劉守香+葉盛

摘 要：本文通過對中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的逆反情緒進(jìn)行原因分析，找出對策，提高學(xué)生對田徑課的興趣，從而發(fā)揮其應(yīng)有的健身價值。

關(guān)鍵字：中學(xué)田徑；教學(xué)；逆反心理；策略

田徑運(yùn)動作為各種項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是學(xué)生身體素質(zhì)的提高、形體塑造和健康的重要保證。然而在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，由于田徑項(xiàng)目的特殊性，枯燥乏味，教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對于田徑運(yùn)動產(chǎn)生冷漠、反抗、拒絕等行逆反心理。

1 中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生逆反情緒產(chǎn)生的原因分析

1.1 田徑課學(xué)習(xí)效果考評方面

當(dāng)前，大多數(shù)體育教師在考察田徑課的學(xué)習(xí)效果時都是劃定一個成績作為達(dá)標(biāo)線，只要學(xué)生的成績能達(dá)標(biāo)就說明田徑課的學(xué)習(xí)效果很好，但是在確定達(dá)標(biāo)線的時候很多教師都忘記了一個最重要的因素——學(xué)生情況。因?yàn)橐粋€班里學(xué)生的 身體素質(zhì)是高低不一的，有些學(xué)生可能很輕松的就能達(dá)標(biāo)，而另一些學(xué)生則需要付出很大的努力才能達(dá)標(biāo)，在這種情況下前一種情況的學(xué)生在田徑課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極性就不如后者。在這種情況下，如果用這種評價方式的話，就很難做到客觀、公正。對于經(jīng)過努力而達(dá)標(biāo)的學(xué)生得到的與他們平時付出的不成比例，這樣長久下去就會使他們對田徑課失去興趣， 甚至?xí)霈F(xiàn)逆反情緒。

1.2 教師在田徑課中的組織教法方面

目前，大部分中學(xué)體育教師在田徑課的組織教法方面一直沿用以前的組織教法，這種老的田徑課的組織教法由于缺少趣味性，不容易引起學(xué)生的注意，很難被學(xué)生接受。田徑教學(xué)的主要內(nèi)容是走、跑、跳、投等練習(xí)組成。田徑項(xiàng)目本身相對于其它如球類等項(xiàng)目來說比較枯燥。田徑課講授內(nèi)容和方法是以為競技訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，與中學(xué)生愉悅的心態(tài)和新課標(biāo)下對田徑課的要求以及對促進(jìn)學(xué)生終身體育的改革方向不吻合。

1.3 學(xué)生自身情況方面

中小學(xué)的體育教學(xué)情況不容樂觀，大多數(shù)中學(xué)生對體育課價值的認(rèn)識程度和對體育項(xiàng)目技術(shù)理論的理解程度沒有產(chǎn)生本質(zhì)的變化，自覺參與健身鍛煉的意識淡薄。一些中學(xué)生甚至在思想上對田徑課存在有很大的誤區(qū)，體育興趣低落。此外，在考試達(dá)標(biāo)這一無形的壓力下，有些學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目有困難，不容易達(dá)標(biāo)，不想也不愿意學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，喪失信心。

1.4 環(huán)境因素

目前，中學(xué)田徑課一般都在室外進(jìn)行。課程本身受到天氣條件的影響較大，在惡劣的天氣情況下田徑課會被阻斷，使田徑課教學(xué)的連續(xù)性受到影響，這樣會影響學(xué)生對課程的興趣。另外，許多學(xué)校田徑場地設(shè)備比較簡陋，有的學(xué)校甚至沒有塑膠操場，一到有風(fēng)的天氣塵土飛揚(yáng)，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

2 消除學(xué)生逆反心理對策研究

2.1 對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行必要的改革

《田徑教學(xué)大綱》把與發(fā)展跑、跳、投能力的有關(guān)內(nèi)容如短跑、中長跑、接力跑、跨欄跑、跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、鉛球等項(xiàng)目作為田徑課的教材。由于教學(xué)條件的限制，田徑教學(xué)大多在室外，無可厚非地要受氣候條件影響，氣候條件對田徑教學(xué)有利又有害，作為教師要善于利用，化弊為利，否則在惡劣的條件下教學(xué)，勢必使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，田徑教師還要掌握好課的密度和運(yùn)動量，并增加趣味性游戲，來進(jìn)行課的調(diào)節(jié)以及間歇的次數(shù)，冬季要調(diào)配教學(xué)內(nèi)容適合冬天教學(xué)； 教師可根據(jù)教學(xué)大綱來按排教學(xué)內(nèi)容，在室內(nèi)因地制宜采取一些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行一些身體素質(zhì)練習(xí)，仰臥起坐、負(fù)沙袋做跑跳或進(jìn)行原地扶物后蹬跑練習(xí)，方式靈活多樣，很大的提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，消除逆反心理。

2.2 加大田徑教學(xué)的成績考核

成績考核是教學(xué)工作的組成部分，在田徑教學(xué)成績評價中應(yīng)把學(xué)生看作是一個不斷發(fā)展的人，要體現(xiàn)和重視學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，要將學(xué)生的出勤率與學(xué)習(xí)態(tài)度考慮進(jìn)去，要防止只看技術(shù)技能或運(yùn)動素質(zhì)成績的片面性，而要把學(xué)生鍛煉的意識、鍛煉的積極性等方面統(tǒng)籌考慮。成績評定針對學(xué)生的個體差異要真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，體現(xiàn)區(qū)別對待，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。在田徑教學(xué)成績評價中要重視對學(xué)生非智力因素的評價，以體育活動的態(tài)度、知識及努力程度為主的個性化評價應(yīng)引起我們的高度重視。

2.3 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

首先，教師在上課之前應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，提前備課做好準(zhǔn)備。在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)。其次，教師應(yīng)提高教學(xué)能力，提高個人修養(yǎng)和個人魅力。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時要注重與學(xué)生和諧相處，多鼓勵，多關(guān)心，要互相理解，互相尊重在課堂上應(yīng)該注意對學(xué)生要一視同仁，批評教育時要注意方式方法，避免和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突。此外還要加強(qiáng)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)和變化。

2.4 發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是客體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己去探究，在體育學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)生自身要認(rèn)識到田徑對自身素質(zhì)發(fā)展和形體塑造的重要性，并且認(rèn)識到田徑自身的枯燥性，并借此鍛煉自身的耐心、毅力等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。學(xué)生在田徑教學(xué)過程中，要積極合老師的教學(xué)，只有這樣老師才能更好的開展更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3 小結(jié)

在解決中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的逆反情緒時，教師必須深入的研究教材，制定比較新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，同時還必須承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的策略使所有學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)以后都能得到滿足，獲得成就感！

參考文獻(xiàn)

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