孔敏娟

摘 要：近幾年來，隨著教育制度的不斷改革，越來越多新的教學理念和教學方法被應用到教學工作中來。構建和諧的師生關系，不僅能夠極大地提高教學活動開展的有效性，而且還十分有利于學生身心的健康成長。通過對初中課堂教學中和諧師生關系的構建對策進行討論，來進一步推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

關鍵詞：課堂教學；和諧；師生關系；構建對策

隨著素質教育理念的不斷推行，在教學活動中越來越重視對和諧師生關系的構建。就當前初中教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然整體的師生關系比較和諧，但是仍然存在著一些矛盾影響著師生之間的關系。無論是對于學生學習效率的提高來說，還是對學生正確人生觀、價值觀的樹立來說，構建和諧的師生關系都是十分必要的。因此，如何構建課堂教學中和諧的師生關系，已經成為當前教學工作中亟待解決的問題。

一、當前課堂教學中影響師生和諧關系構建的不利因素

1.傳統(tǒng)教育理念的影響

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學過程中仍然有一部分教師采用以教師為主體的教學模式。在他們看來，尊師重道是學生必須堅持的一項基本原則。這一原則本身是沒有錯的，但是隨著教育的不斷發(fā)展，在大多數(shù)教師的思想中已經將“尊師重道”的教育理念片面化，即他們認為學生應該無條件服從教師，不能提出自己的看法。顯然，這一教育理念已經不再適用于當前的教學體系了。

2.初中階段學生的性格特點

由于初中階段的學生正處于青春期，他們的身心發(fā)展不是十分成熟，有著較強的逆反心理，有的學生甚至為了能夠得到教師的關注，故意犯一些錯誤。如果教師沒有正確地引導學生，而是直接對學生進行批評教育的話，很容易就會引起師生之間的矛盾，不利于和諧師生關系的構建。

3.教師未能選擇恰當?shù)姆绞脚c學生溝通

教師未能及時地與學生進行溝通或者選擇的溝通方式不夠恰當，都會很容易影響到師生之間的和諧關系。初中階段的學生對教師有著極強的依賴性，他們十分渴望得到教師的理解與認同，所以當他們犯錯時，教師應該先了解事情發(fā)生的前因后果，然后再選擇合適的方式與學生進行溝通。這樣的話，不僅能夠提高學生對教師的信賴感，而且還有助于和諧師生關系的構建。

二、課堂教學中和諧師生關系構建的相關對策

1.教師應該創(chuàng)造與學生溝通交流的機會

現(xiàn)在學生的課業(yè)壓力比較繁重，除了文化知識的學習外，家長也會在課余時間為孩子報各種各樣的特長班，從而使孩子的心理壓力不斷增大。所以，教師就應該盡可能多地創(chuàng)造一些與學生溝通交流的機會。比如，教師可以組織學生一起進行課外活動，并參與到活動中來，讓學生從心理上接受教師成為自己的朋友，增進師生之間的感情。通過這種方式，能夠有效地提高教師在學生心目中的地位，使學生更加信任教師，在學生遇到困難或者出現(xiàn)心理問題時，會更愿意向教師求助，促進和諧師生關系的構建。

2.教師應該塑造自己獨特的人格魅力

不論是朋友之間，還是合作伙伴之間，發(fā)揚自身獨特的人格魅力，都能夠讓對方更加信任自己。尤其是教師，在教書育人時一定要注意對自己獨特人格魅力的塑造，不斷提高專業(yè)素質水平。教師在教學過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，當學生發(fā)現(xiàn)并提出的時候，教師一定要做到沉著應對，正確對待自己的錯誤，然后再以一種幽默風趣的方式進行化解。這樣不僅不會影響到教師在學生心目中的威信，還能塑造一個良好的教師形象，潛移默化地影響學生，有助于學生正確價值觀、人生觀的形成。

3.加深對學生的了解

現(xiàn)代教育對教師專業(yè)水平的要求，已經不僅僅局限于教師的專業(yè)基礎知識，更需要教師具備一定的心理學以及教育學學習基礎。只有這樣，才能在開展教學工作的時候，根據學生的學習特點、心理特征等，采取正確、有效的方法，對學生進行因材施教，保證教學工作的高效開展。

4.將批評藝術應用到教學工作中來

批評對于學生來說，既有好的一面也有不好的一面。如果批評得恰如其分，就能激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極地參與到教學活動中來，如果批評過重，就極易造成學生情感上的創(chuàng)傷，進而使學生產生厭學心理。比如，對于那些個性開朗、承受能力強的學生，教師就可以采用直接批評的方式來進行教育，而對于那些性格內向、心理承受能力差的學生就可以采取說服教育的方式，降低對學生自尊心造成傷害的可能性。由于學生之間存在著個體差異，教師在與學生進行溝通交流時，一定要講究方式，以確保學生身心的健康成長。

課堂教學中和諧師生關系的構建，有利于良好課堂氛圍的營造，提高學生對教師的信任度，使學生以更加飽滿的熱情投入到學習中來，提高課堂教學效率。因此，構建師生之間的和諧關系，已經成為當前初中階段教育工作中的重要工作內容。

參看文獻：

[1]謝劍波.新課程背景下的初中師生關系現(xiàn)狀與和諧師生關系構建研究[J].課程教育研究，2015（9）.

[2]孫臣梅.建立和諧師生關系，構建高效課堂之我見[J].讀與寫，2016（11）.

編輯 李博寧