董 娜

（晉中師范高等?？茖W校，山西 晉中 030600）

高校音樂教學的節(jié)奏訓練途徑探究

董 娜

（晉中師范高等?？茖W校，山西 晉中 030600）

高校音樂教學是高校教學課程體系當中不可或缺的一部分，對于學生創(chuàng)造能力以及音樂素養(yǎng)的提高有著重要意義。節(jié)奏訓練是高校音樂教學當中最為主要的教學內容，能夠增強學生對于音樂節(jié)奏和旋律的把握能力，激發(fā)學生的內在潛能，促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了進一步提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，高校要注重推進音樂教學，并在音樂教學當中積極推進節(jié)奏訓練，探究科學有效的節(jié)奏訓練途徑。

高校音樂；節(jié)奏訓練；途徑

節(jié)奏是高校音樂教學的主要組成，高校音樂的學習和節(jié)奏訓練有著密不可分的關系，通過對高校學生進行節(jié)奏訓練，能夠培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及樂感，鍛煉學生的音樂綜合能力，推動學生的健全發(fā)展。而為了保證音樂教學當中節(jié)奏訓練的效果，高校音樂教師必須要堅持從實際出發(fā)，結合學生的學習特征以及音樂教學要求，提出節(jié)奏訓練的有效途徑與創(chuàng)新方法，構建高效的音樂教育課堂。

一、借助身體節(jié)奏開展節(jié)奏訓練

高校的音樂教育當中，為了增強節(jié)奏訓練的趣味性以及時效性，調動起學生參與課堂活動的興趣，教師可以恰當的選用聲勢活動教學手段來展開節(jié)奏訓練教學，增強對學生音樂節(jié)奏感的鍛煉，要求學生借助身體節(jié)奏來開展簡單有效的訓練活動。為了引導學生把握身體節(jié)奏訓練的重點，發(fā)揮聲勢活動教學的價值，高校音樂教師可以采用示范以及直觀呈現等多種方式為學生呈現出多種多樣的音樂節(jié)奏圖譜，并引導學生利用身體部位開展發(fā)聲訓練，比方說拍手、跺腳、捻指頭等。如果學生能夠對身體節(jié)奏進行有效的把握，那么就能夠逐步體會節(jié)奏訓練的意義以及樂趣。借助身體節(jié)奏來開展節(jié)奏訓練是當前高校音樂教育當中的一項重要措施，對于提高學生的創(chuàng)造力、注意力以及記憶力意義重大。但是要是必須要注意一個問題，那就是節(jié)奏訓練活動的展開必須要尊重學生的主體意愿，考慮到學生的身體狀況，并且合理把控好訓練時間。

二、積極開展運動形式節(jié)奏訓練

高校音樂教學當中的節(jié)奏訓練方法多種多樣，而在諸多的方法當中，重復訓練法占據主要地位，屬于運動形式的節(jié)奏訓練途徑。這樣的訓練方法能夠推動學生肌肉感覺記憶能力的形成，指導學生把握節(jié)奏訓練的要點以及難點，這樣學生才能夠具備完整的音樂學習思路和思維，降低教師教學指導的難度。圓形節(jié)奏訓練方法是其中具有代表性的訓練手段，對于學生節(jié)奏能力的綜合發(fā)展和音樂技能掌握水平的提高來說有著推動作用。對此，高校音樂教師可以把圓形節(jié)奏訓練方法作為達標輔導手段，做到寓教于樂，通過運動形式的節(jié)奏鍛煉讓學生發(fā)現節(jié)奏學習的美感以及魅力。在教學的初始階段，高校音樂教師要做好對學生的單獨輔導，因為在這一階段學生還沒有打好節(jié)奏學習的基礎，很多學生由于無法掌握節(jié)奏訓練的方法而出現一系列的問題影響到后續(xù)的學習。通過教師個性化和針對性的教學指導，能夠保證學生整體適應訓練節(jié)奏。之后可以再引導學生全體進行系統(tǒng)性的節(jié)奏訓練實踐，充分發(fā)揮運動形式節(jié)奏訓練的教學效果。

三、組織實施聯想式的節(jié)奏訓練

高校音樂教育當中的節(jié)奏訓練不僅僅要促進學生節(jié)奏感的形成，還需要讓學生具備音樂思維和良好的音樂想象力，這樣學生對于節(jié)奏圖譜的理解能力才能夠有所增強，最大化的挖掘學生的潛能，強化學生的創(chuàng)造力。而要想滿足以上教學目標，高校音樂教師要注重組織實施聯想式的節(jié)奏訓練方法，為學生搭建想象和聯想的學習平臺。具體而言，高校音樂教師可以為學生提供大量有關于節(jié)奏訓練的教學資料，通過引導學生想象和聯想來促進學生正確的表達出自身對于音樂節(jié)奏聯想的感受，更好的感悟音樂節(jié)奏的魅力所在。聯想式的節(jié)奏訓練方法可以劃分成三個類型，分別是動作聯想、語言聯想和畫面聯想。也就是借助相應的動作、語言以及繪畫形式讓學生展開大膽的聯想和想象，完善學生的音樂思維，進一步深化以及升華學生對于節(jié)奏圖譜的理解與感悟力，最大化的激發(fā)學生的音樂思維潛能和想象力激。

四、利用作品鑒賞加強節(jié)奏訓練

高校音樂教育是一種審美教育，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。音樂節(jié)奏訓練的最終目的在于培養(yǎng)學生完善的音樂鑒賞能力，而同樣的作品鑒賞也是節(jié)奏訓練當中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于終極訓練目標的達成意義重大。因此，高校音樂教師要善于利用作品鑒賞教學活動來強化對學生的節(jié)奏訓練，在這其中恰當的選擇音樂作品就顯得尤為重要。一般而言，為了調動起學生的音樂鑒賞興趣，教師可以選擇當前十分流行，而且節(jié)奏分析難度相對較大的作品，這樣可以激發(fā)學生的探索精神，提高學生的節(jié)奏分析和把握能力，完善音樂審美，領悟音樂作品當中的深刻精神內涵。

五、結語

總而言之，高校要提高對音樂教學當中節(jié)奏訓練的重視，恰當的運用節(jié)奏訓練手段來培養(yǎng)學生良好的音樂思維能力、節(jié)奏感、樂感，促進學生音樂潛能的發(fā)揮，為學生音樂綜合素質的發(fā)展以及個人綜合素養(yǎng)的提高搭建良好的平臺。高校音樂教師需要把握節(jié)奏訓練的要點，結合實際情況選用循序漸進的節(jié)奏訓練途徑和手段提高節(jié)奏訓練效果，保障高校音樂教育的質量?！?/p>

[1]黃德軍.探究音樂課堂節(jié)奏教學的訓練方法[J].藝術品鑒,2015,10:284.

[2]陳天會.節(jié)奏訓練在高校音樂教學中的應用探究[J].北方音樂,2015,23:175-176.