☆ 李 鄧

（龍巖第一中學(xué)電教組，福建龍巖 364000）

從拍錄者的視角看錄課

☆ 李 鄧

（龍巖第一中學(xué)電教組，福建龍巖 364000）

隨著一師一優(yōu)課活動(dòng)的推進(jìn)，課堂錄像進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展期，拍錄者在課堂錄像中也發(fā)揮著極其重要的作用，筆者從拍錄者的角度來探討如何較好地錄制課堂錄像。

課堂錄像；拍錄者；優(yōu)化

一、引言

隨著一師一優(yōu)課活動(dòng)的推進(jìn)，全國(guó)的課堂錄像數(shù)量快速增加。在一師一優(yōu)課的評(píng)選網(wǎng)站中有上萬節(jié)課堂錄像課，包含所有中小學(xué)學(xué)科，涵蓋了各學(xué)科大部分章節(jié)。這些課堂錄像課中有很多制作精致的作品，當(dāng)然也有不少制作比較粗糙的課例。

課堂錄像的制作為什么會(huì)出現(xiàn)這種制作水平相差較大的情況呢？作為一個(gè)已從事錄課十多年的中學(xué)電教工作者，筆者試從拍錄者的角度來分析原因。

很多教師認(rèn)為，授課者只要上好課就行，而錄制的任務(wù)是拍錄者的事，其實(shí)不然，一節(jié)制作精良的課堂錄像一定是需要授課者和拍錄者的通力合作。接下來筆者就試著從錄課方式的選擇、授課者容易出現(xiàn)的問題、優(yōu)化課堂錄像三個(gè)角度來進(jìn)行闡述。

二、錄課方式的選擇

在現(xiàn)階段，錄課方式的選擇有兩種：一種是用傳統(tǒng)攝像機(jī)方式錄課，另一種是用自動(dòng)錄播教室錄課。用傳統(tǒng)攝像機(jī)方式錄課就是架設(shè)單臺(tái)或兩臺(tái)以上攝像機(jī)加上切換設(shè)備拍攝。許多條件一般的學(xué)校往往采用單臺(tái)攝像機(jī)，造成的結(jié)果是畫面單調(diào)，不僅不能錄到學(xué)生的反應(yīng)，教師的課件也不能清晰地呈現(xiàn)。條件稍好的學(xué)校用兩臺(tái)攝像機(jī)加上切換設(shè)備，這種錄制方式可以很好地呈現(xiàn)課堂的實(shí)況，也是自動(dòng)錄播教室出現(xiàn)前最好的錄課方式之一，它的缺陷是至少需要三個(gè)有一定攝像基礎(chǔ)的技術(shù)人員，課前準(zhǔn)備時(shí)間較多，另外由于技術(shù)人員要進(jìn)入教室，對(duì)課堂氛圍有所影響，最重要的是這種錄課方式往往需要后期編輯，這就更需要有相關(guān)技術(shù)人員的參與。2008年自動(dòng)錄播教室出現(xiàn)，即在教室里架設(shè)好兩個(gè)及以上的固定攝像頭，通過紅外、圖像等定位方式觸發(fā)切換攝像頭進(jìn)行課堂實(shí)況錄制，在后臺(tái)由自動(dòng)錄播系統(tǒng)自動(dòng)錄制生成課堂實(shí)錄，當(dāng)然也可以通過技術(shù)人員在后臺(tái)進(jìn)行操作錄制。自動(dòng)錄播教室的出現(xiàn)，大大減輕了學(xué)校電教工作者的壓力，只需要一個(gè)人員在后臺(tái)管理整個(gè)錄制過程。此外，自動(dòng)錄播系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是課上完了，視頻也就生成了，上課的教師可以馬上拿到自己的課堂錄像視頻。

筆者認(rèn)為，自動(dòng)錄播系統(tǒng)錄課將會(huì)成為今后錄課的主要方式，第一，它減少了人力，操作簡(jiǎn)單，更方便教師錄課，普通教師只要經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以自行錄制簡(jiǎn)單課程；第二，教師可以通過自己的課堂錄像及時(shí)不足并糾正；第三，它還可以方便并快速地豐富學(xué)校的課堂錄像資源。當(dāng)然，傳統(tǒng)攝像機(jī)拍課方式也不會(huì)完全被拋棄，比如體育課、美術(shù)實(shí)踐課、通用技術(shù)實(shí)踐課、信息技術(shù)操作課及其它在錄播教室不好完成細(xì)節(jié)錄制的課程，這些課程往往需要錄制學(xué)生的動(dòng)手操作過程，而大部分自動(dòng)錄播教室由于機(jī)位的局限性不方便錄制學(xué)生動(dòng)手操作的細(xì)節(jié)，這就需要用傳統(tǒng)攝像機(jī)來完成錄制。

三、在錄制過程中，授課者容易出現(xiàn)的問題

很多授課者在錄制前，往往會(huì)忽視很多問題，比如多媒體設(shè)備的使用。例如：在現(xiàn)在新配備的多媒體設(shè)備中互動(dòng)液晶一體機(jī)的使用是主流，這就要求教師在上課時(shí)最好使用比例為16∶9的PPT幻燈片，如果忽視了這個(gè)問題，還是按傳統(tǒng)習(xí)慣用4∶3的比例來設(shè)置課件，錄制的課件畫面就會(huì)出現(xiàn)難看的黑邊；另外，授課者最常出現(xiàn)的問題是上課時(shí)對(duì)自己所使用的設(shè)備和軟件不熟悉，這會(huì)導(dǎo)致在錄課過程中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。在錄制過程中，授課者往往會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣站位從而忽略了錄像畫面的需求。例如：習(xí)慣性地走來走去；習(xí)慣站在墻邊；經(jīng)常站在學(xué)生當(dāng)中甚至站在教室的后頭等等。這種站位的隨意性往往會(huì)導(dǎo)致自動(dòng)切換系統(tǒng)頻繁切換畫面甚至大部分鏡頭只能切換給全體學(xué)生。另外很多授課者容易忽視穿著，例如不了解條紋衣服會(huì)導(dǎo)致畫面跳躍，不清楚高跟鞋的聲音容易產(chǎn)生噪音等等。

四、如何優(yōu)化課堂錄像

1.拍攝方式的選擇

不同的學(xué)科，其拍攝方式也有著特殊的要求和選擇，不是所有學(xué)科都可以在自動(dòng)錄播教室里完成。比如體育課、特殊的實(shí)驗(yàn)課，這些課程就可以用傳統(tǒng)的攝像機(jī)進(jìn)行錄制，而對(duì)于沒有場(chǎng)地和器材要求的一般教學(xué)，則完全可以在自動(dòng)錄播教室中錄制。這就要求授課者一定要清楚自己要上的課是什么類型的課，然后再與拍錄者商討選擇何種拍攝方式。

2.錄制前期準(zhǔn)備

（1）授課者要充分了解所要講授的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，并根據(jù)所在學(xué)校每節(jié)課的總體時(shí)間來安排這節(jié)課的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，最關(guān)鍵的要合理安排每節(jié)課的授課時(shí)間，不要過長(zhǎng)或過短導(dǎo)致課程不豐滿或有大缺陷。設(shè)置問題要有的放矢，特別是在簡(jiǎn)單的問題上，不要專門讓單個(gè)學(xué)生來回答，而是讓所有學(xué)生一起回答，因?yàn)楹?jiǎn)單的問題，學(xué)生的回答往往簡(jiǎn)短，因此可能會(huì)造成鏡頭跟不上，反而會(huì)導(dǎo)致錄像畫面不協(xié)調(diào)。

（2）熟悉你上課所需要的設(shè)備和軟件，一定要到錄制地點(diǎn)先安裝好自己所需要的軟件，然后按照教學(xué)要求一一熟悉并掌握設(shè)備之間的切換和使用，并調(diào)試好上課所用的課件，特別要注意視頻、動(dòng)畫、聲音、鏈接的調(diào)試。

（3）與拍錄者溝通，熟悉各個(gè)機(jī)位，按照拍錄者要求在場(chǎng)地試試鏡頭，然后記下拍錄者要求的站位位置。

（4）準(zhǔn)備好服裝和鞋子，服裝要端莊整潔，鞋子最好是軟底鞋，不穿條紋衣服，特別是細(xì)條紋衣服，不穿會(huì)響的鞋子，女教師可以略施淡妝。有校服要求的學(xué)校盡量讓學(xué)生穿校服上課。

（5）除了講義、水杯等必須用品，其他物品最好不要帶進(jìn)錄制教室，特別是手機(jī)，授課者可以通過教室里的鐘表或自己的手表來掌握時(shí)間，而不應(yīng)用手機(jī)來看時(shí)間。

3.錄制過程中的注意事項(xiàng)

（1）走位最好按照拍錄者的要求走，盡量不要走墻邊。有分析問題時(shí)，最好能同顯示屏或板書出現(xiàn)在同一個(gè)鏡頭里，這樣就會(huì)讓畫面更豐滿和直接，最好的站位方式是教師盡量站在黑板的正前方和第一排學(xué)生之間的區(qū)域。

（2）按照正常上課的禮儀開展教學(xué)，如上課前教師要喊上課，學(xué)生起立問候教師，下課時(shí)，教師要喊下課，學(xué)生起立感謝教師。

（3）提問單個(gè)學(xué)生時(shí)，請(qǐng)讓學(xué)生站起來回答問題，只要能聽得到學(xué)生的聲音，盡量不要走到學(xué)生邊上，特別是在自動(dòng)錄課系統(tǒng)中錄課，更要避免這種情況。如果只需要學(xué)生簡(jiǎn)單回答是否或?qū)﹀e(cuò)時(shí)，盡量不要讓單個(gè)學(xué)生站起來回答，而應(yīng)讓所有學(xué)生一起回答，這樣能避免出現(xiàn)空畫面或切換不及時(shí)的狀況。

（4）上課過程中，教師走動(dòng)不要過于頻繁，尤其不要快速移動(dòng)，避免出現(xiàn)空畫面或切換不及時(shí)的狀況。

（5）在學(xué)生討論環(huán)節(jié)中，教師要有目的地聆聽并參與學(xué)生的討論，而不是無目的走來走去，等有結(jié)果了才去詢問答案。教師參與討論，拍錄者才有機(jī)會(huì)去抓取鏡頭。

（6）在展示文字作品時(shí)，盡量使用高拍儀等設(shè)備，教師在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)最好站在屏幕前點(diǎn)評(píng)。

（7）有設(shè)置學(xué)生操作或?qū)嶒?yàn)的環(huán)節(jié)，第一排的同學(xué)要特別注意操作的規(guī)范性，往往拍錄者會(huì)給其特寫，操作的不規(guī)范會(huì)影響整堂錄像課的質(zhì)量。

（8）注意把握好下課時(shí)間節(jié)點(diǎn)，盡量避免結(jié)尾的匆忙而導(dǎo)致整節(jié)課虎頭蛇尾。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂錄像不僅僅只依賴授課教師，也不僅依賴拍錄者，一節(jié)好的課堂錄像需要授課者和拍錄者的鼎力合作、齊心協(xié)力才能完成，雙方應(yīng)該通過各自的視角來分析課堂錄像，找到較好的契合點(diǎn)，共同促進(jìn)課堂錄像向更好的方向發(fā)展，讓一師一優(yōu)課中的優(yōu)秀課例起到更好的示范作用。

[編輯：閆長(zhǎng)松]

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