陳麗

摘 要： 多媒體教學技術的出現(xiàn)，為轉(zhuǎn)變幼兒健康教育困境，提高課堂教學質(zhì)量提供了重要保障。本文就如何在幼兒健康教育課堂活動中應用多媒體技術，提出三點意見：一是動態(tài)畫面，激發(fā)趣味；二是情景再現(xiàn)，拓寬視野；三是追蹤動態(tài)，及時反饋。

關鍵詞： 多媒體技術 幼兒健康教育 動畫課件 情境教學 課后反饋

多媒體教學技術就像一座架在幼兒與知識之間的橋梁，課堂教學過程中適當采用多媒體技術輔導教學有助于調(diào)動幼兒學習積極性，促進幼兒對所學內(nèi)容的消化與吸收。在開展幼兒健康教育工作過程中，很多教師頭疼于幼兒年紀小、上課注意力不集中、教學質(zhì)量難以明顯提高等問題。在幼兒健康教育工作中采取多媒體技術，能有效轉(zhuǎn)變當前健康教育工作困境，提高教學效率。

1.動態(tài)畫面，激發(fā)趣味

幼兒健康教育工作應盡量應用多媒體技術，將教材上難講、不好講的內(nèi)容以生動有趣的動畫展示出來，激發(fā)幼兒的興趣，順利實現(xiàn)教學目標。3—6歲的幼兒認知水平和學習經(jīng)驗有限，教師采用信息量大的“灌輸式”教育，不符合幼兒的心理特點和學習實際，無益于課堂教學效率的提高。

秋天已經(jīng)來臨，教會幼兒預防感冒是非常有必要的。如果教師和以往一樣，將感冒的癥狀、預防感冒的方法一一和幼兒講，恐怕沒聽一會兒幼兒就一頭霧水了。教師可以將本次課所要講解的知識制作為課件，上課時，教師先為幼兒播放一段《噴嚏》（可在教學網(wǎng)站上搜索）的動畫，讓幼兒觀看小豬生病的故事。接著教師提問：孩子們，動畫里面的小豬怎么了？它是怎么感冒的？感冒有哪些癥狀呢？幼兒根據(jù)所觀看的動畫，很快就能回答：感冒的小豬在打噴嚏，還會流鼻涕、咳嗽、發(fā)燒，都是因為它貪玩造成的。教師結(jié)合幼兒所回答的內(nèi)容，適當進行總結(jié)，再引導幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗，想一想要怎樣預防感冒？這樣，一節(jié)有關感冒知識的健康課程就輕松完成了。

興趣是最好的老師，幼兒喜歡生動有趣的動畫，色彩鮮明的圖像能給幼兒留下深刻的印象。借助生動有趣的多媒體課件，能為幼兒學習知識增添趣味，符合幼兒心理特點和學習特點，對于緩解學習壓力、提高學習效率具有重要意義。

2.情景再現(xiàn)，拓寬視野

多媒體技術作為一種先進的教學手段，對于補充和完善健康教育方法有著重要意義。在幼兒健康教育過程中，考慮到幼兒的年齡特點和認知水平的實際情況，有一部分內(nèi)容無法很好地傳達給幼兒。例如在講解“呼吸道傳染病”知識時，教師僅靠語言描述很難讓幼兒理解麻疹、風疹、結(jié)核病、流腦、腮腺炎、水痘、疫苗接種等癥狀，一味講解無法解決的教學難題，能借助多媒體技術巧妙解決。

以“火災知識”講解課程為例，教師不可能在課堂上為幼兒模仿這些危險度極高的意外事故。不妨借助多媒體技術，為幼兒再現(xiàn)火災發(fā)生時的情況，讓幼兒明白火災無情，樹立幼兒遠離火源、愛護生命的意識。教師可在火災情景再現(xiàn)之后，在課件上為幼兒展示預防火災的正確方式，讓幼兒知道火災來臨時應該如何做，提高幼兒的自我保護能力。“呼吸道傳染病”知識講解過程中，教師可以為幼兒展示圖片，讓幼兒深刻地認識麻疹、風疹、結(jié)核病等疾病的可怕，了解預防疾病的正確方式。

合理應用多媒體技術輔導幼兒健康教育，可以幫助教師將知識點化繁為簡、化抽象為形象，降低幼兒的理解難度。一些教材上不好講、難以用語言陳述的內(nèi)容，都可以通過多媒體技術為幼兒再現(xiàn)，將靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文并茂的動畫傳播，使幼兒身臨其境，妥善解決教學矛盾。

3.追蹤動態(tài)，及時反饋

現(xiàn)代多媒體技術的迅速發(fā)展為教師追蹤幼兒動態(tài)，完善教學過程提供了巨大便利。課堂教學時間畢竟有限，想全面提高教學質(zhì)量，教師必須延伸教學空間與時間，及時了解幼兒課后健康情況，有效地做出教學反思，提高課堂教學效率。

教師可以建立微信群組，與幼兒家長取得聯(lián)系，將家長邀請進群聊。備課時，教師可以與幼兒家長溝通，了解班級幼兒近期心理、身體健康現(xiàn)狀，有的放矢地進行教學設計，提高備課內(nèi)容的針對性。

課后，教師可將本次課所布置的作業(yè)發(fā)到群聊中，請家長協(xié)助教師監(jiān)督幼兒認真完成作業(yè)。家長對幼兒健康教育有任何問題，也可以隨時與教師在群聊中溝通，方便學校與家長之間交流。這樣的溝通方式在以前不可能實現(xiàn)，但在多媒體技術迅猛發(fā)展的今天卻如同小菜一碟，不在話下。

幼兒健康教育中合理應用多媒體技術輔導教學，有利于激發(fā)學生的課程興趣，對于突出教學重難點有著重要意義。教師在開展健康教育工作的過程中要從幼兒實際情況入手，結(jié)合多媒體教學手段，將“一言堂”式的課堂模式變成聽、說、看全面訓練的生動局面?，F(xiàn)代社會教育以日新月異的速度向前發(fā)展，各種新的教學方式層出不窮，如何在健康教育工作中整合全新教學方式，解除傳統(tǒng)教學弊端，仍舊需要眾位教學工作者持續(xù)探討。

參考文獻：

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