郗愛華，胡 廣，葛玉輝，朱 江，范起東，趙琦寧

西南石油大學(xué) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610500

現(xiàn)階段大背景下普通高等地礦類專業(yè)教育現(xiàn)狀的思考
——2015年暑假基層地勘行業(yè)用人情況調(diào)查

郗愛華，胡 廣，葛玉輝，朱 江，范起東，趙琦寧

西南石油大學(xué) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610500

地礦類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，傳統(tǒng)上受國家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響顯著。目前新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下國家地調(diào)類項(xiàng)目數(shù)量明顯縮減，地勘單位對(duì)畢業(yè)生的需求量明顯減少，另一方面，用人單位面臨的市場(chǎng)開發(fā)類項(xiàng)目，對(duì)高校畢業(yè)生的質(zhì)量也有更高層次的要求。通過對(duì)地勘生產(chǎn)單位的走訪與調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)期以來在人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在一定程度上的偏差，本文是對(duì)這些問題的陳述及思考。

地礦類專業(yè)；教育現(xiàn)狀；高等專業(yè)教育

geological specialty; education situation; higher professional education

一、研究背景

眾所周知，地礦與石油行業(yè)的興衰長(zhǎng)期以來受國際和國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)以及政策的影響十分明顯，而依托此行業(yè)興辦的高等教育，正承受著高校擴(kuò)招和行業(yè)低谷雙重影響帶來的壓力，畢業(yè)生就業(yè)難的問題迫在眉睫。西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為了解畢業(yè)生的就業(yè)前景，于2015年暑期組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)及專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師深入四川省和重慶市基層地勘單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，目的是圍繞現(xiàn)階段地質(zhì)高等教育的問題，聽取各企事業(yè)單位在專業(yè)設(shè)置、人才需求、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面的意見與建議，加強(qiáng)學(xué)院與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，在“產(chǎn)、學(xué)、研”合作平臺(tái)建設(shè)，生產(chǎn)單位人才繼續(xù)教育，新形勢(shì)下行業(yè)專業(yè)人才需求等方面廣泛征求意見，力爭(zhēng)縮小高校模塊化人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)用型人才需求之間的差距。

二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研由學(xué)院正、副書記帶隊(duì)組成兩個(gè)小組，分別由不同專業(yè)方向的5名教師組成，主要采用座談交流輔助調(diào)查問卷等方式。第一小組歷時(shí)8天，調(diào)研了德陽、綿陽、江油、達(dá)州、瀘州、宜昌、重慶等7個(gè)市區(qū)的8個(gè)地勘單位。第二小組歷時(shí)7天，調(diào)研了眉山、樂山、峨眉山、西昌、崇州、都江堰等6個(gè)市區(qū)的7個(gè)地勘單位。被調(diào)研單位行政歸屬于四川省地礦局、核工業(yè)地質(zhì)局、四川省煤田地質(zhì)局、重慶市地礦局等地礦行業(yè)，川內(nèi)調(diào)研單位數(shù)量上占到基層地勘單位的近1/2。這些用人單位提供的寶貴意見，客觀地反映了目前地質(zhì)教育與行業(yè)需求間普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)現(xiàn)階段大背景下的地質(zhì)高等教育及專業(yè)發(fā)展方向具有重要的借鑒意義。

三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)

1.人才層次需求

上述走訪的地勘單位，總體上屬于地質(zhì)行業(yè)的基層單位。長(zhǎng)期以來，由于行業(yè)的特殊工作性質(zhì)，單位人員組成大體分為專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人兩部分。2000年以前，專業(yè)技術(shù)人員多以地質(zhì)類大、中專畢業(yè)生為主，2000年以后主要是以大學(xué)本科畢業(yè)生為主，部分碩士研究生甚至是博士研究生。技術(shù)工人的數(shù)量則逐年減少。以四川省地礦局都江堰405隊(duì)為例，2015年總共招收14名畢業(yè)生，包括2名博士、10名碩士和2名本科生，人才需求層次越來越高，并且各用人單位都有類似的聘用趨勢(shì)。

人才需求層次的變化，主要原因是目前國家礦產(chǎn)資源勘查類項(xiàng)目緊縮，國家基礎(chǔ)性的地質(zhì)研究任務(wù)絕大部分落實(shí)到中國地質(zhì)調(diào)查局下屬的各地質(zhì)調(diào)查中心，地方地勘單位所占份額較少，同時(shí)國家層面上的項(xiàng)目質(zhì)量要求較高，迫使地勘單位對(duì)高層次人才的儲(chǔ)備越來越重視，在畢業(yè)生供過于求的市場(chǎng)條件下，引進(jìn)和吸納高學(xué)歷的專業(yè)人才是明智之舉。

2.人才專業(yè)方向需求

2014年開始，受國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)和地礦行業(yè)大環(huán)境的綜合影響，各地勘單位傳統(tǒng)礦產(chǎn)勘查類項(xiàng)目銳減，對(duì)地質(zhì)類人才的需求量明顯降低。例如崇州108地質(zhì)隊(duì)，在2008～2010年間，招收地質(zhì)類本科畢業(yè)生的數(shù)量每年保持在50人左右，2013～2014年，每年只招收10人左右。造成這種局面最直接的原因是項(xiàng)目數(shù)量和資金的變化。為了應(yīng)對(duì)行業(yè)現(xiàn)階段的形勢(shì)，基層地勘單位一半以上的工作任務(wù)已轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化運(yùn)作，如承擔(dān)工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、水文地質(zhì)、災(zāi)害防護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、地理信息系統(tǒng)、工程測(cè)量等與社會(huì)密切相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目，部分單位也涉足頁巖氣、煤層氣石油勘探等領(lǐng)域。由此可見，今后一個(gè)階段地勘單位這方面專業(yè)人才的需求量可能會(huì)有所增加。

盡管地質(zhì)類人才需求總體呈大幅下降的趨勢(shì)，但調(diào)研組也發(fā)現(xiàn)不同的地勘單位用人情況略有差別。像西昌核工業(yè)281地質(zhì)隊(duì)，由于區(qū)域位置和長(zhǎng)期的工作積累，礦產(chǎn)勘查類項(xiàng)目仍然是單位的重要支撐，近幾年都會(huì)有明確的剛性需求。另外，2016年是“十三五”開始實(shí)施的第一年，地質(zhì)行業(yè)的形勢(shì)變化將直接影響到地質(zhì)專業(yè)人才的需求數(shù)量。

3.人才質(zhì)量需求

本次調(diào)研顯示，用人單位對(duì)近年來高校人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍存在以下幾種看法：

（1）學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。國內(nèi)各地質(zhì)隊(duì)的工作性質(zhì)和專業(yè)性質(zhì)決定其主要的工作現(xiàn)場(chǎng)和基地多在人煙稀少、海拔較高、通訊和交通不便利的山區(qū)或者偏遠(yuǎn)地區(qū)。近年來，各類型畢業(yè)生和老一代地質(zhì)工作者相比自身素質(zhì)和專業(yè)能力普遍存在差別，現(xiàn)在的年輕人，多數(shù)不具有吃苦耐勞的精神，不愿意在基層扎實(shí)工作且缺少團(tuán)隊(duì)合作觀念。例如，有的畢業(yè)生在西藏野外工作，會(huì)以山上無法上網(wǎng)、工作環(huán)境艱苦為由不打招呼自行離職，有的則以各種借口和單位講條件，不愿意從事野外地質(zhì)工作。這些現(xiàn)實(shí)問題，一方面和社會(huì)發(fā)展的大背景有關(guān)，另一方面也與高等院校在專業(yè)思想教育上的不足有一定聯(lián)系。

（2）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差。用人單位普遍反映，近年來各院校地礦類的畢業(yè)生，學(xué)校學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間不能結(jié)合，很多學(xué)生只能夠在前輩的指導(dǎo)下做一些具體工作，難以獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)工作，用人單位只能采取“以老帶新”的方式促進(jìn)其成長(zhǎng)與提高。對(duì)于有的學(xué)生來說，這一提升過程需要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。專業(yè)基礎(chǔ)教育原本應(yīng)該是在大學(xué)教育階段進(jìn)行，現(xiàn)在推遲到生產(chǎn)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化，偏離了高校辦學(xué)的軌跡，對(duì)于生產(chǎn)任務(wù)重的地礦單位而言是很重的工作負(fù)擔(dān)。

近年來教育部實(shí)施了許多人才培養(yǎng)的改革措施，設(shè)置了各種人才培養(yǎng)的質(zhì)量工程，也取得了很多教學(xué)改革成果，但用人單位反映的教育質(zhì)量下滑問題依然十分嚴(yán)重。究竟是我們的高等教育越來越偏離應(yīng)用，還是高校擴(kuò)招導(dǎo)致辦學(xué)條件不足的必然結(jié)果，抑或是深層次社會(huì)因素的影響，值得我們深入探討。

（3）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低。除了專業(yè)基礎(chǔ)，畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差是這次調(diào)研過程中被多位專家提到的普遍性問題。有些畢業(yè)生野外基本功幾乎沒有：常見礦物不認(rèn)識(shí)，基本的巖石不會(huì)定名，地質(zhì)體產(chǎn)狀不會(huì)測(cè)量，地形圖不會(huì)判讀，不能熟練使用常規(guī)的測(cè)繪儀器，新的地質(zhì)填圖理念和手段不了解，沒有專業(yè)前沿發(fā)展方向的概念。這些現(xiàn)象不僅是高校畢業(yè)生的普遍問題，也顯示目前高等地質(zhì)教育在人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的缺陷。

絕大部分地礦類專業(yè)在培養(yǎng)方案的設(shè)置上都十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但就目前掌握的資料和信息而言，一些院校的基礎(chǔ)性的實(shí)踐教學(xué)雖然能夠保障，但生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由于缺乏合適的教學(xué)基地和項(xiàng)目支撐變得可有可無，甚至有的院校為了降低教學(xué)成本，一些大綱范圍內(nèi)必需的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)也不能保障，這是導(dǎo)致實(shí)踐動(dòng)手能力差的重要因素。

（4）學(xué)生文字功底差。畢業(yè)生文字功底問題源于各用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。目前社會(huì)普遍認(rèn)為現(xiàn)今的大學(xué)生總體上高分低能，很大一部分人在考試環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，具備提煉知識(shí)點(diǎn)和機(jī)械地掌握書本知識(shí)的能力。但是，如果要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)成果，編寫生產(chǎn)報(bào)告，或是把工作量化為文字成果，一部分學(xué)生文字功底差的情況就顯現(xiàn)出來。例如，非專業(yè)表述專業(yè)問題，語句語法不通，頻繁出現(xiàn)錯(cuò)別字，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。諸如此類的基礎(chǔ)性問題，同樣制約著畢業(yè)生的專業(yè)成長(zhǎng)。

本次調(diào)研過程中，每個(gè)單位都談到了類似的問題。這些話題大部分出自50歲左右的老地質(zhì)工作者，他們中很多人只有大、中專學(xué)歷，卻面對(duì)現(xiàn)今的大學(xué)生甚至研究生的文字現(xiàn)狀，發(fā)出語言教育刻不容緩的呼聲。

4.近期地勘單位招聘專業(yè)預(yù)測(cè)

近年來地勘行業(yè)在固體礦產(chǎn)勘查和區(qū)域地質(zhì)調(diào)查等傳統(tǒng)領(lǐng)域項(xiàng)目銳減，幾年前炙手可熱的礦業(yè)權(quán)市場(chǎng)迅速降溫，而個(gè)體礦主的勘查類項(xiàng)目由于缺乏足夠的法律保障，資金通常都不能完全到位，也使一些市場(chǎng)項(xiàng)目大幅度減少，各地勘單位地質(zhì)類人才短時(shí)期內(nèi)相對(duì)飽和。針對(duì)這種情況，本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)四川省內(nèi)許多地勘單位為了自身的生存和發(fā)展積極拓展業(yè)務(wù)范圍，開拓工程地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等與社會(huì)發(fā)展結(jié)合緊密的市場(chǎng)，并普遍看好國內(nèi)日趨嚴(yán)重的環(huán)境-生態(tài)地質(zhì)問題業(yè)務(wù)領(lǐng)域，有意識(shí)地著手在這方面進(jìn)行人才發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備，準(zhǔn)備為今后搶占環(huán)境-生態(tài)地質(zhì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)創(chuàng)造先機(jī)。因此，在大的地質(zhì)行業(yè)背景下與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合密切的專業(yè)，應(yīng)該是近期地勘單位招聘的熱點(diǎn)。

5.地勘單位與高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”合作前景

本次走訪調(diào)研還發(fā)現(xiàn)地勘隊(duì)伍存在學(xué)歷偏低的現(xiàn)象，現(xiàn)在的地勘一線工作人員很多都是大中專畢業(yè)生，盡管有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺少科技進(jìn)步帶來的理論和方法上的提高。另外，針對(duì)國家層面上一直重視的科研成果的轉(zhuǎn)化問題，雙方也展開了廣泛深入的討論。多數(shù)地勘單位認(rèn)為“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合是行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，地勘單位不僅為高校教學(xué)提供實(shí)踐基地，高校的科研平臺(tái)也同樣為解決科學(xué)問題提供技術(shù)支撐。為此，走訪過的多家地勘單位明確表示雙方在技術(shù)人員的繼續(xù)教育、專業(yè)人員的技能培訓(xùn)、科學(xué)研究的專題合作以及高質(zhì)量成果的發(fā)表及轉(zhuǎn)化等方面具有廣闊的互助前景。

四、應(yīng)對(duì)措施

本次調(diào)研活動(dòng)，使教育工作者不僅有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐的差距，也了解到社會(huì)行業(yè)需求現(xiàn)狀以及以往在人才培養(yǎng)過程中存在的問題。針對(duì)目前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和地礦類專業(yè)在社會(huì)中的地位及作用，參考用人單位的意見和建議，提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

（1）沉淀專業(yè)特色應(yīng)對(duì)行業(yè)變化。地質(zhì)學(xué)科是一門經(jīng)典且實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它是以人類賴以生存的地球?yàn)檠芯繉?duì)象，研究地球的形成、發(fā)展和演化特點(diǎn)，研究地球表面物質(zhì)的分布、遷移和富集規(guī)律，研究人類生存、發(fā)展和社會(huì)活動(dòng)給地球所造成的傷害影響等內(nèi)容的綜合性學(xué)科。因此，資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害防治等重大經(jīng)濟(jì)及社會(huì)問題都是地質(zhì)學(xué)研究的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的地學(xué)專業(yè)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的限制劃分過于狹隘，專業(yè)畢業(yè)生缺乏普適性大地學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生就業(yè)面相對(duì)狹窄。目前，我國正處在工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，新型工業(yè)化發(fā)展需要更多的資源保障，新形勢(shì)為地學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來生機(jī)；同時(shí)，工業(yè)快速發(fā)展帶來的環(huán)境及災(zāi)害問題，也使傳統(tǒng)地學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨考驗(yàn)。如何沉淀專業(yè)特色，探索出一條通識(shí)性大地學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生具有更厚重的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，勝任邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的發(fā)展需要，應(yīng)該是每個(gè)教育工作者關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重專業(yè)能力培養(yǎng)。德國被認(rèn)為是全球理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合最好的國家，直接成就了德國的制造業(yè)在世界范圍內(nèi)的領(lǐng)先水準(zhǔn)。有資料顯示，德國的大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為首要目標(biāo)，特別是應(yīng)用科技大學(xué)非常重視專業(yè)實(shí)踐教育，專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分比例超過總學(xué)分的30%[1]。地礦類專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，雖然諸如宇宙和地球的起源等問題人類不可能親身經(jīng)歷，但地球表面的物質(zhì)分布、演化特點(diǎn)及富集規(guī)律，是地礦類專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的核心內(nèi)容。通過整合理論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，合理地設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)并且真正落到實(shí)處，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，才能滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力的需求。

（3）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，銜接邊緣學(xué)科。了解行業(yè)社會(huì)需求，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展方向培養(yǎng)專業(yè)人才應(yīng)該是行業(yè)高等教育的辦學(xué)宗旨。無視行業(yè)發(fā)展，一成不變的辦學(xué)模式不能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用型人才[2]。因此，針對(duì)地礦類專業(yè)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，建議廣泛征求地勘單位專業(yè)要求及用人信息，在夯實(shí)專業(yè)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尋找邊緣學(xué)科有利生長(zhǎng)點(diǎn)。目前很多地勘單位正在積極孕育轉(zhuǎn)向與人居環(huán)境、食品安全和城市生態(tài)相關(guān)的環(huán)境-生態(tài)地質(zhì)調(diào)查工作，靈活地調(diào)整地礦類專業(yè)的培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)地學(xué)教育基礎(chǔ)上增加諸如環(huán)境、生態(tài)、土壤地球化學(xué)等方向的專業(yè)選修課程，可以幫助許多學(xué)生形成相關(guān)方面的基本專業(yè)能力。

（4）重視專業(yè)思想和綜合素質(zhì)教育相結(jié)合。資源戰(zhàn)略是強(qiáng)國之本，而地質(zhì)學(xué)又是一門專業(yè)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，國家發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人員。同時(shí)，艱苦的工作性質(zhì)也決定了從事這項(xiàng)工作的專業(yè)技術(shù)人員需要具備在不同條件下從事科學(xué)研究和生產(chǎn)的專業(yè)思想，以及綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和手段探索未知自然的能力。然而，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是在幸福環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，缺乏老一代地質(zhì)工作者吃苦耐勞的精神和品質(zhì)，很多學(xué)生僅僅是應(yīng)試教育體制下的高分低能者，中國大學(xué)人文精神的缺失已經(jīng)成為非常嚴(yán)峻的普遍問題?，F(xiàn)階段地礦類專業(yè)高等教育必須重視綜合素質(zhì)及專業(yè)思想教育，只有全面提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)道德水平，才能培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術(shù)人才。

五、結(jié)束語

雖然本次調(diào)研是為了了解我校2016首屆地質(zhì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，然而，這次走訪得到及反饋的信息給我們的教育教學(xué)工作提出了問題：我們長(zhǎng)期以來引以自豪的大學(xué)教育理念，為什么在社會(huì)和現(xiàn)實(shí)面前顯得那么脆弱？我們辛勤培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生，為什么在生存和發(fā)展上那么艱難？因此，我們認(rèn)為通過地礦類普通高校的教育現(xiàn)狀可以映射出高等教育本身的一些問題，這些共性的人才培養(yǎng)問題希望能夠引起教育工作者的思考。

[1] 中國駐德國大使館教育處.德國大學(xué)大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].世界教育信息，2006(6)：22.

[2] 陳穎，王舒馳.理工科大學(xué)的人文精神流變[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015(5)：33-38.

G473

A

1006-9372（2017）02-0091-04

2016-10-17；

2016-12-10。

郗愛華，女，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事巖石學(xué)及礦床學(xué)專業(yè)方向的教學(xué)及科研工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

郗愛華，胡廣，葛玉輝，等.現(xiàn)階段大背景下普通高等地礦類專業(yè)教育現(xiàn)狀的思考-2015年暑假基層地勘行業(yè)用人情況調(diào)查[J].中國地質(zhì)教育，2017，26（2）：91-94.

Title:Study of Geological Professional Education on Present Situation——Survey of Employment Demand in the Geological Exploration Units in the Summer of 2015

Author(s):XI Ai-hua, HU Guang,GE Yu-hui, ZHU Jiang, FAN Qi-dong, ZHAO Qi-ning