楊嬌，劉璇，崔孝煒，曹寶月

（1.商洛學(xué)院語言文化傳播學(xué)院，陜西商洛726000；2.商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院，陜西商洛726000）

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語課程改革探討
——以商洛學(xué)院為例

楊嬌1，劉璇2，崔孝煒2，曹寶月2

（1.商洛學(xué)院語言文化傳播學(xué)院，陜西商洛726000；2.商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院，陜西商洛726000）

以商洛學(xué)院為例，對資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了思考，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)及人才需求、探索改革教學(xué)方法和教學(xué)模式、加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等改革探討，為提高該課程的教學(xué)效果，以及培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)人才提供了一定的參考。

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；資源循環(huán)科學(xué)與工程；專業(yè)英語；改革探討

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是基于全球性的資源短缺和環(huán)境污染問題，在國家低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排及循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等戰(zhàn)略方針的基礎(chǔ)上，以緩解資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求為目的開設(shè)的新興交叉型專業(yè)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，使得國際化交流日趨重要，急需專業(yè)知識與英語能力兼?zhèn)涞男滦腿瞬臶1,2]。而對于許多資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)詞匯匱乏、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀理解能力較低，從而導(dǎo)致在國際交流和前沿知識的汲取方面極其匱乏。

因此，資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)對于培養(yǎng)高素質(zhì)資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，特別是對欲在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造發(fā)展的學(xué)生來講，具有重要的現(xiàn)實意義。針對資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語中存在的問題，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)狀及其他學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗，探討了基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課程教學(xué)思考。

1 資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語課程主要問題

1.1 專業(yè)教材缺失，思路不清

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)因開設(shè)時間較短，專業(yè)建設(shè)不完善，因此還沒有相對應(yīng)的專業(yè)英語教材，而現(xiàn)有的本科院校所采用的教材絕大多數(shù)是相近專業(yè)的教材，內(nèi)容太過專一，與本專業(yè)的教材需求不符，導(dǎo)致學(xué)生感覺雜亂，目標(biāo)不明，極大地影響了教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不濃

商洛學(xué)院作為地方性院校，其生源大多數(shù)來自于陜西省。學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語水平良莠不齊，以2015年第一批29名學(xué)生為例，陜西省有24人，外省有5人，其中高考成績及格率58.62%，最高分僅118分，最低分只有44分；此外，學(xué)生的英語詞匯量甚少而教學(xué)內(nèi)容涉及得學(xué)科領(lǐng)域范圍較廣，內(nèi)容較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，加之大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，有些同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，致使學(xué)生多處于應(yīng)付考試的狀態(tài)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本沒有成效。

1.3 教師能力有限，效果不佳

專業(yè)英語教學(xué)的教師一般多為本專業(yè)英語水平較高的老師，但因其未接受過英語教學(xué)訓(xùn)練，專業(yè)英語教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，大多采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，教師和學(xué)生之間缺乏必要的交流和互動，課堂氣氛沉悶，效果不佳。此外，教學(xué)內(nèi)容多課時少，教師因教學(xué)任務(wù)的壓力進(jìn)度較快，與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度脫節(jié)，學(xué)生基本上處于在未完全理解上一知識點就被帶入了下個知識點，從而使得課堂上呈現(xiàn)出教師講得累、學(xué)生學(xué)得也累的狀態(tài)，對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了極大的消極影響[3]。

2 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)英語課程教學(xué)改革

商洛學(xué)院正在向辦學(xué)水平突出、辦學(xué)特色鮮明的綜合性應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，目的是為了培養(yǎng)與地方發(fā)展需求相匹配的應(yīng)用型人才。而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，更應(yīng)使資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生具有國際化視野，以便運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)及人才需求

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的開設(shè)與時俱進(jìn)，急社會之所需，全球新技術(shù)、新工藝的發(fā)展日新月異，課本上的知識已遠(yuǎn)不能滿足該行業(yè)的發(fā)展需求，因此，地方高校培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才除應(yīng)具備英文文獻(xiàn)的閱讀能力之外，更應(yīng)該掌握本專業(yè)的最新行業(yè)信息和技術(shù)水平，能夠在外文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，更能在一些公開課及其相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取最新的信息資源，以滿足具有專業(yè)技能和國際化視野的應(yīng)用型人才的需求。

2.2 探索改革教學(xué)方法和教學(xué)模式

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的專業(yè)英語課程主要以多媒體輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，學(xué)生的參與較少，導(dǎo)致了教學(xué)形式單一，缺乏師生互動，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的消極影響。完全不符合地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，教師在實際的教學(xué)過程中注重詞匯、短語的用法和翻譯技巧的詳細(xì)講授，忽略了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。一方面，學(xué)生在課堂上的思考空間受到了極大的限制；另一方面，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。因此，急需結(jié)合以學(xué)生為中心的教育理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，摒棄“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，開展多元化的教學(xué)模式改革以提高課堂教學(xué)效果。

授課教師在課堂教學(xué)中，要盡可能地采用“互動式教學(xué)法”[4,5]，使用多媒體提供生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語自主學(xué)習(xí)的能力、善于思考的態(tài)度和團(tuán)隊合作的意識，確保學(xué)生具有較高的專業(yè)英語能力水平。

2.3 加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐性教學(xué)是提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力的重要途徑，是地方高校培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的需求。而地方高校生存發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，主要反映在學(xué)生的實際應(yīng)用能力上，而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求[6,7]。

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練運用英語這門工具，獲取行業(yè)的前沿信息及發(fā)展動態(tài)，掌握具備英文文獻(xiàn)閱讀的能力并初步具備科技英文寫作的能力。為此，英文文獻(xiàn)的閱讀與科技英文的寫作應(yīng)納入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的英文文獻(xiàn)閱讀和科技英文寫作能力得到訓(xùn)練和提高。

商洛學(xué)院資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語課程安排在第7學(xué)期。在這個階段，學(xué)生基本完成了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但專業(yè)英語詞匯量依然不足，且閱讀和寫作能力欠缺。因此，可針對英文文獻(xiàn)的閱讀與科技英文的寫作，結(jié)合畢業(yè)論文設(shè)計的需求，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)英文文獻(xiàn)的閱讀與科技英文的寫作，然后通過教師批閱講評，歸納資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀技巧和科技英文寫作的基本方法及寫作注意要點，通過訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，使其能夠?qū)W以致用融會貫通。此外，也為欲繼續(xù)深造的學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)。

實踐證明，加強(qiáng)英文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和科技英文寫作實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也大有益處。

3 結(jié)論

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是學(xué)校近些年新設(shè)立的專業(yè)，而與之對應(yīng)的資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)英語課程也是新設(shè)課程。在未來的教學(xué)過程中要不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。不間斷地嘗試教學(xué)方法的改革，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛力，把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)落到實處，促使資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科體系的不斷建設(shè)與發(fā)展

[1]謝瑋.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校《食品專業(yè)英語》課程思考——以銅仁學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2016(36):248-249.

[2]劉仰碩，李明.化學(xué)與化工專業(yè)英語教學(xué)模式的設(shè)計與探索[J].廣東化工，2016(16):202-203，209.

[3]蘇立新.地方高校轉(zhuǎn)型視角下生物專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2016(34):88-89.

[4]張琳，陳妮，張點.互動式教學(xué)法在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(06):147-149.

[5]張淑琴.互動式教學(xué)法在理工科英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等理科教育，2003(06):119-123.

[6]辛丹.大學(xué)專業(yè)英語實踐教學(xué)為例[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

[7]鐘潔珊.應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)英語課程實踐性教學(xué)改革探討[J].校園英語，2015(09):36-37.

Discussion on the reform of Specialized English Course for Resource Recycling Science and Engineering M ajor to better serve the local econom y—A case study in Shangluo University

YANG Jiao1,LIU Xuan2,CUIXiaowei2,CAO Baoyue2
（1.College of Language and Cultural Comunicantions,Shangluo University,Shangluo 726000,China; 2.College of Chemical Engineering and Modern Material,Shangluo University,Shangluo 726000,China）

The paper m ainly discussed the teaching of resource recycling science and engineering English,taking Shangluo University as an exam ple.Possible solutions w ere put forw ard,as m aking clear training target and talent dem and,reform ing teaching m ethods and teaching m ode,enhancing practical teaching activities,w hich w ill benefit the teaching effect of the course,and provide reference to cultivating science and engineering professionals so as to better serve the localeconom y.

service local econom y;resource recycling science and engineering;specialized English;reform discussion

F124.5；G520

A

1674-0912（2017）02-0011-03

2016－12－20）

商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（16jyjx143）

楊嬌（1987-），女，翻譯碩士，助教，主要從事翻譯理論與實踐研究。