陳美玲

（江蘇省射陽縣第四中學，江蘇 射陽 224300）

流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究

陳美玲

（江蘇省射陽縣第四中學，江蘇 射陽 224300）

音樂科目作為一門藝術(shù)性較強的學科，對學生審美能力的提高具有重要意義。其中，流行音樂作為音樂教學中的內(nèi)容之一，是音樂教師重視的課程之一，能不斷提高學生的學習興趣。本文通過圍繞流行音樂引入初中音樂課堂教學進行闡述。

流行音樂；引入；初中音樂課堂教學；可行性

近年來，隨著我國素質(zhì)教育的實施，學校越來越重視對學生德智體美勞的全面發(fā)展。其中，音樂課程利于提高學生的審美素質(zhì)。由于流行音樂教學中順應時代發(fā)展，能不斷培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。

一、流行音樂引入初中音樂教學課堂的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

當今社會，很多學生從小開始聽流行音樂，具有較高的靈敏，促進初中音樂教師的課程教學。音樂教師在流行音樂課程教學中應把握好節(jié)奏，不能采用過快的授課速度，也不能采用較慢的授課速度。其中，流行音樂在初中音樂教學的重要作用包括以下幾個方面：興趣作為學生學習音樂課程的的重要動力之一，在當代社會環(huán)境中，由于流行音樂具有形式新奇、流傳度廣的特點，受到了很多人的接受，成為當前審核發(fā)展中，人們十分青睞、的音樂形式之一。音樂教師作為課堂主體，必須落實好音樂導入工作，通過嚴格審核音樂形式，積極引入內(nèi)容較為健康的流行音樂，重視對教學形式進行創(chuàng)新，提高內(nèi)容質(zhì)量，在從客觀、全面視角進行流行音樂的過程中，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而提高音樂教學質(zhì)量。當學生在學習流行音樂的過程中，能不斷提高主觀能動性，從而充分提高學習積極性。

（二）提高學生的音樂素養(yǎng)

對于傳統(tǒng)的音樂課堂而言，教師的教學模式常常采用民族音樂，具有十分強的理論性，表現(xiàn)形式十分嚴肅，使學生難以集中注意力，存在學習興趣不高的問題。教師在音樂教學課堂中，通過適當添加流行音樂課程，能給學生另一種體驗，在提高學生音樂接觸的范圍中，還能不斷提高學生的鑒賞視角，從而充分發(fā)揮學生的想象力。

（三）促進學生的全面發(fā)展

音樂教學雖然不是初中教學的重點基礎(chǔ)學科，但是，在當代素質(zhì)教育背景下，學生的音樂鑒賞能力對學生的未來發(fā)展具有重要影響，能起積極重要的作用。學生在音樂的熏陶過程中能受到潛移默化的影響，在長期的學習過程中，能提高學生的音樂素養(yǎng)，由于健康的音樂能促進人的性格朝積極的方向發(fā)展，能不斷提升學生的素質(zhì)[1]。

二、流行音樂在教學課堂中的應用

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容

由于流行音樂具有重要作用，初中音樂教學過程中，音樂教師通過定期添加流行音樂教學板塊，能不斷提高學生的音樂鑒賞能力，教師在運用流行音樂進行教學的過程中，可以充分重視以下幾個方面：不同于傳統(tǒng)的音樂教學模式，教師在當今社會環(huán)節(jié)中進行教學時，必須充分結(jié)合學生的階段性特征，尊重學生的主體地位，進行改革創(chuàng)新工作，改變傳統(tǒng)的樓號教學形式，增添更加有序的內(nèi)容，在流行音樂的教學過程中，不斷激發(fā)初中學生的共鳴，在增進教師與學生感情的基礎(chǔ)上，不斷提升流行音樂教學的教學質(zhì)量。學生在深入理解音樂的過程中，能了解流行音樂的主旨，獲得更重要的情感意志，學習更豐富的樂理知識，從而為音樂教師教學開展的提供了重要支持。值得注意的是，音樂教師在選擇歌曲的過程中，需要提前了解歌詞內(nèi)容，明確流行歌曲的內(nèi)涵，深入理解流行音樂中所獲取的情感意志，從而深刻體會作者的思想意圖，從中學習較為積極健康向上的生活態(tài)度。對于初中的學生而言，由于其屬于青春期重要的階段，也是叛逆期，初中生的思想與心理正在朝成熟化的方向發(fā)展，但是，由于初中生心理發(fā)育還不夠成熟，導致初中生在體會事物情感的過程中，還存在一定的不足，導致認知能力存在一定的落后，但是，流行音樂的作用具有很多，音樂教師通過音樂導入環(huán)節(jié)，可以保障初中學生在學習音樂的過程中，受到音樂旋律的感染，在良好的學習氛圍中，受到健康歌詞的激勵，從而產(chǎn)生與作者的情感共鳴[2]。

（二）選擇積極向上的流行音樂

在生活節(jié)奏不斷加快的情況下，人們的生活方式受到很多改變，流行音樂的使用范圍越來越廣。在倡導流行音樂引入教學的當前社會，音樂教師必須對流行音樂的內(nèi)容進行篩選，保障流行音樂的質(zhì)量，從而選擇具備意義的音樂作品。對于初中生而言，音樂的教學能不斷引導學生積極面對生活，在不斷激發(fā)學生音樂熱情的過程中，使學生能欣賞到更加美妙的音樂，使學生潛移默化的具備上進的精神品質(zhì)，從而形成健康積極的價值觀。英語讓教師在流行音樂的導入過程中，必須充分重視學生的成長特征，根據(jù)音樂內(nèi)容，找充分緩解學生的心理壓力，從而促進學生的健康成長，對于《我相信》這歌曲而言，由于歌詞內(nèi)容較為積極向上，作者的思想感情能激勵學生不斷成長，音樂教師在教授的過程中，需要提前講述歌曲中的故事，使學生能不但體會內(nèi)容故事，從而不斷激發(fā)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展[3]。

三、結(jié)語

流行音樂教學是一個重要的教學課程，音樂教師在教學的過程中，需要培養(yǎng)學生對流行樂曲投入的情感，增進學生對美的理解，引導學生樹立積極的人生態(tài)度，從而使學生們提高音樂素養(yǎng)?！?/p>

[1] 蔣沛钘.流行音樂引入初中音樂教學的意義評價[J].黃河之聲, 2016,18:37.

[2] 肖海燕.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].教育教學論壇, 2014,18:112-113.

[3] 高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].黃河之聲, 2012,10:43.