朱 崎 歐 瑜

湖南省永州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院，湖南 永州 425006

試述青年教師如何提高病理學的教學質(zhì)量

朱 崎 歐 瑜

湖南省永州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院，湖南 永州 425006

青年教師是當前醫(yī)學教育領(lǐng)域占有重要地位的一支力量。在病理學教學中，青年教師要不斷提高自身的教學業(yè)務能力，精心做好教學設計，靈活運用多種教學方法，提高病理學教學質(zhì)量。

青年教師；病理學；教學質(zhì)量

我國高等教育正逐步向大眾化教育邁進，高校的不斷擴招，使學生數(shù)量迅速增加，教師需求量也逐步加大，青年教師在高校教師隊伍中的比例越來越高。醫(yī)學院也面臨著同樣的現(xiàn)象，高校青年教師普遍是從非師范專業(yè)畢業(yè)，在教育教學上缺乏系統(tǒng)的培訓，教學經(jīng)驗、理論與方法都存在較大的不足，病理學教學由于結(jié)合了基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學兩大學科的特點，因此，在教學上面臨的困難更大，對于青年教師是一個較大的挑戰(zhàn)，青年教師必須不斷提高自身能力，進而提高病理學教學質(zhì)量。

一、提高病理學教學業(yè)務能力

(一)深入學習病理學專業(yè)知識

青年教師要確保病理學教學效果，首要任務就是提高自身的病理學專業(yè)知識，不斷拓展專業(yè)知識，運用各種相關(guān)專業(yè)知識與科研文獻，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，通過各種形式進行學習，教研室也可以組織青年教師以講座或者學習報告的形式，互通有無，共同進步。在學習病理學專業(yè)知識的時候，要注意拓展資源范圍。首先要重視對病理學專業(yè)書籍的閱讀與拓展，加強對國內(nèi)外各種病理學教材的學習，一些病理學教材、書籍在發(fā)病機制以及病理變化的預后結(jié)局等方面的論述十分詳細，有效彌補了當前使用的五年制教材的不足。一些外科病理診斷書籍從臨床角度講解了很多病理學知識，能夠提升青年教師對于病理學與臨床醫(yī)學之間關(guān)系的認識。

(二)重視科研工作的投入

當前教育理念對于科研方法的要求較高，高校學生需要掌握的創(chuàng)新性科研與實驗方法都有了較高的要求，學生需要掌握一些科研方法，并學會撰寫科研論文，學會從科研的角度思考臨床問題。這一要求使青年教師面臨的壓力也更大，青年教師必須有更濃厚的科研能力，才能指導學生進行科研。病理學青年教師不僅要掌握一定的科研方法，還要有固定的科研方向，能夠帶領(lǐng)學生完成科研實驗，并且能在課堂上有效運用科研成果，提高學生的學習興趣。

(三)提高臨床實踐能力

病理學既是基礎醫(yī)學學科，又是一門具有臨床醫(yī)學性質(zhì)的學科，臨床是其重要的能力培養(yǎng)方向，要保證病理學教學質(zhì)量，就必須做到病理學理論教學與臨床實踐有效結(jié)合。青年教師要積極參加各種臨床實踐基地的外科病理診斷活動，既能提高專業(yè)水平，又能收集到更多的臨床典型案例。

二、課前精心設計

(一)以教材為中心，擴充知識量，豐富教學內(nèi)容

病理學是一門理論知識、臨床病理知識眾多的學科，并且與解剖學和組織學等有極其密切的關(guān)系，還與臨床表現(xiàn)、遺傳、免疫以及治療等領(lǐng)域有一定關(guān)系，青年教師備課時，必須在教材內(nèi)容的基礎上，從教學大綱要求出發(fā)，在明確重點、難點的同時，補充一定的知識量，以豐富教學內(nèi)容。如對于Krukenberg瘤的教學，教材中的內(nèi)容并不深入，通過查閱其他資料，能夠獲得更準確、詳細的Krukenberg瘤的發(fā)病機制與病理變化特點，加深了理解，使授課更為有效。作為一門實踐性很強的學科，教材無法充分地展示各種臨床實踐內(nèi)容，病理變化介紹會有較大局限性，青年教師必須認識到這點，結(jié)合自身的臨床實踐經(jīng)驗，并請教資歷較深的教師和專業(yè)的臨床教師或者醫(yī)生，獲取更多的教學案例，以提高病理學知識的趣味性與科學性，提高學生的學習積極性。

(二)加強對多媒體技術(shù)的運用，設計優(yōu)質(zhì)課件

優(yōu)質(zhì)的多媒體課件是病理學教學的有效手段，能夠使晦澀的病理學知識變得直觀、形象、豐富，教學效果事半功倍。青年教師要認真學習各種多媒體技術(shù)的制作技巧，結(jié)合教學內(nèi)容，制作個性化的、大方美觀、內(nèi)容豐富的課件，通過各種載體的運用，制作出更加符合自身講課習慣的多媒體課件。

(三)優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生的學習興趣

課程設計是保證教學質(zhì)量的重要前提，在設計過程中，要以吸引學生注意力，提高學生學習興趣為主要目的。一方面，要結(jié)合學生的專業(yè)特色設計教學內(nèi)容，對于臨床專業(yè)，就要增加對臨床典型病例的分析，能夠在臨床病例中融入知識點，培養(yǎng)學生的疾病分析與解決能力。對于醫(yī)學影像學專業(yè)則要重視對大體標本以及各種量和低學圖片的觀察。在確定了主要方向后，再設計具體的內(nèi)容，如精講方法、討論的插入、問題的舉例等。

三、綜合運用各種教學方法，提升教學效果

教學方法的運用是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。傳統(tǒng)病理學教學方法過于單調(diào)，不利于學生對于知識的理解與記憶。當前教育形勢對于教師運用教學方法的技巧有了更高的要求，啟發(fā)式、案例式、問題式、實驗式、比較式、情境式、教學信息反饋等教學方法，都是對病理學教學質(zhì)量有顯著提升的方法。病理學教學要重視多元化教學方法的運用，結(jié)合病理學特點、教學內(nèi)容、教學條件，充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，在教學過程中變換使用教學方法。如在理論課與實驗教學的綜合運用上，理論課側(cè)重于基本概念與知識的講解，實驗教學則重視對于大體標本以及病理切片的細致觀察。一些病理形態(tài)容易混淆，可以通過比較教學法進行區(qū)別，如大葉性肺炎與小葉性肺炎，慢性腎盂腎炎與腎小球腎炎之間的區(qū)別。

四、結(jié)語

青年教師要以自己嚴要求，不斷提高自身的教學能力與專業(yè)水平，拓展專業(yè)知識與臨床實踐的儲備，能夠在教學中，運用理論知識、臨床案例、科研成果等，豐富教學內(nèi)容，拓展教學思路，帶領(lǐng)學生在教學中明確學習目的、學習計劃與學習方向，采取多元化教學方法，使病理學知識能夠多角度地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

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