王 暉

（青海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，青海 西寧 810016）

西北民族音樂(lè)一直以來(lái)都是中華文化中的組成部分，承載著西北人民的歷史文化以及風(fēng)土人情，不僅是非常難得的藝術(shù)形式，更是具備極強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。在如今信息時(shí)代下，數(shù)字化是各個(gè)領(lǐng)域需要應(yīng)對(duì)的一種趨勢(shì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)不再是課堂上的新鮮事物，在西北民族音樂(lè)的課堂上使用多媒體，就是為了讓民族音樂(lè)教育的革新不斷深化，同時(shí)也能有利于西北民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)在西北民族音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣其實(shí)是人類學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力[1]。音樂(lè)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，西北民族音樂(lè)也是如此，如今對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括很多方面，除了最基本的音樂(lè)技能，還需要其他能力方面的鍛煉，例如學(xué)會(huì)利用西北民族音樂(lè)。西北民族音樂(lè)也是國(guó)內(nèi)民族文化重要部分，是一種藝術(shù)載體，但是在傳承方面卻是面臨著困境，那么就需要提升學(xué)生對(duì)西北民族音樂(lè)的興趣，這樣才能有利于西北民族音樂(lè)的傳播與發(fā)展。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)西北民族音樂(lè)的特色產(chǎn)生更加深入的了解。

（二）彌補(bǔ)教學(xué)不足

以往在民族音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要具備各方面的能力，除了理論知識(shí)積累雄厚外，教學(xué)方法還需要不斷創(chuàng)新。理論講解必將是枯燥乏味的[2]。那么教師就要將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。但其實(shí)西北民族音樂(lè)中也包括不同的風(fēng)格以及類型的作品。如今多媒體教學(xué)可以給予教師更好的支持，學(xué)生可以感受到不同樂(lè)器、演唱形式的美感。

（三）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

如今社會(huì)需要的人才需要具備全方位的能力，除了在理論知識(shí)上積累足夠，在情操、審美等方面也需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，那么在教育階段就要對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行強(qiáng)化[3]。而多媒體教學(xué)的支持下，可以對(duì)西北民族音樂(lè)進(jìn)行更加全面的講解和演示，讓學(xué)生提升自身審美能力以及知識(shí)面，在西北民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)得到提升。

（四）提升綜合能力

西北民族音樂(lè)教學(xué)主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)方面的積累以及相關(guān)的技能，可以在音樂(lè)中激發(fā)自身的潛力，提升自身能力，那么多媒體教學(xué)則是可以通過(guò)多感官刺激，讓學(xué)生可以在更加生動(dòng)的氛圍中感受西北民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是非常有好處的。

二、西北民族音樂(lè)的多媒體教學(xué)路徑

（一）結(jié)合西北民族音樂(lè)特點(diǎn)

通常來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)中包括理論方面的內(nèi)容，也包括音樂(lè)文化方面的內(nèi)容，因?yàn)橹挥辛私庖魳?lè)文化，才能對(duì)音樂(lè)本身的了解更加深入。而多媒體教學(xué)在西北民族音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用可以以此為切入點(diǎn)，在課堂上可以對(duì)西北民族音樂(lè)的背景、風(fēng)俗以及文化方面進(jìn)行介紹，這樣可以讓學(xué)生對(duì)西北民族音樂(lè)加強(qiáng)認(rèn)知，在多感官刺激下享受知識(shí)、享受音樂(lè)。

（二）立足西北民族音樂(lè)發(fā)展

學(xué)生對(duì)西北民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不該只停留在了解音樂(lè)的程度，而是對(duì)西北民族音樂(lè)進(jìn)行深入理解，西北民族音樂(lè)承載的是西北人民在漫長(zhǎng)歷史中積累的文化，那么西北民族音樂(lè)的傳承也是至關(guān)重要的，在教學(xué)中，也需要提升西北民族音樂(lè)的教學(xué)地位，這也是在多媒體應(yīng)用中需要注意的，教師要在其中加入對(duì)文化傳承方面的教育內(nèi)容。

（三）注重音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合

在多媒體教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)水平進(jìn)行提升，也要重視實(shí)踐，而對(duì)于西北民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐的途徑是非常多樣的，例如舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等，可以幫助學(xué)生在西北民族音樂(lè)學(xué)習(xí)方面得到提升的同時(shí)，三觀也能得到強(qiáng)化。

（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

如今的教學(xué)方式體現(xiàn)了知識(shí)多樣性，在問(wèn)題思考上也是提倡多層次實(shí)施，解決問(wèn)題更加靈活，那么借助多媒體教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)西北民族音樂(lè)的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，這對(duì)與教師來(lái)說(shuō)，也是具備一定難度的，教師需要在課堂上，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，然后給予學(xué)生時(shí)間和空間獨(dú)立思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體是如今教學(xué)中已經(jīng)普及并十分有效的教學(xué)輔助工具，在西北民族音樂(lè)教育方面也可以發(fā)揮出重要的作用，教師需要重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在課堂上革新教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)西北民族音樂(lè)的教育與傳承。

[1]鄒永紅.湘西民族地區(qū)高校音樂(lè)舞蹈類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理模式探究[J].黃河之聲,2017,16:31-32.

[2]張昱煜.全球化背景下少數(shù)民族音樂(lè)教育的課程觀完善-基于中西民族音樂(lè)教育課程觀比較[J].貴州民族研究,2016,37(07):220-223.

[3]楊善武.民族音樂(lè)學(xué)傳入后對(duì)我國(guó)已有傳統(tǒng)音樂(lè)研究的否定-“西方民族音樂(lè)學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)研究”之一[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,01:20-35+132.