胡 娟

（450001 鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院 河南 鄭州）

社會(huì)管理

中職畢業(yè)生在簽訂勞動(dòng)合同中存在的法律問(wèn)題分析

胡 娟

（450001 鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院 河南 鄭州）

隨著中職學(xué)生自主擇業(yè)形勢(shì)的推進(jìn)，畢業(yè)生在與用人單位簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，對(duì)自身權(quán)益的認(rèn)識(shí)較為模糊，導(dǎo)致中職畢業(yè)生勞動(dòng)權(quán)益屢遭侵犯。那么，探究中職畢業(yè)生在勞動(dòng)合同簽訂中存在的法律問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)做好完善的保障機(jī)制就成為學(xué)校的重任之一。

中職畢業(yè)生；勞動(dòng)合同；法律救濟(jì)

與高等院校的大學(xué)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生走入社會(huì)時(shí)年齡尚小，甚至有些還未年滿(mǎn)18周歲，社會(huì)經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)停于理論階段，導(dǎo)致中職畢業(yè)生自我權(quán)益保護(hù)的意識(shí)較為薄弱。尤其是近幾年，中職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中與用人單位簽訂勞動(dòng)合同問(wèn)題時(shí)頻頻出現(xiàn)了勞動(dòng)維權(quán)現(xiàn)象，這不得不使學(xué)校在致力于提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提下，也要更加關(guān)注中職畢業(yè)生在勞動(dòng)合同簽訂中存在的法律問(wèn)題。

一、中職畢業(yè)生陷入的勞動(dòng)合同誤區(qū)

1.誤區(qū)一：未成年人不能簽訂勞動(dòng)合同

根據(jù)我國(guó)中職畢業(yè)生的求學(xué)經(jīng)歷，一般職校畢業(yè)進(jìn)行求職的年齡在16—18歲之間，有的畢業(yè)生年齡更小。這就導(dǎo)致有些中職生誤認(rèn)為不滿(mǎn)18周歲不是我國(guó)法律意義上的成年人，故而就沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同的資格。這個(gè)想法是較為狹隘的。我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，用人單位禁止招錄未滿(mǎn)16周歲的未成年人，文藝，體育和特種單位只要按照國(guó)家規(guī)定，履行審批手續(xù)，并保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利是可以招用不滿(mǎn)16周歲的未成年人的。那么，作為勞動(dòng)資格主體，想要與確定用人單位之間的勞動(dòng)合同關(guān)系，只要符合勞動(dòng)法的規(guī)定，是有資格有權(quán)利要求用人單位與其簽訂勞動(dòng)合同的。

2.誤區(qū)二：試用期就是“白干期”

在實(shí)踐當(dāng)中，用人單位往往利用求職者弱勢(shì)的就業(yè)地位，以求職者無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)為由，剝奪求職者的試用期待遇，延長(zhǎng)試用期期限，壓低試用期工資待遇，甚至把試用期“包裝”成了“白干期”。為了避免以上現(xiàn)象的發(fā)生，我國(guó)勞動(dòng)法有詳細(xì)的規(guī)定?！秳趧?dòng)法》第21條規(guī)定，勞動(dòng)合同可以約定試用期，試用期最長(zhǎng)不得超過(guò)6個(gè)月。同時(shí)，勞動(dòng)合同法規(guī)定，試用期屬于勞動(dòng)合同期限的一部分，包含在勞動(dòng)期限范圍之內(nèi)。另外，本法對(duì)超期試用勞動(dòng)者規(guī)定了懲罰措施，保證勞動(dòng)者基本的合法權(quán)益。

3.誤區(qū)三：濫用違約金條款的現(xiàn)象嚴(yán)重

很多中職畢業(yè)生在簽訂勞動(dòng)合同之后不敢輕易辭職或者更換工作，主要是擔(dān)心勞動(dòng)合同中用人單位約定違約金條款。《勞動(dòng)合同法》第22條和第23條規(guī)定，只有在用人單位為勞動(dòng)者提供了專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)其進(jìn)行了勞動(dòng)技能方面的培訓(xùn)和違反競(jìng)業(yè)限制的這兩種情況下用人單位才可以與勞動(dòng)者約定違約金條款。

二、對(duì)簽訂勞動(dòng)合同產(chǎn)生“誤區(qū)”的原因分析

1.中職生弱勢(shì)群體地位的影響

傳統(tǒng)理念認(rèn)為，與高校大學(xué)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生學(xué)歷低，年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，處于高等教育行列的“最低級(jí)”，就業(yè)人群中的“最低級(jí)”。那么，這種觀(guān)念一方面影響了中職畢業(yè)生自身能力的發(fā)揮，缺少自信心，以至于在面對(duì)實(shí)力雄厚的用人單位惡意侵權(quán)時(shí)，不敢吭氣，選擇忍氣吞聲；另外一方面，這也助長(zhǎng)了一些“勢(shì)利眼”企業(yè)單位，更不把中職畢業(yè)生放在眼里，那在勞動(dòng)者就業(yè)過(guò)程中隨意侵犯其權(quán)益也不足為奇了。

2.職業(yè)院校法律教育短缺的制約

職業(yè)院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成良好的知法守法行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的順利開(kāi)展是極為必要的。但是目前的實(shí)際情況來(lái)看，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，法律基礎(chǔ)課程一般是由語(yǔ)文老師擔(dān)任的。擔(dān)任法律課程的教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)一般也集中在漢語(yǔ)言文學(xué)，思想政治等方面，法律專(zhuān)業(yè)的老師少之又少。同時(shí)，雖說(shuō)一些職業(yè)院校的法律教師科班出身的數(shù)量也在不斷上升，但是學(xué)歷層次多集中在本科學(xué)士學(xué)位，就近幾年在就業(yè)壓力形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下納入一批研究生碩士學(xué)位的法律教師，博士研究生學(xué)歷的法律教師更傾向于入職本科高等院校。所以，我個(gè)人認(rèn)為提高職業(yè)院?？瓢喑錾淼姆衫蠋煹臄?shù)量和質(zhì)量都是突破制約職業(yè)院校學(xué)生法治思維與法律意識(shí)的關(guān)鍵因素。

3.用人單位對(duì)法律的“漠視”

在對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的法律條款保護(hù)方面，我國(guó)不僅頒布了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，《憲法》，同時(shí)也有《生產(chǎn)法》《建筑法》《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》以及《刑法》等相關(guān)法律條文為保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)工作中安全與健康做出了詳細(xì)的規(guī)定。但是，中職畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中，屢遭侵犯，也有一部分原因是和用人單位“漠視”我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定有關(guān)。

三、法治視角下中職畢業(yè)生如何走出勞動(dòng)合同中的困境

1.加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的自我維權(quán)認(rèn)識(shí)

中職生處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)有助于學(xué)生形成良好的法律思維，辨析何為就業(yè)中違法行為，何為合法行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段解決就業(yè)當(dāng)中的糾紛，進(jìn)而保護(hù)自身的合法權(quán)益。作為受教育者，中職生可以在學(xué)校安排的基礎(chǔ)法律課程上認(rèn)真學(xué)習(xí)，多討論，多思考，不斷積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，尤其是新技術(shù)新媒體技能的運(yùn)用，為提高自身的法律意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是間接的幫助學(xué)校完善就業(yè)保障制度的開(kāi)展。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)前的法律指導(dǎo)

學(xué)校在中職畢業(yè)生就業(yè)法律知識(shí)的教育方面起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)前的法律指導(dǎo)可通過(guò)集中學(xué)習(xí)、普法宣傳、法律咨詢(xún)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。集中學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)校安排法律教師以授課的形式向畢業(yè)生講授就業(yè)中應(yīng)該注意的法律問(wèn)題。普法宣傳則是把傳統(tǒng)方式和新型方式相結(jié)合，在學(xué)校內(nèi)不僅通過(guò)展板和宣傳欄的途徑，使畢業(yè)生關(guān)注這些問(wèn)題，還要通過(guò)院校官方平臺(tái)比如微信平臺(tái)、微博平臺(tái)、短信提醒等方式來(lái)達(dá)到此次普法宣傳的效果。同時(shí)，中職院校也可以由法律教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建法律咨詢(xún)服務(wù)站，為畢業(yè)生解決就業(yè)中的法律問(wèn)題提供幫助。

3.呼吁企業(yè)用人單位、國(guó)家機(jī)關(guān)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任

中職院校畢業(yè)生在簽訂勞動(dòng)合同的過(guò)程中發(fā)生法律侵權(quán)問(wèn)題，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任和勞動(dòng)者本身的缺陷，而是全社會(huì)都應(yīng)該齊心協(xié)力完成任務(wù)。例如，用人單位與中職畢業(yè)生違法簽訂“霸王合同”，相關(guān)執(zhí)法部門(mén)能不能公正執(zhí)法，確實(shí)維護(hù)中職畢業(yè)生的合法權(quán)益。對(duì)于單位內(nèi)部長(zhǎng)期存在的侵權(quán)行為能不能及時(shí)進(jìn)行制止，妥善處理，化解糾紛，避免此類(lèi)事情的再次發(fā)生。這就需要相關(guān)企業(yè)用人單位或者行政機(jī)關(guān)的共同努力，保障中職畢業(yè)生求職工作的順利開(kāi)展。

[1]劉華.大學(xué)生就業(yè)中勞動(dòng)合同的訂立應(yīng)注意的法律問(wèn)題探討[J].改革與開(kāi)放，2009(9) ．

[2]劉冬梅.大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同的法律問(wèn)題探析.教育探索,2009.7.