在現(xiàn)如今這個人文主義與科學(xué)主義相融合的時代，情感教育已經(jīng)成為教育的基本要求，注重在教學(xué)中的情感教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。情感教育是以心靈感應(yīng)為載體、以感情交流為主要手段的一種新型教育方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的情感和個性，要將情感教育與傳統(tǒng)的教育相結(jié)合起來，使之在教育中發(fā)揮作用。

1 高中語文課堂教學(xué)中情感教育概述

1.1 情感以及情感教育的概念

情感是一種主觀的體驗、反應(yīng)或態(tài)度。不僅如此，情感還是可以傳遞的，在課堂教學(xué)中，教師積極的情緒情感能帶動學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生懷著積極的情緒狀態(tài)提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中，教師帶情感和不帶情感的兩種講課方式會帶來完全不同的兩種教學(xué)效果，若教師用帶有情感色彩的教學(xué)方法教學(xué)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴、激起大腦的興奮、提高認(rèn)知記憶能力，從而使得教學(xué)課堂充滿活力與生機。相反，若教師的教學(xué)方法中毫無感情色彩，則會與其相反。所以，就算是純粹的知識性教學(xué)，也不應(yīng)該忽略掉情感的作用。

1.2 高中語文課堂教學(xué)中情感教育的目的

認(rèn)知不是簡單的直線過程，它是知與情統(tǒng)一的過程。而情感就是知識傳遞的基礎(chǔ)和前提條件。情感教育的理論與實踐證明，情感教育是一切成功教育的前提條件。并且，情感教育的側(cè)重點不在于利用情感教育提高學(xué)習(xí)效率，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。綜上，情感教育的目的是培養(yǎng)自由、充分、和諧發(fā)展的人，這也是素質(zhì)教育中以人為本的理念的需要。

1.3 高中語文課堂教學(xué)中情感教育的實現(xiàn)意義

據(jù)悉，情感教育的實現(xiàn)意義主要有以下幾點：完善學(xué)生的品德；促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；有利于學(xué)生更好的融入社會；提高學(xué)生的審美能力；對人的生存具有積極影響；促進學(xué)生的潛能；促進學(xué)生的人際關(guān)系建立。總之，在高中課堂教學(xué)中進行情感教育，有利于學(xué)生健康的精神狀態(tài)，使他們更好的面對明天。

2 高中語文課堂教學(xué)中情感教育的具體實施

2.1 情感滲透

在高中語文課堂教學(xué)中要重視情感的滲透，其中包括：栓劑主題單元，將知識和情感教育合二為一；設(shè)計課后練筆，使情感教育不露痕跡；關(guān)注社會熱點，讓課本和現(xiàn)實緊密聯(lián)系；提煉名言警句，讓課文活躍在學(xué)生生活中；重視誦讀教學(xué)，營造氣氛進入教材的情感世界。

2.2 思維拓展

在高中語文課堂教學(xué)中要重視思維的拓展，關(guān)注學(xué)生提問，充分調(diào)動學(xué)生思維；課堂留出空白，將教師自我中心變?yōu)閷W(xué)生自我中心；關(guān)注作者身世，讓學(xué)生穿越時間與作者對話；解讀深入淺出，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與體驗；適當(dāng)拓展延伸，砥礪思想，提升學(xué)生人生境界。

2.3 方法培養(yǎng)

在高中語文課堂教學(xué)中要重視方法的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟課文里的學(xué)習(xí)方法；教師要善于總結(jié)課文例的教育方法；把握好語文工具性與人文性的統(tǒng)一；創(chuàng)造不拘一格的課堂形式，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

3 教學(xué)案例——高中語文閱讀教學(xué)中的情感教育

3.1 人文性——閱讀的本真

高中階段的青少年的情感正在逐步走向成熟，但是由于人際交往經(jīng)驗的不足、知識水平有局限性等原因，情感明顯呈現(xiàn)情緒低落與斗志昂揚的兩極性。而語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)科目，通過豐富的情感內(nèi)容可以喚起學(xué)生的心靈共鳴和情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感并完善學(xué)生的個性。

不過，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中還存在著很多問題。在語文閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會將一片片完整的文章按照各種標(biāo)準(zhǔn)切割成多個段落后再給出細(xì)微的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就會使閱讀背離人文情懷、人文價值的初衷。語文閱讀不僅僅是為了表面的閱讀，更是為了通過閱讀了解其背后的生命活動的意義并充實自己的精神世界。

3.2 根據(jù)教材的內(nèi)容挖掘?qū)W生的情感

在語文閱讀教學(xué)中為了讓學(xué)生經(jīng)過分析、理解、品味、鑒賞后，得到精神的陶冶和心靈的觸動，教師要在教學(xué)過程中注重挖掘教材的內(nèi)容，從而去更好的挖掘?qū)W生的情感。其主要方法有：以“讀”作為切入點，喚起學(xué)生的自我感知；創(chuàng)設(shè)情境輔助認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感；組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的情感。

在以“讀”為切入點喚起學(xué)生的自我中，要首先以讀為整體感知，然后要讓學(xué)生細(xì)讀文本加以理解，最后在多元化的分享心得和反復(fù)誦讀矯正偏頗中揣摩、品味、聯(lián)想，從而實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。

3.3 課外情感教育以及實踐

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，情感源于生活，教師不僅要在語文課堂上對學(xué)生進行情感培，還要指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活的同時用心感受周圍世界帶來的心理體驗。其內(nèi)容主要包括以下兩點：自讀課上給學(xué)生充足時間閱讀；社會時事延伸學(xué)生情感觸角。

4 結(jié)語

中國無論是科學(xué)還是人文方面都?xì)v史悠久，而現(xiàn)在的我們將這些傳承下來，都要歸功于語言文字。在語文教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟到中國文字的優(yōu)美和實用，從而感受到語文之美，在語文課堂中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。21世紀(jì)是以人為本的時代，充分展現(xiàn)了人的完整性和獨立性。為了培養(yǎng)知識豐富、富有情感的人格是進行教育的根本目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)中加強情感教育還有很多需要探索的地方，只有將傳統(tǒng)教育與情感教育有效的結(jié)合起來才能夠?qū)崿F(xiàn)教育其本身的意義。

參考文獻

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作者單位

江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué) 江蘇省沭陽縣 223600