劉娟山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的多樣性

劉娟
山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

如今，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育體制也在不斷革新，教師的教學(xué)方法也隨之發(fā)生了很大的變化，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正從課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)方法的革新，在新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)多元化，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要依據(jù)學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心旺盛的特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師采取多樣化的教學(xué)方式，比如感想式教學(xué)、討論式教學(xué)、表演式教學(xué)、競(jìng)賽式教學(xué)等方式。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文課堂出發(fā)，對(duì)為何要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)和怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)進(jìn)行論述，從而獲得有效的課堂，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方式；多樣性

一、為何要重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的多樣性

（一）教育體制改革的要求

如今是實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，教師必須要以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育體制的改革要求對(duì)科目的教學(xué)實(shí)行多樣化，營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂。實(shí)踐表明，教學(xué)涉及到因素是復(fù)雜多樣的，教學(xué)過(guò)程中由于教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的差異等因素使得教師不可能總是依靠單一的教學(xué)方法模式。教室就要進(jìn)行革新，將語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，這就需要運(yùn)用多重方法開(kāi)展活動(dòng)。單就一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，常常包含了講授法、談話法、練習(xí)法、討論法等多種教法的綜合運(yùn)用。

（二）學(xué)生各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)水平不同

每名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所適用的學(xué)習(xí)方法也就不同，單一的教學(xué)方式不能滿足每一名學(xué)生的需要，成績(jī)較好的學(xué)生適合快節(jié)奏、高水平的教學(xué)方法，成績(jī)較差的學(xué)生需要教師放慢節(jié)奏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解。因此，就需要教師采取多樣化的語(yǔ)文教學(xué)，讓每一名學(xué)生可以在課堂中有所收獲，教師需要注重每一名學(xué)生的發(fā)展，對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)生需要在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，教師在這一階段也充當(dāng)著重要角色。小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)十分重要，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在一個(gè)生動(dòng)靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而打好未來(lái)學(xué)習(xí)的“地基”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多樣化

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)課程中十分重要的一門，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和背誦，還要對(duì)課文有所理解，因此，這就需要教師創(chuàng)建新的教學(xué)模式，保證課堂的高效率，用多種方式進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生可以在課堂中有所收獲。

（一）教師要做好備課工作，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔化

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較為零碎，不是很集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很容易記住這個(gè)忘了那個(gè)，因此，這就需要教師做好備課工作，挑重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講解。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有全面的了解，把握學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用通俗易懂的方式將知識(shí)描述出來(lái)，這樣學(xué)生就能消化知識(shí)，在頭腦中形成大體的框架，不再是“一頭悶”地扎進(jìn)課本中，這種教學(xué)方法可以有效地提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（二）組織進(jìn)行語(yǔ)文課堂游戲和課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

處于小學(xué)的學(xué)生好奇心旺盛，愛(ài)玩的心思強(qiáng)，教師就要抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建一個(gè)有趣生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生可以投入到學(xué)習(xí)中，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如進(jìn)行一些課堂的小游戲，像是成語(yǔ)接龍或是猜謎等游戲，成功吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以投入到課堂中，積極參加課堂中的小游戲，從游戲中汲取語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。教師還可以在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們成立小組進(jìn)行語(yǔ)文話劇小表演，這種形式的教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，積極性更高，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。在課下，教師可以組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是與日常生活密切相關(guān)的，教師要保證每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，并且樂(lè)于參與，這樣通過(guò)相互間的語(yǔ)言交流和合作，在社會(huì)上與他人交流溝通，可以來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且一定要注意在進(jìn)行課堂交際活動(dòng)時(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能充分參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，給每名學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的過(guò)程中做到以學(xué)生為主，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)的接受能力也都各有不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就各有不同。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一視同仁，不以成績(jī)論好壞，而是要平等看待，讓優(yōu)秀的學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，深入研究，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立自信心。教師可以采取分組學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃分小組，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、監(jiān)督，這樣兩者可以共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，教師還可以開(kāi)展一些以小組為單位的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，成績(jī)差距也會(huì)越來(lái)越小，有助于學(xué)生的發(fā)展。環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，教師要盡力地營(yíng)造一個(gè)和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

近幾年來(lái),我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加大，學(xué)校和各科授課教師也希望在多維的教學(xué)環(huán)境中努力提高專業(yè)教學(xué)素養(yǎng),積極地尋找多樣的教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,來(lái)提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)效果。語(yǔ)文作為小學(xué)階段十分重要的科目，也需要進(jìn)行教育方法的改革，讓教學(xué)方式多樣化。多樣化的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力和思維能力，小學(xué)生們可以在多樣的活動(dòng)中感受到語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和綜合性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2011年.

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