成維莉，徐冬寅，王思璇

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

高職院校是高等教育的重要組成部分，越來(lái)越受到人們的重視。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校的公共基礎(chǔ)課程，教材建設(shè)和社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的問(wèn)題越來(lái)越突出，要深入研究，找出對(duì)策，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)，提高教學(xué)水平。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材存在的問(wèn)題

(一)與高職教育不適應(yīng)

一些高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材建設(shè)理念滯后，不符合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。有的教材片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技能的重要性或者等級(jí)考試的作用，從純技術(shù)的角度編寫(xiě)教材，不能體現(xiàn)高職教育的理念。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，要能夠服務(wù)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生在以后的社會(huì)工作中能夠熟練使用信息技術(shù)，并對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

(二)不能滿足實(shí)際崗位需求

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，有的是針對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的，雖然能夠很好地幫助學(xué)生通過(guò)考試，但是教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際崗位需求進(jìn)行編制，不能滿足學(xué)生實(shí)際的需求。有的高職院校用的是有關(guān)計(jì)算機(jī)理論的教材，系統(tǒng)性比較強(qiáng)，包括辦公軟件的應(yīng)用、Windows系統(tǒng)等，能夠幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是與實(shí)際生活應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏流行軟件的應(yīng)用，與學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際需求不適應(yīng)。

(三)教材偏重理論知識(shí)

在信息化時(shí)代，信息更加豐富多樣，處理信息的能力也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材要能夠方便教師教學(xué)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容資源要豐富，要能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前不少高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，只是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，主要原因是在高職院校的教育教學(xué)改革中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與不足，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)滯后，影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的建設(shè)。

二、信息環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)的原則

(一)理論夠用

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材要遵循理論夠用的原則，發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。教材的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，難度適當(dāng)，保持教材專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)性。

(二)體現(xiàn)職業(yè)性

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材內(nèi)容要與社會(huì)需求相適應(yīng)，要切合職業(yè)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)職業(yè)性，明確職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向。在學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠獲得相關(guān)的資格認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)加強(qiáng)實(shí)用性

大學(xué)教育是培養(yǎng)各行業(yè)人才的重要階段。在高等職業(yè)教育中，加強(qiáng)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，是職業(yè)崗位的需求。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材中，可以適當(dāng)加入一些項(xiàng)目化案例或者綜合實(shí)踐內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

(四)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，并且更新速度越來(lái)越快，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新內(nèi)容，體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，防止與社會(huì)需求和職業(yè)需求相脫節(jié)。在教材建設(shè)中，力求將最新的計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)加入教材中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，滿足崗位的需求。

三、信息化環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)的基本思路

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的建設(shè)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)步，建立安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息道德、信息知識(shí)和信息意識(shí)。教材的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生畢業(yè)后需要的計(jì)算機(jī)技能以及計(jì)算機(jī)考級(jí)的內(nèi)容，并根據(jù)需要拓展最新的實(shí)用軟件的使用。

教材建設(shè)要滿足課程改革的需求，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)技能。要注重學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)的差異性，

專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能需求就不同，要注重不同專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)。教材不可能將所有計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能全部歸納總結(jié)，但是可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)有所偏重。如：文科學(xué)生和理科學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求差異比較大，教師要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材應(yīng)該有豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，最大限度地滿足教師的教學(xué)需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源要注重資源的整合和應(yīng)用，采用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、題庫(kù)、課件等形式，完善教學(xué)資源。

四、信息化環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)的建議

(一)創(chuàng)新教材體例

傳統(tǒng)教材在編寫(xiě)中先抽象后具體，先理論后實(shí)踐。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材可以采用案例驅(qū)動(dòng)的方法：首先提出任務(wù)，然后分析案例、進(jìn)行操作，最后介紹相關(guān)的知識(shí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)立體化教材服務(wù)體系

教材編寫(xiě)出版周期長(zhǎng)，內(nèi)容更新滯后，在教學(xué)中可以建立立體化教材服務(wù)體系，整合各種資源，采用視頻、圖片等形式，解決內(nèi)容的滯后性問(wèn)題，豐富教材內(nèi)容。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，增加教學(xué)互動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(三)采用模塊化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)中，要能滿足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)技能的需求，比如分為理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材和文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材。在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，可以采用模塊化教學(xué)的方式，不僅能使學(xué)生掌握基本的辦公軟件操作能力，還能使他們掌握本專(zhuān)業(yè)軟件高級(jí)應(yīng)用能力。這樣可以平衡專(zhuān)業(yè)化和綜合性之間的矛盾，提高教學(xué)效率。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)應(yīng)用型軟件的能力

在信息化環(huán)境下，計(jì)算機(jī)軟件的更新發(fā)展速度越來(lái)越快。學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了最新的軟件操作技術(shù)，就業(yè)后也會(huì)遇到新的軟件需要操作；因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)應(yīng)用型軟件的能力。在教材建設(shè)中，可以在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目后進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和技能體系，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

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