☆ 查震洲

（淮安市電化教育館，江蘇淮安 223000）

淺談電教科研的發(fā)展策略

☆ 查震洲

（淮安市電化教育館，江蘇淮安 223000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子科技發(fā)展迅速，如今電教已經(jīng)成為現(xiàn)代教育手段中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在課堂內(nèi)外都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

電教；科研；發(fā)展策略

一、電教概述

電教是電化教育的簡(jiǎn)稱，電化教育是指利用如計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈片、廣播、電影電視等現(xiàn)代化的科技，再運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論與技術(shù)，來對(duì)教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電教化教學(xué)己經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的重要部分[1]。

二、課題選擇策略

1.解決實(shí)際問題

對(duì)電教進(jìn)行科研是為了解決在日常教學(xué)管理中電化教育出現(xiàn)的問題[2]。在科研課題的選擇上一定要尊重實(shí)際問題，這樣才能促進(jìn)電化教育在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展?？蒲姓n題的選擇不是為了完成任務(wù)為研究而研究，而是通過一定的方法手段與程序來取得研究成果，從而解決在電化教育中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)深入挖掘教育資源潛力的目的。

2.確認(rèn)具備研究能力

進(jìn)行電教科研，確立課題之后，還要對(duì)身邊的資源進(jìn)行評(píng)估，看是否具備科研的條件，能不能完成科研任務(wù)。首先要調(diào)查周邊的條件是否滿足科研需要，將所有能利用的條件進(jìn)行縝密的評(píng)估，確定在研究能力所能承受的范圍之內(nèi)。通常來說選擇的研究課題都不會(huì)太大，將實(shí)際問題具體化、細(xì)節(jié)化，保證研究結(jié)果能解決當(dāng)前遇到的難題。在對(duì)自身能力進(jìn)行評(píng)估后，不能選擇超過自己能力范圍之外的題目，做事要量力而行。總而言之，在選擇課題的策略中一定要將能力、資源、時(shí)間、理論等進(jìn)行全方位考量，選擇合適的課題進(jìn)行研究。

3.選擇創(chuàng)新課題

課題的選擇一定要?jiǎng)?chuàng)新，前人已經(jīng)詳細(xì)論述過了的研究課題，就不必要再費(fèi)時(shí)研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，電化教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)前人沒有考慮到的問題，選擇這些課題進(jìn)行研究，保證內(nèi)容的時(shí)效性、創(chuàng)新性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，在創(chuàng)新課題上，還需要科研人員保證結(jié)果具有獨(dú)創(chuàng)性，如若定義為抄襲，不但有損自己的名譽(yù)，還會(huì)給學(xué)校抹黑。創(chuàng)新是為了教育事業(yè)能夠更好地發(fā)展，只有在課題科研上能夠突破，有創(chuàng)新，才真正具有實(shí)踐的意義與價(jià)值。

三、過程管理策略

1.日常管理

電教研究中，日常的管理策略對(duì)電教科研的成果也會(huì)存在極大的影響。教師要通過日常管理策略，將科研項(xiàng)目變成日常生活的一部分。課題的負(fù)責(zé)人與其他的電教管理人員每天都要落實(shí)科研的進(jìn)度。同時(shí)，加強(qiáng)組織管理水平，建立有效的制度，在不妨礙科研進(jìn)行的前提下，科研管理的任何一個(gè)過程都要嚴(yán)格監(jiān)管，將科研進(jìn)度落實(shí)到每一天的管理之中。最后，還應(yīng)加強(qiáng)科研的質(zhì)量管理，在科研中實(shí)踐，在實(shí)踐中科研，不斷提高科研結(jié)果的理論性、實(shí)用性和學(xué)術(shù)性。這個(gè)過程可以利用研究課、匯報(bào)課、開放日等活動(dòng)進(jìn)行。

2.教師管理

在教師管理策略上，可以組織教師參加有關(guān)電教科研培訓(xùn)的內(nèi)容，深化理論知識(shí)體系，掌握科研的基本思路，學(xué)習(xí)科研的具體操作手段與研究方法，全面提高教師的電教科研水平。再將科研得出的階段性成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用事實(shí)檢驗(yàn)科研成果。此外，在教師管理策略中應(yīng)將現(xiàn)代科技技術(shù)與信息技術(shù)能力培訓(xùn)有效結(jié)合，這樣才能真正結(jié)合實(shí)際，得出優(yōu)秀的科研結(jié)果。

3.資料管理

資料是研究成果的雛形，一切的成果都是建立在大量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上。電教科研立足于現(xiàn)實(shí)問題，通過科研人員孜孜不倦地收集事實(shí)資料、推理假設(shè)和研究分析，最終得出有效結(jié)論?？蒲薪Y(jié)果是否準(zhǔn)確可靠，都依賴著這些資料。因此在電教科研中，資料的管理策略非常重要，要仔細(xì)并及時(shí)分析資料，整理出相關(guān)數(shù)據(jù)，找出有用的規(guī)律，通過標(biāo)準(zhǔn)化的語言進(jìn)行描述，得出有價(jià)值的科研成果。否則前面的工作都將前功盡棄。所以，必須認(rèn)真對(duì)待科研工作中的資料管理環(huán)節(jié)，保證科研價(jià)值。

四、結(jié)果評(píng)價(jià)策略

對(duì)電教的科研結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的教學(xué)教研活動(dòng)。對(duì)科研的有效評(píng)價(jià)是肯定其研究?jī)r(jià)值的一大手段，同時(shí)為接下來的研究方向打下基礎(chǔ)，使科研一直走在正確的道路上。當(dāng)科研結(jié)束后再對(duì)科研結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，則是承認(rèn)該成果取得的最終價(jià)值和意義。因此，在科研結(jié)果的評(píng)價(jià)上，不論是中期評(píng)價(jià)還是最后評(píng)價(jià)，都需要研究者嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。

科研的評(píng)價(jià)方式一般分為會(huì)議評(píng)價(jià)與通訊評(píng)價(jià)兩種。當(dāng)對(duì)科研的結(jié)果評(píng)價(jià)完畢之后，認(rèn)為其具有推廣價(jià)值，則可以進(jìn)行大面積推廣。這時(shí)將會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。評(píng)價(jià)策略一方面是對(duì)科研工作者兢兢業(yè)業(yè)工作的尊重，另一方面也是對(duì)其成果的尊重。

五、小結(jié)

電教科研在未來教育領(lǐng)域必然會(huì)處在一個(gè)越來越重要的位置，而電教科研的發(fā)展策略也必須跟隨時(shí)代而改變，不斷使用新技術(shù)和新科技手段充分拓展電教科研內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)順利展開。通過電教改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]黃源.淺談電教管理的創(chuàng)新[J].無線互聯(lián)科技,2014,(04):199.

[2]楊國忠,李曉鋒.淺談電教科研的發(fā)展策略[J].中小學(xué)電教(下), 2011,(12):11.

[編輯：鄭方林]

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