沈志丹

混合式教學(xué)是近幾年提出的新型課程教育教學(xué)理念，其不僅有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點，還具有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的特質(zhì)，是一項傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，混合式教學(xué)更具有實踐性優(yōu)勢，其能夠?qū)⑿畔⑵脚_與現(xiàn)實課堂教學(xué)相融合，集理論與實踐為一體。當(dāng)前，混合式教學(xué)更多適用于中職教學(xué)課堂，符合中職教育對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)要求，且這一優(yōu)點在中職物理課堂教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)，使物理課堂中的各個抽象理論變得更加直觀。

一、創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情景

混合式教學(xué)意味著傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已被淘汰，取而代之的是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整體融合。在中職物理課堂教學(xué)過程中，教師需對學(xué)生的心理需求有一定的了解。從以往教學(xué)現(xiàn)狀來看，物理抽象的理論知識與復(fù)雜的實驗過程難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也使得中職物理教學(xué)效率始終難以提升。對此，教師可在教學(xué)時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使課堂教學(xué)效率得到有效提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)光的傳播時，可利用多媒體技術(shù)播放日全食視頻，讓學(xué)生觀看日全食的全程變化，降低物理教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)的吸引力。

二、突破傳統(tǒng)課堂實驗操作的局限性

中職物理教學(xué)與普通高中物理教學(xué)最大的差異在于更加注重實踐性，因此教師在進行課堂教學(xué)時，需充分明確教學(xué)理念。物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)具有十分顯著的特征，其教學(xué)內(nèi)容不僅包含豐富的理論知識，還包含諸多實驗環(huán)節(jié)，且在每個章節(jié)中均有實驗的操作講解。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際條件進行多媒體教學(xué)，針對部分具有危險性和條件場地有限的實驗過程，則以多媒體進行演示。同時，教師在選擇多媒體軟件時，需注重媒體技術(shù)的多樣化，充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)課堂的局限性。在教學(xué)過程中，教師可在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，為課堂混合式教學(xué)做好充分的課前準備，并在教學(xué)時，將物理實驗的各個原理進行理論式講解，再運用多媒體播放實驗視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠加深對物理知識的印象，并增強學(xué)生的理解能力，以更直觀的方式了解實驗內(nèi)容。如教師在教授分子熱運動章節(jié)時，可在介紹分子的運動方式及運動原因后，利用多媒體技術(shù)播放實驗過程，演示分子無規(guī)則運動的形成，使學(xué)生對分子的運動方式有更深刻的理解。

三、拓展物理知識資源

物理來源于生活，每一個物理的原理變化都可以在生活中找到。在以往的物理課堂教學(xué)過程中，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容都是以教材資料為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也主要圍繞課本展開。但在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍始終處于一個固定的圈子內(nèi)，對其他的物理現(xiàn)象及物理知識缺乏了解，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分不利。對此，教師在教學(xué)時，可應(yīng)用混合式教學(xué)的種種優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)拓展物理教學(xué)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集新鮮有趣的物理知識，并將其與中職物理課程進行整合，形成新的教學(xué)資源，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握教材固有的知識體系，還能吸收更多的課外物理知識，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一化，使學(xué)生所學(xué)知識更豐富，也更多元化。

四、正確引導(dǎo)實驗課程教學(xué)

實驗課程是物理課程中的重點課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中職物理課程時，不僅需掌握教材中的理論知識，還需掌握各項實驗方法，具備一定的實踐操作能力。近幾年在物理科目考試中加入了實驗操作考試項目后，物理實驗課程已得到了明顯的重視，許多院校紛紛開啟了實驗教學(xué)，并為實驗課程設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)場地，提供了各項操作設(shè)施，使學(xué)生能夠了解、熟悉實驗過程，熟練操作各個實驗環(huán)節(jié)。但是實驗操作并不是一項簡單的操作，需不斷觀察與掌握實驗時機，對物理變化的時間做到準確衡量。對此，教師在進行物理實驗教學(xué)時，可在實驗操作前利用多媒體播放相關(guān)實驗視頻，演示實驗操作步驟、實驗注意事項、實驗流程及實驗時間等，學(xué)生通過觀看視頻能夠更確切地了解實驗方式。再由學(xué)生根據(jù)視頻演示操作實驗流程，減少實驗中的失誤，降低實驗安全風(fēng)險，這對中職物理課堂教學(xué)效率有良好的提升作用。

教師在教學(xué)過程中，需充分利用混合式教學(xué)中的多媒體優(yōu)勢，拓展教學(xué)資源，擴展學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握更多知識。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）