霍豪鵬

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)（“漢文專業(yè)”）是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字語言和文學(xué)中各類別知識(shí)的專業(yè)，是文學(xué)類專業(yè)中的一個(gè)部分，因?yàn)榻虒W(xué)涉及廣闊的知識(shí)，對(duì)其中各個(gè)課程的老師有較高要求，那么在國家推進(jìn)教學(xué)進(jìn)行改革的情況下，“漢文專業(yè)”如何符合提升學(xué)生綜合品格和能力的要求，需要相應(yīng)人員認(rèn)真研究，將“漢文專業(yè)”建設(shè)成特色化是重要方法，本文將對(duì)“漢文專業(yè)”特色建設(shè)應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則和有效思路進(jìn)行合理思考，為“漢文專業(yè)”老師予以參考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)特色；建設(shè)

高校各專業(yè)想要保住教學(xué)的效果，需要指定完備的方案，進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，從而使得各個(gè)科目課程都可以同時(shí)使得學(xué)生把握廣闊知識(shí)和實(shí)際能力，就“漢文專業(yè)”來說，專業(yè)各科目涉及的內(nèi)容非常廣，所以建設(shè)專業(yè)特色各環(huán)節(jié)工作具有較高難度，相應(yīng)人員應(yīng)該全面把握具體的準(zhǔn)則和思路，提升“漢文專業(yè)”教學(xué)的效果，使得知識(shí)可以轉(zhuǎn)變成能力。

1 “漢文專業(yè)”特色建設(shè)需要遵循的準(zhǔn)則

專業(yè)的特色性質(zhì)，就是在學(xué)科教學(xué)方案和正確思路的引導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自身具有特色，既符合學(xué)科的主要要求，使得學(xué)生良好學(xué)習(xí)、老師良好教學(xué)，又使專業(yè)自身研究出突出成績，包括教學(xué)的方法、課節(jié)數(shù)的設(shè)置問題等，符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，那么對(duì)“漢文專業(yè)”來說，想要具有特色，必須明確一點(diǎn)，這個(gè)建設(shè)的過程不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，需要長時(shí)間不斷地改進(jìn)，那么想要做好專業(yè)的特色建設(shè)，需要遵循下面幾點(diǎn)準(zhǔn)則：第一，專業(yè)人員培養(yǎng)的準(zhǔn)則，注重培養(yǎng)“漢文專業(yè)”內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力，這也是教育改革的內(nèi)在要求，設(shè)立“漢文專業(yè)”的學(xué)校要按照專業(yè)的目標(biāo)，著重教育，應(yīng)保證可以讓每個(gè)學(xué)生在全面把握知識(shí)的同時(shí)，可以具體運(yùn)用；第二，遵循寫作水平的準(zhǔn)則，因?yàn)椤皾h文專業(yè)”中，要求廣泛閱讀，然后可以良好寫作文章，反過來在寫的過程中，促使學(xué)生掌握更加范圍廣的知識(shí)，特色建設(shè)過程中需要按照這個(gè)準(zhǔn)則設(shè)置課堂的內(nèi)容和要求；第三，以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主要方向的準(zhǔn)則，在“漢文專業(yè)”特色建設(shè)的過程中，要保證每個(gè)課程的老師可以良好教學(xué)，保證教學(xué)的內(nèi)容和方法，但是學(xué)生仍然處于被動(dòng)的情況下，不容易主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以要推動(dòng)學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，參與到課堂和各類比賽、活動(dòng)中，使得“漢文專業(yè)”特色更加明顯[1]。

2 關(guān)于“漢文專業(yè)”特色建設(shè)有效思路的幾點(diǎn)思考

2.1 合理設(shè)置“漢文專業(yè)”學(xué)習(xí)科目和課節(jié)數(shù)

設(shè)立“漢文專業(yè)”的學(xué)校根據(jù)專業(yè)的要求和主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)科目和課節(jié)數(shù)進(jìn)行合理設(shè)置：第一，對(duì)于中文文學(xué)內(nèi)容，負(fù)責(zé)人要明確這個(gè)內(nèi)容主要提升學(xué)生的掌握文學(xué)范圍和審美思維，所以需要以這個(gè)要求為主要方向，學(xué)習(xí)科目方面，需要按照中國和外國來分別設(shè)置，每一個(gè)大類別中，分為散文、詩詞、現(xiàn)代詩歌、小說等，按照類別設(shè)立科目，也為選擇有效的教科書予以正確方向；第二，對(duì)于“漢文專業(yè)”的語言內(nèi)容，主要的目標(biāo)是使得學(xué)生具有“說”的能力，包括說的內(nèi)容有涵養(yǎng)、有邏輯，并且可以準(zhǔn)確表達(dá)出自己真實(shí)的想法，善于使用合適的詞語等，那么對(duì)于這個(gè)方面，需要將其單獨(dú)設(shè)立一個(gè)科目，以實(shí)際操作為主要內(nèi)容，與之相對(duì)應(yīng)的，組織相應(yīng)活動(dòng)、比賽等，比如辯論比賽、演講比賽等；第三，對(duì)于“漢文專業(yè)”中的寫作內(nèi)容，需要與“說”科目結(jié)合起來，按照文章的類別、形式等，選擇教學(xué)的內(nèi)容，包括文藝作品、新聞文章、公文等，老師以此制定教學(xué)的方案；第四，上面三方面主要針對(duì)“漢文專業(yè)”學(xué)科科目，那么在課節(jié)數(shù)方面，總體上要將三大主要內(nèi)容予以結(jié)合，穿插地設(shè)置，比如一天的課程，上午進(jìn)行語言內(nèi)容的知識(shí)講解，下午或者是第二天安排實(shí)踐課程，同時(shí)設(shè)立選擇科目，比如文學(xué)欣賞課，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)[2]。

2.2 對(duì)“漢文專業(yè)”學(xué)習(xí)各科目內(nèi)容予以拓展和提升

做好上一點(diǎn)內(nèi)容之后，每個(gè)學(xué)校的“漢文專業(yè)”已經(jīng)具有特色，那么需要繼續(xù)對(duì)每一刻課程科目的內(nèi)容予以研究：一方面，設(shè)立“漢文專業(yè)”的學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師，明確課程科目的內(nèi)容和具體要求，每一個(gè)科目的老師，都要以提升學(xué)生的實(shí)際能力為主要的方向，以此設(shè)置科目的內(nèi)容，一是學(xué)校方面，選擇合適的教科書，保證教科書具有現(xiàn)代層面性質(zhì)、內(nèi)容“新”和文字組織“新”，不能再以講解某一個(gè)文學(xué)大師的作品和分析為什么寫這個(gè)內(nèi)容等，要選擇可以提升學(xué)生見識(shí)的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)怎樣寫新聞性質(zhì)的文章時(shí)，可以在教科書的基礎(chǔ)上，增加當(dāng)年度獲得新聞?lì)愒u(píng)選獲獎(jiǎng)文章，詳細(xì)解析具體的優(yōu)點(diǎn)；另一方面，雖然“漢文專業(yè)”特色建設(shè)的準(zhǔn)則包括分別重要提升學(xué)生的能力，但是“漢文專業(yè)”每一個(gè)科目都是互相聯(lián)系的，所以各科目的老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，要滲透其他科目的內(nèi)容，比如在練習(xí)說的科目中，將寫的內(nèi)容也予以講解，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候復(fù)習(xí)其他的內(nèi)容，共同提升[3]。

2.3 完備教學(xué)的設(shè)備，選擇正確方法

一方面，根據(jù)“漢文專業(yè)”的內(nèi)容，完備教學(xué)的設(shè)備，比如練習(xí)說的場所、多媒體等，按照將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ闹饕?，推?dòng)各科目的老師，合理、正確使用這些設(shè)備，使得教學(xué)的效果大程度提升；另一方面，“漢文專業(yè)”老師要選擇正確的方法，以最快的時(shí)間抓住學(xué)生的注意方向，使得他們一直保持思考，全面把握老師講解的內(nèi)容，比如情境方法、合作方法等。

3 結(jié)論

總之，“漢文專業(yè)”進(jìn)行特色建設(shè)，是設(shè)立“漢文專業(yè)”學(xué)校可以提升教學(xué)效果的主要方向，符合教學(xué)改革的內(nèi)在需要，相應(yīng)人員要仔細(xì)思考。除了文中提到的內(nèi)容外，設(shè)立“漢文專業(yè)”的學(xué)校要保證專業(yè)內(nèi)所有老師都有較高水平，一定要定期培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]許貽斌.地方本科院校的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新改革策略[J].戲劇之家，2016，18：212-213.

[2]朱璞.獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新探——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，06：788-791+795.

[3]李海濤.漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題與原因探析——以地方新建本科院校為例[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，04：95-97.