徐州市賈汪區(qū)大吳中心幼兒園 王雪婷

“搶”排頭那件事

徐州市賈汪區(qū)大吳中心幼兒園 王雪婷

案例

又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我口令剛剛發(fā)出來，就看見幾個(gè)孩子“騰”地?fù)淼搅宋业母?，緊接著就聽到了“我第一，我當(dāng)排頭”“老師喜歡我”“我先來的，我和老師拉手”的聲音。不管是放學(xué)還是游戲，只要牽涉上排隊(duì)，孩子們總會爭搶這個(gè)“排頭”。我就在思考：到底是什么原因，促使孩子們那么的熱衷“小排頭”，每次都爭得面紅耳赤、你推我搡？有什么好的方法可以改變這個(gè)現(xiàn)象呢？如果我及時(shí)制止了，指定了小排頭，那么下次依然會出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。于是，我心思一動(dòng)：何不把這個(gè)問題拋出來，讓孩子們自己想辦法解決呢？我清了清嗓子，說道：“你們總是這樣爭搶排頭，不文明也不禮貌。你們誰有好辦法解決這個(gè)問題嗎？”話音剛落，就聽到樂樂說：“輪流當(dāng)，一人一次?！编牛犞诲e(cuò)，接著就出現(xiàn)了“我先當(dāng)，我個(gè)子最小”“我先當(dāng)，我是女生”“我先當(dāng)，我今天咳嗽了”?？磥磉@個(gè)辦法行不通。我又看看他們：“誰有讓大家都同意的辦法嗎？”過了會聽到洋洋說：“要不剪刀石頭布吧，我和妹妹都是這樣決定看動(dòng)畫片的?！编?，聽著也不錯(cuò)，那就試試唄，接著就看到了一個(gè)個(gè)小手比畫著?！鞍パ剑€是選不出來呀！”孩子們不懂得淘汰賽規(guī)則，況且耽誤的時(shí)間太長，也是行不通的。我緊接著問道：“還有沒有別的可行的方法呢？開動(dòng)小腦筋，施展小本領(lǐng)?！蔽以掃€沒說完，就聽見琪琪說：“老師，比賽唱歌，唱歌好聽的可以當(dāng)小排頭?！薄安恍?，比賽跑步，跑得快的可以當(dāng)小排頭。”“我覺得比賽跳繩，跳得多的可以當(dāng)排頭?！笨粗⒆觽?yōu)榱藸幃?dāng)排頭，都想施展自己的本領(lǐng)，我笑了，就引導(dǎo)到：“有什么好方法可以把小朋友的本領(lǐng)記錄下來呢？”我話剛落，聰明的妍妍說道：“表現(xiàn)棒的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。”“對，對,得星星多的可以當(dāng)排頭?！庇谑窃诖蠹业囊娮C下，制訂了做排頭的“標(biāo)準(zhǔn)”：做好事的、表演本領(lǐng)的、得獎(jiǎng)的、遵守規(guī)則的、吃飯好的、玩玩具謙讓的等等只要是對集體有益和有幫助他人行為的都可以得到星星。每一天得星星最多的兩個(gè)小朋友，就可以做第二天的兩個(gè)小排頭，孩子們都同意了。那今天誰當(dāng)小排頭呢？孩子們你看看我，我看看你，明明站在我跟前說：“老師，佳佳最小，今天就請他吧?！编培培?，孩子們都一致點(diǎn)頭，看來效果出來了，我也開心地笑了。

反思

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，成人對孩子的“一呼百應(yīng)”，讓孩子們形成了“以自我為中心”的想法，其實(shí)“爭搶排頭”這一幕，時(shí)常發(fā)生在幼兒園的各個(gè)活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆觽兌加袗郾憩F(xiàn)的欲望，希望與老師有近距離的接觸，他們拉著老師的手，不僅可以獲得安全感，還可以滿足情感上的需求，心情會很愉快。而老師，不能因?yàn)楹⒆拥臓帗?，就將他們“發(fā)落”到隊(duì)伍的后面，或者給予批評教育，那樣的話，會打擊孩子的積極性，傷害他們的自尊心。相反作為老師，要抓住時(shí)機(jī)，在面對孩子的問題時(shí)，正確引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們共同探討解決問題的辦法。這樣不僅可以陪孩子一起成長，還可以參與他們的世界，做他們的引導(dǎo)者、支持者，在猜測孩子心理世界的同時(shí)，幫助他們健康成長。正所謂“一個(gè)好的教育家，首先應(yīng)該是個(gè)心理學(xué)家”。

成長

通過這些我們可以看出：關(guān)愛孩子，應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的方方面面，某個(gè)不經(jīng)意的語言或動(dòng)作，有可能會給孩子造成大的傷害。記得葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)引導(dǎo)。在幼兒園的一日生活中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的“意外”，作為老師，要在孩子們遇到問題的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多給孩子一些時(shí)間和機(jī)會，相信孩子有判斷問題是非和解決問題的能力。

孩子是在一次次親身體驗(yàn)中成長的，讓孩子多經(jīng)歷一些“事”，孩子會成長得更快。孩子成長了，教師也就成長了。