陳寧

摘 要： 新課改更注重對學生實際運用知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但是我國高中化學教學沒有完全將新課改的理念落實到位貫徹下去。教學模式略單一，學生學習化學的興趣普遍不高，并且成績不理想。本文就高中化學教學現(xiàn)狀、存在問題進行了闡述，并提出了相關解決策略。

關鍵詞： 高中化學 存在問題 解決策略

一、高中化學教學中的現(xiàn)狀

1.高中化學作為所有理科生必學的一門科目，內(nèi)容是對初中化學的進一步深入，知識結構逐漸復雜，難度有所加大。作為所有理科生高考必考的一門課，更多的學生是為了應付考試而學習，并不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡化學這門課。學生希望自己考個好成績，老師也希望學生取得優(yōu)異的成績，許多家長更注重學習結果而不在乎學習過程，這就導致高中化學教學的應試教育。

2.高中化學內(nèi)容比起初中難度和課程量明顯加大。難度的加大對于有些學生來說是一個頭疼的問題，除了無機化學的學習還加入比初中更深層次的有機化學。如原子軌道方面的知識，內(nèi)容比較抽象，不能具體化，模型學生不易理解。學生覺得難，學不懂，導致不自信，所以不愛學習化學。

3.高中化學知識需要學習很多較難較長的方程式，這就需要大量理解記憶，有些學生學習從來不愛記憶背誦，而部分學生一看知識過難就有所懼怕，最后輕易放棄。即使教師的化學課教授得很好，學生從內(nèi)心恐懼化學，就會對學習化學有所抵觸，如此惡性循環(huán)，化學成績一直無法提高。

4.一些高中在化學教學方面只注重“量”不重視“質(zhì)”。學校教學工作中，不斷增加化學教學課時，周末補課化學也是重點。但是沒有從根本上提高化學課的質(zhì)量，老師在教，學生在學，時間一直消耗，最后卻不見成效或者效果不明顯。教師沒有發(fā)現(xiàn)化學教學中的問題，只是按照教學計劃一直趕進度，問題得不到解決，越累越多使得學生化學成績得不到大幅度進步。

二、高中化學在教學中存在的問題

1.學生方面

（1）以往應試教育對學生的影響。大多數(shù)學生養(yǎng)成只聽老師講課的習慣。老師上課時，只是坐著聽，不寫筆記也不思考問題。這種眼高手低的學習方式雖然當時可能將知識點都記住了，但是遺忘很快?！把圻^千遍不如手過一遍”，只聽老師講，就會造成最后什么都沒記住的結果。

（2）學生對學習化學中的提問意識薄弱。研究表明，當一個人能夠意識到問題，就說明他在思考，否則學生就一直處于被動學習、被動思維狀態(tài)。大多數(shù)學生在學習過程中都不主動提問，主要是因為有些學生化學基礎較差，在高中化學學習中跟不上老師的進度，不知道如何提問也不會回答問題。還有的學生缺乏自信，不敢提問，害怕出錯被老師批評、被同學笑話。

2.教師方面

（1）高中化學教學方式過于單一?，F(xiàn)在教學注重創(chuàng)新合作、共同探究的教學模式，然而大多數(shù)教師還是傳統(tǒng)的教學模式，在教學中對學生進行“灌溉式”教學，學生不能在學習過程中對自己的想法互相交流與討論。

（2）化學教學離不開大量實驗，尤其是高中化學，需要做許多復雜的實驗。一些學校因為硬件設施的局限，實驗室不能滿足每個學生進行實驗的要求。只能由老師一人在講臺上進行實驗講解，這樣的教學模式存在很大的弊端。許多問題是在實驗中發(fā)現(xiàn)解決的，學生不親手做實驗，他們不能更好地理解所學的知識，更好地解決學習中出現(xiàn)的問題。

三、高中化學教學問題的解決策略

1.找到好的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁”，教師教授學生大量的化學知識，不如幫助他們找到適合自己的高效學習方法。教師作為學生學習上的引導人，輔助他們自主學習，獨立解決問題，不再一味灌輸教育，這樣學生可以扎扎實實地學到腦海中。

2.豐富教學模式

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的興趣。高中化學作為一門較難科目，教師應該通過不同手段如有趣的故事、神奇的實驗、有意思的問題吸引學生的興趣，一旦學生萌發(fā)對化學學習的興趣，就會更進一步地鉆研。化學是一門與大自然聯(lián)系緊密的學科，還和我們的生活息息相關，教師還可以組織學生舉辦一些實踐活動，有利于學生對化學更深入地理解。

3.培養(yǎng)學生自己做實驗

化學作為一門多實驗的學科，學校應盡量培養(yǎng)每個學生都能做實驗。學生自己做實驗對知識理解的效果要比只看老師演示強很多。通過對學生實驗的訓練，可以更好地培養(yǎng)他們的動手操作能力，為社會培養(yǎng)經(jīng)驗豐富、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

4.教師多給予鼓勵

有些學生對化學有恐懼感，對學習化學有抵觸。教師應多給予學生鼓勵與肯定，鼓勵他們有問題勇敢說出來，不要懼怕出現(xiàn)錯誤，不懂的問題及時提出。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不要嚴厲責備，耐心指導，幫助他們克服困難。當學生樹立自信，就有繼續(xù)學習的欲望和動力。對于學習能力強的學生，教師應多鼓勵自主學習，對于學習能力弱的學生，教師不能放棄，多關心鼓勵，幫助每一個學生克服困難，下圖為教學策略建議圖示。

教育改革的推進，在高中化學教學中存在的問題需要盡快解決，在新的教學模式和教學觀念下，鼓勵學生自主創(chuàng)新的學習精神，擯棄落后教學模式的同時汲取精華，更好地付諸高中化學教學實踐。

參考文獻：

[1]冉啟華.論新課標指導下的高中化學教學改革.2015（2）.

[2]王士軍.淺析高中化學的實驗教學.2015（1）.

[3]楊枝華.提高高中化學教學效率的探索與思考.2012（17）.

[4]張洪鋒.淺談新課程下高中化學課堂教學突出問題與對策.2014（26）.