薄愛(ài)敬

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的使用效果調(diào)查研究
——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

薄愛(ài)敬

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

思想政治理論課BB(Blackboard)教學(xué)平臺(tái)由于應(yīng)用范圍廣泛和教學(xué)效果顯著，越來(lái)越受到老師和學(xué)生的歡迎。以課程教學(xué)為主、BB教學(xué)平臺(tái)為輔的精準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的預(yù)期實(shí)效，但在建設(shè)應(yīng)用過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。為此，從學(xué)院、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的交互功能、及時(shí)收集反饋學(xué)生和老師的意見(jiàn)、學(xué)校要強(qiáng)化BB教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)和支持、出臺(tái)應(yīng)用BB教學(xué)平臺(tái)的激勵(lì)政策、加強(qiáng)與同行院校使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的交流和合作等有效對(duì)策，以期促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)。

思想政治理論課；BB教學(xué)平臺(tái)；應(yīng)用；調(diào)查研究；建議

思想政治理論課是高職院校上課人數(shù)最多的必修課，為此應(yīng)運(yùn)而生的思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用越發(fā)廣泛和成熟，也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品資源共享課程構(gòu)建了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)BB教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的混合教學(xué)模式并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，極大地提高了思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對(duì)性，但在建設(shè)和實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中存在一些問(wèn)題。調(diào)查研究思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而明確網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)的下一步目標(biāo)舉措，不斷完善思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)。

一、思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的定位

思想政治理論課是讓馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入腦、入心,被大學(xué)生所認(rèn)同的課程。必須用大學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,通過(guò)互動(dòng)疏導(dǎo),讓理論真正“活”起來(lái)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮及系統(tǒng)知識(shí)的傳授，BB教學(xué)平臺(tái)則憑借豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和各種多媒體手段的有力支持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。BB教學(xué)平臺(tái)雖然實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的開(kāi)放性、交互性等優(yōu)點(diǎn)，卻欠缺課堂教學(xué)所具有的學(xué)生與教師的面對(duì)面的交流，對(duì)教學(xué)效果的提升有一定的限制。只有首先明確思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用定位，才能對(duì)教學(xué)效果有相應(yīng)的合理預(yù)期，進(jìn)而明確利用教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體舉措，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)?；诖嗽?，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)定位于以課堂教學(xué)為主、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為輔。具體做法是：實(shí)行漸進(jìn)式改革，以基礎(chǔ)課程為試點(diǎn)，教師將課程的學(xué)習(xí)資料利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，在此基礎(chǔ)上回復(fù)跟帖，完成在線測(cè)試，提交書(shū)面作業(yè)或論文，教師評(píng)定學(xué)習(xí)效果。這樣既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又大幅提高了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力。這種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變課程教學(xué)方式、提升教學(xué)效果等方面起到了很大作用。

二、思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課BB平臺(tái)應(yīng)用一年多來(lái)，教師和學(xué)生的感受如何，研究者重點(diǎn)對(duì)使用平臺(tái)的教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷 150 份，收回有效問(wèn)卷 148 份。

(一)思想政治理論課BB 教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的跟帖、瀏覽、在線測(cè)試、提交作業(yè)的情況等教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)都有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。任課教師通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)可了解哪些學(xué)生沒(méi)有按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)、哪些學(xué)生很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在下次課的課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成每次的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)

學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，對(duì)于教師所講知識(shí)的接受程度也不一樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)“一點(diǎn)就通”，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能講幾遍也不得其解，思想政治理論課的BB教學(xué)平臺(tái)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在思想政治理論課程BB教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中，教師已經(jīng)把本門(mén)課程的所有知識(shí)點(diǎn)以多媒體(課件、視頻影音資料、文檔、自測(cè)題)的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師結(jié)合每次課程內(nèi)容布置安排指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以進(jìn)行多次自學(xué)和自測(cè)，這樣學(xué)生能全面而深入地掌握一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。基礎(chǔ)較差的學(xué)生即使不能自己完全學(xué)習(xí)和掌握難點(diǎn)問(wèn)題，他們也可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上向其他同學(xué)發(fā)起求助信息。同學(xué)與同學(xué)之間可以進(jìn)行交流與討論，也可以直接向任課教師提問(wèn)、求助。任課教師根據(jù)學(xué)生反饋的一些有代表性的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解分析，提高了思想政治理論課教學(xué)的效率。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分調(diào)動(dòng)

求新求變已經(jīng)成為95后學(xué)生在學(xué)習(xí)上的直接要求，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了新媒體時(shí)代的生活方式，即信息化、碎片化、自由化。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的這些顯著特征，如果我們的授課方式還是教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以改變學(xué)生玩手機(jī)、思想游離在課堂之外的局面。借助于思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用課堂外的時(shí)間來(lái)溫故而知新，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師應(yīng)用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)情況

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院有4名專(zhuān)任教師、20名兼職教師擔(dān)任思想政治理論基礎(chǔ)課教學(xué)，只有5名教師使用BB平臺(tái)的輔助教學(xué)，主要使用跟帖、上傳作業(yè)、在線測(cè)試、在線學(xué)習(xí)等功能以及交互的通知、答疑等欄目，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)一直處于一種較低的水平，其功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)與BB 教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的方式進(jìn)行，BB平臺(tái)的教學(xué)課時(shí)約占每學(xué)期課時(shí)的三分之一。部分教師雖然在主觀上很愿意應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改善教學(xué)、提高教學(xué)效率，但在實(shí)施中會(huì)遇到軟件操作不熟練、學(xué)生上網(wǎng)困難、與學(xué)生交互不方便等問(wèn)題。同時(shí)，BB教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用要求教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)和異時(shí)交互，給教師提出了較高的要求，教師存在畏難情緒。

大學(xué)既是科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的熔爐，又是人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成的思想森林，大學(xué)之大在于精神，而大學(xué)校園文化景觀正是這種精神的現(xiàn)實(shí)載體。我國(guó)的高等教育伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速前行，但由于很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我們進(jìn)行的為經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展量身打造的專(zhuān)才教育模式，只強(qiáng)調(diào)其學(xué)識(shí)水平、技能技術(shù)的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)其三觀等綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。由于需要的人才眾多，所以大學(xué)只強(qiáng)調(diào)“高、大”而不強(qiáng)調(diào)“尚”，導(dǎo)致目前吉林省的大學(xué)校園文化景觀尤顯缺失，生態(tài)綠色自然景觀、人文民族景觀完全沒(méi)有得到充分的發(fā)掘與利用。

(三)學(xué)生應(yīng)用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)情況

1.BB教學(xué)平臺(tái)的參與度

在調(diào)查的148名學(xué)生中，大部分學(xué)生運(yùn)用了思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，平均每周的學(xué)習(xí)次數(shù)，46%的學(xué)生選擇了1～2次，3次及以上的為41%，39.90%的學(xué)生選擇每次少于0.50小時(shí)，這說(shuō)明學(xué)生的使用率較低；62%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的熟悉程度一般；有70.90%的學(xué)生選擇使用BB教學(xué)平臺(tái)提交課堂作業(yè)；42.60%的學(xué)生選擇利用了資源的共享與查找功能；33.80%的學(xué)生選擇調(diào)動(dòng)了個(gè)人學(xué)習(xí)的自主性，說(shuō)明學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的很少，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的吸引力不夠強(qiáng) 。

2.BB教學(xué)平臺(tái)的使用效果

有32.43%的學(xué)生對(duì)思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)選擇滿意，有57.43%的學(xué)生選擇一般；有30.40% 的學(xué)生即使教師要求也很不樂(lè)意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師需要在課程欄目的建設(shè)上下功夫；有10.41%的學(xué)生選擇了思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)對(duì)自己學(xué)習(xí)幫助很大 ，60.81%的學(xué)生選擇了效果一般，這說(shuō)明思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的定位是非常準(zhǔn)確的，BB平臺(tái)教學(xué)不能取代課堂教學(xué)，必須與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。對(duì)于BB平臺(tái)的教學(xué)效果，有49.30% 的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能力有所提高，23%的學(xué)生選擇調(diào)研能力提高了。思想政治理論課BB平臺(tái)所進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果的影響，有32.67%的學(xué)生選擇較好，54%的學(xué)生選擇一般，說(shuō)明BB平臺(tái)教學(xué)是有一定的效果的。

3.BB教學(xué)平臺(tái)的模塊功能評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示：有78.30%的學(xué)生使用思想政治理論課BB平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是查找作業(yè)信息或上傳作業(yè)，43.90%的學(xué)生選擇瀏覽與下載教師提供的課程學(xué)習(xí)資源，37.80%的學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。67.60%的學(xué)生選擇經(jīng)常訪問(wèn)思想政治理論課BB平臺(tái)中的課程作業(yè)模塊，55.50%的學(xué)生選擇在線測(cè)試，47.30%的學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)。在對(duì)“模塊的功能和利用效率”的一項(xiàng)調(diào)查中，45.60%的學(xué)生選擇很好地使用了部分模塊；因此，教師更要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的欄目，優(yōu)化學(xué)生經(jīng)常使用的模塊。在對(duì)“學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)交流方式”的調(diào)查中，37.80%的學(xué)生選QQ，35.80%的學(xué)生選擇微信或飛信，只有18.20%的學(xué)生選擇BB平臺(tái)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生與教師的交互中存在弊端，學(xué)生更傾向于熟悉和方便的QQ、飛信和微信。在“最希望教師在思想政治理論課BB平臺(tái)使用中提供什么幫助”的選項(xiàng)中，32%的學(xué)生選擇教師引導(dǎo)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，29.70% 的學(xué)生選擇了回答課程問(wèn)題， 23.60%的學(xué)生選擇了提供課程學(xué)習(xí)資源，這些都反映了BB教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)水準(zhǔn)提出了更高的要求。11.49%的學(xué)生選擇會(huì)及時(shí)地在思想政治理論課BB平臺(tái)上向教師請(qǐng)教，50.68%的學(xué)生選擇偶爾會(huì)。31.08%的學(xué)生選擇教師經(jīng)常會(huì)及時(shí)回復(fù)，43.24%的學(xué)生選擇偶爾會(huì)及時(shí)回復(fù)。32.40%的學(xué)生希望教師在平臺(tái)上重點(diǎn)建設(shè)試題庫(kù)，31.80%的學(xué)生選擇教師在BB平臺(tái)上多上傳教學(xué)案例等。

調(diào)查顯示：48%的學(xué)生認(rèn)為登錄網(wǎng)絡(luò)的速度太慢，有時(shí)登錄不上。在“BB平臺(tái)存在不足之處”一項(xiàng)的調(diào)查中，22.97%的學(xué)生選擇答疑反饋評(píng)價(jià)不及時(shí)，22.60%的學(xué)生選擇某些板塊功能設(shè)計(jì)不夠完善 ，35.62%的學(xué)生選擇平臺(tái)的穩(wěn)定性差。在“BB平臺(tái)最不能滿足學(xué)生的需求點(diǎn)”一項(xiàng)調(diào)查中，26.35%的學(xué)生選擇課程所提供的功能模塊不夠強(qiáng)大、上傳文件的容量太小，33.10%的學(xué)生選擇課程的各教學(xué)功能模塊之間以及和其他軟件之間的信息交換功能不夠強(qiáng)大，這對(duì)學(xué)院的校園網(wǎng)的硬件建設(shè)提出了要求。

在對(duì)“BB教學(xué)平臺(tái)還有哪些可以改進(jìn)的地方”一項(xiàng)調(diào)查中，31.80%的學(xué)生希望增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，27.20%的學(xué)生希望簡(jiǎn)化界面、使操作簡(jiǎn)單化。在對(duì)“希望教師在BB平臺(tái)上提供哪類(lèi)教學(xué)資源支持”的一項(xiàng)調(diào)查中，33.80%的學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)，30.40%的學(xué)生選擇探究式學(xué)習(xí)，29.70%的學(xué)生選擇合作學(xué)習(xí)，這為教師今后網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)明確了努力的方向。

5.BB教學(xué)平臺(tái)的制約瓶頸

雖然思想政治理論課BB平臺(tái)在建設(shè)和使用上取得了一定的成績(jī)和效果，但仍存在一些問(wèn)題，如：視頻、習(xí)題更新率較低；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)欠缺；學(xué)生的在線測(cè)試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一定程度上無(wú)法保證學(xué)生考試成績(jī)的真實(shí)性；在線測(cè)試的題型單一，有待提升；有些教師利用BB教學(xué)平臺(tái)的積極性不高，部分教師網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡??；專(zhuān)業(yè)教師和技術(shù)人員合作機(jī)制尚未形成；在線視頻課程設(shè)計(jì)存在不同程度的個(gè)性化授課與教學(xué)內(nèi)容規(guī)范之間的矛盾；進(jìn)階式學(xué)習(xí)模式不能滿足不同層次學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；平臺(tái)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性不強(qiáng)、用戶的應(yīng)用體驗(yàn)不足；教師網(wǎng)上批改作業(yè)的工作量極大，教師津貼的補(bǔ)助不到位；技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)較弱，難以保障課程資源的高水平制作；學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)相互配合有一定的脫節(jié)，難以保障問(wèn)題的解決等。

三、思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)有效應(yīng)用的建議

(一)完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的交互功能，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對(duì)性

在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，師生、生生之間的交互是十分重要的，要重點(diǎn)對(duì)交互功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)大的交互功能。平臺(tái)要提供一些在線的及時(shí)交流功能以及留言、評(píng)論功能，學(xué)生提交了作業(yè)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，從而及時(shí)修改作業(yè)與調(diào)節(jié)自我學(xué)習(xí)。

(二)及時(shí)收集學(xué)生和教師的意見(jiàn)，不斷更新完善網(wǎng)絡(luò)BB平臺(tái)

思想政治理論課教師在進(jìn)行BB教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生和教師的反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法。BB教學(xué)平臺(tái)，從網(wǎng)絡(luò)課程的初期建設(shè)到使用中的更新與維護(hù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過(guò)程，只有不斷更新完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏，才能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

(三)學(xué)院要加強(qiáng)BB教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用平臺(tái)的技術(shù)水平

“工欲善其事，必先利其器”，要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。任課教師只有先學(xué)會(huì)如何使用BB教學(xué)平臺(tái)，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院要多舉辦BB教學(xué)平臺(tái)的使用培訓(xùn)，從基礎(chǔ)技能的介紹到高級(jí)技能的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，對(duì)教師創(chuàng)建BB教學(xué)平臺(tái)給予隨時(shí)的技術(shù)支持。

(四)學(xué)院出臺(tái)使用BB教學(xué)平臺(tái)的激勵(lì)政策，提高教師使用平臺(tái)的積極性

教師使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)需要多部門(mén)的協(xié)同合作。為此，學(xué)院層面：一是要不斷改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)硬件的支持和投入。二是要完善思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià)，將思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的使用納入考評(píng)機(jī)制。三是加大對(duì)思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源共享課的技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。四是建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的教師在相關(guān)政策上給予激勵(lì)；定期舉辦BB教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用大賽，以賽促建，激勵(lì)教師深入鉆研使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的進(jìn)程，為提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

(五)加強(qiáng)與兄弟院校使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的交流和合作

“三人行，必有我?guī)煛?。我們可以與使用思想政治理論課BB教學(xué)平臺(tái)的院校多交流，不斷改進(jìn)BB平臺(tái)教學(xué)方法，提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)質(zhì)量。有些高職院校的BB教學(xué)平臺(tái)主觀題的作業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，這樣可以讓學(xué)生換個(gè)視角看問(wèn)題，從其他同學(xué)的回答中拓寬自己的視野和思路。這一互評(píng)技術(shù)的應(yīng)用可以提高教師的信息化教學(xué)水平，也可以減輕教師批改作業(yè)的工作量，讓教師有更多的精力投身于教學(xué)與科研中。

[1]張坤晶．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)效果調(diào)研報(bào)告[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016，14(2)：83-87．

[2]李亞娟.試論高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用定位[J].新西部，2016(7)：155.

[3]李宣,趙立影，邱飛岳.職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與分析[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2011(7)：67-70.

[4]張坤晶.高校思想政治理論課信息化教學(xué)調(diào)查研究[J].中國(guó)教育信息化，2016(16)：43-45.

[責(zé)任編輯：方 艷]

The Survey on the Application of Blackboard(short for BB) Teaching Platform——Taking the Example of Zhengzhou Railway Vocational and Technical College

BO Aijing

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College,Zhengzhou 451460,China)

Blackboard (short for BB) teaching platform is becoming more and more popular with teachers and students because of its wide range of application and teaching effectiveness in ideological and political theory course. BB teaching platform in ideological and political theory course is focused on course teaching and supplemented by BB teaching platform, which has also realized its expected effect. But through our surveys, we found some problems of it in its application and construction. Therefore, from the three levels of college, teachers and students, we put forward the following effective countermeasures to promote the pertinence and affinity of the current ideological and political theory course teaching in our college, which include: to improve the interactive features in the network platform; to collect feedback of students and teachers timely; college to strengthen the technical training and support of the BB teaching platform; to carry out incentives of the application of the BB teaching platform; to strengthen cooperation and exchange with peer colleges about the use of BB platform in ideological and political theory course, etc.

BB teaching platform in ideological and political theory course; application; surveys

2016-12-15

河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究(高校思想政治理論課)資助項(xiàng)目(2015-szk-046);2016年鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作理論研究重點(diǎn)課題；2016年鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目(2016JKY009)

薄愛(ài)敬(1966—)，女，河北石家莊人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

G641

A

1008-6811(2017)01-0052-05