李玲玲

(天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193)

●教育管理

世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化體系下的實(shí)踐探索

李玲玲

(天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193)

制定和推廣中醫(yī)藥教育國際標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中醫(yī)藥國際教育秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中醫(yī)藥教育與國際社會各方面接軌的步伐迫在眉睫。以《世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)》和《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》兩項(xiàng)國際標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，規(guī)范世界中醫(yī)學(xué)課程教材的編寫和翻譯，同時開展世界中醫(yī)學(xué)本科教育的專業(yè)認(rèn)證，將成為世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的有益探索。

中醫(yī)藥教育；標(biāo)準(zhǔn)化；探索

中醫(yī)藥教育行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)的制定可以提高中醫(yī)藥教育質(zhì)量，督促未達(dá)標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)有序、合理競爭的開展，推動世界中醫(yī)藥教育的可持續(xù)發(fā)展。權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)的制定需要科學(xué)的程序,還要有眾多符合資質(zhì)的機(jī)構(gòu)參與合作。中國是中醫(yī)藥的發(fā)源地，擁有豐富的中醫(yī)藥教育和醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了保證標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)世界中醫(yī)藥教育行業(yè)的發(fā)展，中國有責(zé)任、有義務(wù)同世界各國中醫(yī)藥教育專家一道開展國際標(biāo)準(zhǔn)制定的規(guī)范化研究。

一、 世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化的重要性

中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化的核心是通過制定和實(shí)施具體的標(biāo)準(zhǔn)，形成世界中醫(yī)藥教育的標(biāo)準(zhǔn)化體系，達(dá)到規(guī)范中醫(yī)藥國際教育秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。標(biāo)準(zhǔn)化涵蓋其制定、實(shí)施、反饋、修訂、完善等方面的內(nèi)容，效果只有在標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后才能得以體現(xiàn)。

世界中醫(yī)藥學(xué)會聯(lián)合會教育指導(dǎo)委員會會長、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長張伯禮教授指出應(yīng)重視世界中醫(yī)藥教育、規(guī)范世界中醫(yī)藥教育，其對策“一是引導(dǎo)，二是示范，三是建立標(biāo)準(zhǔn)，通過標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范[1]”。

二、世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)成果

世界中醫(yī)藥學(xué)會聯(lián)合會(簡稱世界中聯(lián))是國際性中醫(yī)藥學(xué)術(shù)組織，為增進(jìn)各國/地區(qū)中醫(yī)藥團(tuán)體間的合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，推動中醫(yī)藥在世界范圍的健康發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，在國際社會享有較高聲譽(yù)。世界中聯(lián)教育指導(dǎo)委員會利用三年的時間組織各國/地區(qū)專家制定了《世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)》，于2009年由世界中聯(lián)正式發(fā)布，成為世界中醫(yī)學(xué)教育史上首個國際標(biāo)準(zhǔn)，具有里程碑的意義。該標(biāo)準(zhǔn)的制定參考國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會制定的《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》(GMER)、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)辦事處發(fā)布的《世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》(GUMEWPR)的同時，著重考慮不同地區(qū)中醫(yī)學(xué)本科教育的實(shí)際情況。該標(biāo)準(zhǔn)明確了中醫(yī)學(xué)本科辦學(xué)基本要求和中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)畢業(yè)生基本要求，適用于各國培養(yǎng)中醫(yī)醫(yī)生的高等教育機(jī)構(gòu)，其建立和實(shí)施對提高世界中醫(yī)教育質(zhì)量、培養(yǎng)國際中醫(yī)藥人才具有重大意義[2]。

繼該標(biāo)準(zhǔn)之后，2012年《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》的發(fā)布成為世界中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的又一重要成果。核心課程分為3個課程平臺共10門課程：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識平臺課程，包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)；中醫(yī)學(xué)臨床知識技能平臺課程，包括中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)；中醫(yī)經(jīng)典選讀平臺課程，即內(nèi)經(jīng)、傷寒、金匱、溫病中經(jīng)典條文節(jié)選而成經(jīng)典醫(yī)籍選(導(dǎo))讀課程。同時，也為各門課程給出了參考學(xué)時[3]?！妒澜缰嗅t(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》明確了中醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵，為編寫國際通用的中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱和教材奠定了基礎(chǔ)，有利于推動世界中醫(yī)藥教育規(guī)范化的發(fā)展進(jìn)程。

三、世界中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的實(shí)踐探索

1.規(guī)范教材建設(shè)。

教材是培養(yǎng)合格人才的重要工具，教材質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。海外專家呼吁編寫一套適用于各國中醫(yī)藥院校的世界通用的教材。因此，組織世界各國相關(guān)課程專家，編寫一套公認(rèn)的、規(guī)范的、符合中醫(yī)藥教育需求的中醫(yī)藥基本教材是當(dāng)前世界中醫(yī)藥教育面臨的主要工作之一[4]。

世界中聯(lián)教育指導(dǎo)委員會立足于已頒布的《世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程》，與出版社共同承擔(dān)組織編寫“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材”的工作。教育指導(dǎo)委員會起草“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材編譯原則和要求”并廣泛征求各國相關(guān)專家的意見和建議。同時，組織開展“世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程中外教材比較研究”，對各國中醫(yī)學(xué)教育認(rèn)可度較高的教材進(jìn)行了比較分析；在充分總結(jié)各國教材特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，各課程起草了“課程教材目錄和章節(jié)樣稿”，并寄發(fā)世界各國相關(guān)專家進(jìn)行審議，提出的意見和建議涉及教材內(nèi)容、語言翻譯、體例格式等方面。以上工作為編譯世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材的編寫應(yīng)做到系統(tǒng)科學(xué)，表述精煉，字?jǐn)?shù)要進(jìn)行壓縮，內(nèi)容除了需符合國外教學(xué)和國際規(guī)范之外，還要切合一些資質(zhì)考試的要求。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)中醫(yī)的療效自信、理論自信、思維自信、科學(xué)自信、文化自信。行文要生動活潑，充分認(rèn)識到文化差異、思維習(xí)慣差異、實(shí)踐模式差異，語言表達(dá)符合國外學(xué)習(xí)者的理解習(xí)慣。同時，文字的數(shù)量可以略減，多用圖片或圖表，來適應(yīng)國外學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣。對于手法操作實(shí)踐較多的課程如針灸學(xué)、推拿學(xué)，可使用真人操作圖片展示，圖片加注推拿用力的方向?，F(xiàn)代的技術(shù)手段同樣受到廣泛歡迎，如采用視頻鏈接的形式進(jìn)行展示，便于學(xué)生直觀的理解和學(xué)習(xí)。另外，為確保教材翻譯(英文)工作的開展，具備雙語工作經(jīng)歷的相關(guān)人才應(yīng)及早參與到教材編寫的過程中。

世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材的編譯應(yīng)利用好世界衛(wèi)生組織、ISO等國際組織平臺，在中醫(yī)藥教育層面積極配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，致力于中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)的制定、參與國際中醫(yī)藥發(fā)展秩序形成等，使中醫(yī)學(xué)教育規(guī)范發(fā)展，推動世界中醫(yī)藥的大發(fā)展。教材編寫需要強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)陣容，力爭打造出精品教材。在翻譯成英文版本后，還可考慮翻譯成法語、西班牙語、阿拉伯語等其他語種。世界中聯(lián)教育指導(dǎo)委員會也將通過多種途徑在世界范圍內(nèi)積極推廣教材的使用，以培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的專業(yè)人才，促進(jìn)世界中醫(yī)藥健康發(fā)展。

2.開展專業(yè)認(rèn)證。

中醫(yī)藥國際教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，世界各國的教育機(jī)構(gòu)也投身中醫(yī)藥教育。但目前各國中醫(yī)藥院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的管理模式和辦學(xué)條件差異較大、學(xué)制不統(tǒng)一、課程設(shè)置差別大、師資力量良莠不齊，這些問題都嚴(yán)重影響和制約著世界中醫(yī)藥教育的健康發(fā)展，迫切需要建立中醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證體系，并開展相應(yīng)的認(rèn)證工作。盡管標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)最理想的方式是依靠被使用者自覺遵循、自身發(fā)展、努力達(dá)到，但是也必須要對被使用者的辦學(xué)進(jìn)行外部監(jiān)控和激勵。

借鑒國際醫(yī)學(xué)教育組織對世界醫(yī)學(xué)教育和我國對中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證模式，世界中醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)根據(jù)《世界中醫(yī)學(xué)本科(CMD前)教育標(biāo)準(zhǔn)》開展認(rèn)證工作，引領(lǐng)世界中醫(yī)教育，是當(dāng)前中醫(yī)藥教育“走出去”過程中亟待解決的關(guān)鍵問題，也順應(yīng)了各國中醫(yī)教育機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者的建議與期盼。

開展世界中醫(yī)學(xué)本科教育的專業(yè)認(rèn)證是世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的有益探索。首先，認(rèn)證的結(jié)果能夠在一定程度上反應(yīng)學(xué)校的教育、教學(xué)狀況和管理水平，因此，通過認(rèn)證可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步規(guī)范和完善。其次，專業(yè)認(rèn)證通過對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，如獲得何種能力、就業(yè)率、資格考試通過率、用人單位的認(rèn)同等，將對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式有極大的指導(dǎo)作用。

四、結(jié) 語

世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化涵蓋教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資力量、教材、考核等諸多方面的內(nèi)容，是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，亟需拓展國際視野，搭建國際交流平臺，加強(qiáng)國際化中醫(yī)藥課程建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改善世界中醫(yī)藥教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，推動中醫(yī)藥教育與文化傳播的融合。同時，考慮到不同國家和地區(qū)教育機(jī)構(gòu)文化背景的差異，要依據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)際教學(xué)的可操作性。

通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以期達(dá)到優(yōu)化教育秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我們應(yīng)采取積極有效的策略，保持我國中醫(yī)藥教育在國際市場上的競爭力，同時為促進(jìn)中醫(yī)藥對外傳播和推動中醫(yī)藥教育的國際化進(jìn)程發(fā)揮更大作用。

[1]張伯禮.對國際中醫(yī)藥教育發(fā)展的思考與建議[J].世界中醫(yī)藥教育，2007,1(1):2-4．

[2]江 豐,李玲玲,張炳立.世界中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展思考[J].世界中醫(yī)藥,2011,6(2):174-175.

[3]張伯禮,李振吉,洪 凈,等．世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2012．

[4]文 庠,田鎮(zhèn)源,吳勉華.國際中醫(yī)藥教材建設(shè)若干問題的思考[J].世界中醫(yī)藥,2015,10(5):776-779.

PracticeandexplorationunderthecontextofstandardizationsystemofworldTCMeducation

Li Lingling

(TianjinUniversityofTraditionalChineseMedicine,Tianjin300193，China)

Establishing and promoting the international standards of TCM education,regulating the order of TCM education around the world,improving teaching quality,and encouraging the communication between TCM education and international community in all aspects are urgently needed at present.On the basis of World Standard of Chinese Medicine Undergraduate(Pre-CMD)Education and World Core Courses of Chinese Medicine Specialty,regulating the compilation and translation of textbooks for world TCM courses and conducting professional accreditation of world TCM education will be far-reaching exploration for the development of standardization of world TCM education.

TCM education；standardization；exploration

G511

A

1002-1701(2017)06-0027-02

2016-04

李玲玲，女，碩士，助理研究員，研究方向：教育管理，英語。

國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目(No.11BGJ011)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.014