王兆東

（濱州學院藝術(shù)學院，山東 濱州 256603）

鋼琴教學是一項極其復雜的任務，本課題組經(jīng)過長時間的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：專業(yè)和業(yè)余教學中都不同程度地存在急功急利現(xiàn)象，如何使學生更科學、合理地掌握各種時代與不同風格的曲目是一個很大的課題，以下結(jié)合我個人的教學經(jīng)驗探討如何避免學生在學習中曲目掌握不夠?qū)挿旱膯栴}，介紹一種模塊教學法，以期能達到良好的效果。

一、鋼琴教學中一個突出的問題

在目前部分業(yè)余鋼琴教學機構(gòu)中，甚至部分院校的音樂系院、中，學生的鋼琴學習曲目比較偏的問題始終存在。當然原因是多方面的，比如巴赫、斯卡拉蒂等作曲家的作品一般布置較少，是因為時代久遠，學生不太容易理解，但這也同時造成了學生在掌握巴洛克時期的鋼琴作品時的藝術(shù)理解不到位的問題，直接現(xiàn)象常表現(xiàn)為彈奏缺乏理性分析，聲音質(zhì)量不高、音樂層次不夠清楚等問題。尤其是在表現(xiàn)奏鳴曲類作品時，學生往往只是把作品應付性的彈奏下來，對作品的理解不完整，更談不上音樂表現(xiàn)力的把握。但是作為高等音樂教學，對古典樂派代表人物的作品又是學習的基本內(nèi)容，教學曲目選擇的“偏”會導致學生基本音樂理解、演奏能力的缺陷。例如，一些教師常安排莫扎特、肖邦、李斯特、舒曼、柴可夫斯基等作曲家的作品進行教學，因為這類作品相比復調(diào)作品層次聲部少、音樂結(jié)構(gòu)不那么繁雜，聲音的力度層次和對比度鮮明，彈奏這類作品容易獲得事半功倍的效果，這也是為什么包括國際比賽在內(nèi)的鋼琴比賽里很多選手能把肖邦、李斯特等作曲家的作品彈得無可挑剔，但是彈奏巴赫、斯卡拉提等作曲家的作品就黯然失色的重要原因。因此作為專業(yè)鋼琴學習者，學習的音樂曲目不完整，長此會造成基本音樂能力的缺陷。為了避免諸如此類問題，從為學生長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)處著眼，我探索了鋼琴模塊教學法，力求有利于鋼琴教學的規(guī)范，改變鋼琴考試與課堂教學的隨意性。很好的提高教學效率。實踐證明可以部分地有效解決問題。

二、鋼琴模塊化教學法的特點

什么是“模塊化教學法”？將幾種不同訓練課題或作品類型分成幾個模塊進行教學，例如分為：1、基本訓練模塊（包括音階、琶音、雙音、和弦、八度、大和弦、遠距離大跳等）。2、練習曲模塊（把練習曲按照不同的課題分類由淺入深分別學習）。3、復調(diào)模塊（根據(jù)學生的程度從巴赫初級鋼琴曲集開始然后到前奏曲與賦格、二部創(chuàng)意曲、三部創(chuàng)意曲、十二平均律，斯卡拉蒂奏鳴曲等，中間可穿插中國或其他國家作曲家創(chuàng)作的復調(diào)類作品）4、奏鳴曲、變奏曲等大型曲式作品模塊（這類作品要求學生掌握奏鳴曲式、變奏曲式等大型作品的曲式結(jié)構(gòu)），在教學中從小型奏鳴曲彈奏教學開始，讓學生掌握奏鳴曲式呈示部、展開部、再現(xiàn)部等幾個重要組成部分，以及作曲家常用的發(fā)展主題的手法。變奏曲式使學生掌握作曲家用了哪幾種變奏手法。5、中外樂曲模塊，這個模塊很寬泛，作品從古到今，浩如煙海，曲目選擇的方法就是要根據(jù)學生的實際程度來選擇不同技術(shù)類型，不同時代、不同風格的作品，使學生能在努力練習后首先把技術(shù)問題解決好，初步達到能得心應手表現(xiàn)出音樂作品的基本感情和內(nèi)涵，也可以結(jié)合基本練習模塊先解決一下樂曲中所需要的技術(shù)課題，做好技術(shù)準備，為后面的樂曲表現(xiàn)鋪平道路。

三、模塊教學法在鋼琴教學中的具體實施策略

在模塊教學大的框架下，結(jié)合課題性教學法分層次進行訓練。如果說以上幾個模塊在鋼琴訓練中是宏觀的，那么，課題教學法就是微觀的，是具體地解決某一個課題的實際問題的重要手段?？上葟募夹g(shù)訓練開始，第一、技術(shù)性模塊。盡管鋼琴教學課題不分先后，但是我們應根據(jù)課題的難易程度來安排先學啥，后學啥。例如：相對來說雙音課題要比和弦的課題簡單，雙音課題又比單音課題難，因此我們訓練的順序一般先訓練單音，然后是雙音，其次是和弦；學習琶音時，應先從短琶音開始，因為手指拐彎的幅度和難度來說，短琶音相對簡單很多，長琶音需要手指、手腕、肘部、手臂一起協(xié)調(diào)好力量和動作才能很好的完成琶音的彈奏，所以學習琶音，一般來說應先從短琶音開始，然后才是長琶音。

第二、練習曲模塊，練習曲旨在讓學生掌握應有的鋼琴技術(shù)，在這個模塊里教師可根據(jù)學生的不同技術(shù)水平選擇適合不同程度的練習曲來訓練學生的技術(shù)。倘若學生沒有基礎(chǔ)，則從頭開始訓練，讓學生從斷奏入門，可選擇小湯普森、（1-2冊）兒童鋼琴初步教程（1-3冊），小湯普森第一、二冊和初步教程第一冊著重解決以手臂帶動的單音、雙音斷奏練習，第二冊開始學習二音連線、三音連線、到四音小連線，中間可以配合《巴斯蒂安》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，然后可以接《拜爾鋼琴教程》學習四音以上連線，《拜爾鋼琴教程》能幫助學生由淺入深的學習各個常用調(diào)，練習附點節(jié)奏，有優(yōu)美歌唱的旋律，還有很多動聽的外國民歌等，然后接車爾尼599練習曲，車爾尼599練習曲是為成人而作，因此進度較快，篇幅適中，是很好的初級練習曲。接下去可以選擇《萊蒙》OP.37，萊蒙是法國作曲家，這套練習曲篇幅不長，對于學生練習復調(diào)作品很有幫助，音樂性很強，課題集中明確，很有訓練價值。而后，接車爾尼849練習曲，這本練習曲是鋼琴進階從初級向中級邁進的重要環(huán)節(jié)，學生學習到這個程度手指要達到獨立不倚，清晰、干凈、均勻流暢的進行樂句跑動，跳音要顆粒飽滿、富有彈性，雙音應整齊，和弦要飽滿，手指尖對鍵盤有很強的控制能力，裝飾音要輕巧、動作要敏捷，觸鍵和離鍵動作要快速而迅捷。車爾尼848中后期可以和《杜弗諾伊》結(jié)合訓練；車爾尼299練習曲是對速度的訓練，一定要能上的去速度，否則起不到良好的訓練作用。車爾尼練習曲在鋼琴練習中的作用法國鋼琴教育大師瑪格麗特·朗說：“不管巴赫《十二平均律鋼琴曲集》或肖邦的練習曲，這些鋼琴音樂的登峰造極之作，對訓練技藝大師和音樂家如何必要，它們終究代替不了車爾尼的《鋼琴快速練習曲》（op.299）和《手指輕巧的藝術(shù)》（op.740）?！比绱俗阋钥闯鲕嚑柲峋毩暻闹匾獌r值。當然還有很多鋼琴家寫的練習曲同樣具有很高的訓練價值，例如像克萊門蒂的《名手之道》練習曲；《莫什科夫斯基練習曲》；《克拉默練習曲》都是非常重要的鋼琴技術(shù)訓練進階的必由之路，所以要多加重視。

四、幾個模塊在教學中的組合及考試準備

教師在平時上課給學生布置作業(yè)時，可分別在幾個模塊里選擇一首曲目，例如：在基本訓練模塊選擇雙音練習，練習曲模塊可選擇車爾尼599練習曲的第21、24、34、57等相關(guān)課題進行強化訓練。在那復調(diào)模塊里選擇程度相近似的作品練習?！蹲帏Q曲》是掌握大型曲式的必由之路，所以要適當選擇奏鳴曲、變奏曲或回旋曲等形式多樣的大型曲式作品，來更好地掌握此類作品。最后是樂曲，鋼琴作品古今中外，浩如煙海，注意從技術(shù)相對簡單的入手，根據(jù)學生的實際程度來選擇作品，也可適當選擇難度略高于學生實際技術(shù)水平的作品，來提升學生的綜合能力與水平。

根據(jù)學期初的工作計劃，每學期要考幾首曲目，或考一套曲目，選擇曲目可隨機抽取任意三個模塊用于考試，也可以抽取兩個模塊其余的一個模塊指定，指定的模塊可以作為本學期考試的重點內(nèi)容，這是一個很實用的方法。這樣每學期都有一個重點考核的內(nèi)容，而且每學期的重點都是有變化的，這樣做是為了防止有些曲目在2-3年內(nèi)考查不到，無法考查學生掌握知識全面性，

總之，鋼琴教學如何能更規(guī)范、更加科學是值得認真思考的重要課題，但若想有更加規(guī)范就必須有切實可行標準與尺度來衡量。鋼琴模塊教學是建立鋼琴教學與考核基本標準基礎(chǔ)上的，是為更高目標和更高要求奠定一個好的基礎(chǔ)，期待鋼琴模塊教學能盡快推廣，希望能對鋼琴基礎(chǔ)有所幫助和裨益。

[1]趙曉生.鋼琴演奏指導[M].世界圖書出版公司,1999.

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