王英杰

廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000

職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)下中職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

王英杰*

廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000

隨著全球化不斷推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展中各行業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。研究中等職業(yè)學(xué)校、教師、學(xué)生貫徹國(guó)家政策的現(xiàn)狀及問題有利于確保中等職業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐不偏離方向，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的中等職業(yè)人才。

職業(yè)能力；中職英語(yǔ)；課程設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

一、引言

中等職業(yè)人才已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中一股不可小覷的重要建設(shè)力量，它們?yōu)樯鐣?huì)整體發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著全球化的向前發(fā)展和推進(jìn)，中等職業(yè)人才要向國(guó)際化道路邁進(jìn)則必須掌握世界當(dāng)前使用最普遍的語(yǔ)言——英語(yǔ)。英語(yǔ)課也無可厚非的成為了中職學(xué)校必修公共基礎(chǔ)課程之一。怎樣才能讓中職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的課題。既然英語(yǔ)是中等職業(yè)人才發(fā)展過程中必須具備的語(yǔ)言技能，中職英語(yǔ)教學(xué)課程的改革和實(shí)踐必須從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能和手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的內(nèi)容和范圍進(jìn)行研究。換言之，中職英語(yǔ)教學(xué)課程應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中職英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科地位，注重培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提高和重視職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的專業(yè)性，著力提升中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生掌握解決實(shí)際工作中遇到的英語(yǔ)問題的能力和技能的最終目標(biāo)。

二、社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)人才的職業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)提出新要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！绷硗鈬?guó)務(wù)院下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》確立了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和以“實(shí)用為主，夠用為度”的中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革原則。職業(yè)教育的大步發(fā)展給中職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了便利條件的同時(shí)也對(duì)中職英語(yǔ)教育提出了新的要求，現(xiàn)代的職業(yè)教育更應(yīng)該重視以就業(yè)為導(dǎo)向，這也為中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。首先，全球化發(fā)展的推動(dòng)下世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等呈現(xiàn)出全球一體化趨勢(shì)，中等職業(yè)人才要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要想在世界大舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟必須掌握更多的技能，英語(yǔ)語(yǔ)言技能則是其中必不可少的一項(xiàng)。另外，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和行業(yè)分工越來越細(xì)，這對(duì)中等職業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)和要求，外語(yǔ)水平的提高特別是熟練掌握英語(yǔ)技能將會(huì)推動(dòng)中等職業(yè)人才向更高層次發(fā)展。

因此，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革必須適時(shí)的對(duì)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等應(yīng)該作為改革和實(shí)踐的重點(diǎn)問題考慮。從目前國(guó)家出臺(tái)的政策來看以上內(nèi)容都等得到充分的體現(xiàn)，一方面英語(yǔ)作為必修公共課程的學(xué)科地位得到了保障，另一方面為一線教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改革點(diǎn)明方向或者說明確目標(biāo)。更深層次的角度來說中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確“教學(xué)服務(wù)實(shí)踐、實(shí)踐反饋教學(xué)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮老師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓英語(yǔ)教學(xué)徹底擺脫應(yīng)試教育的禁錮。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)改革和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)充分考慮崗位特點(diǎn)和學(xué)生愛好及特點(diǎn)做到強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)、分層設(shè)計(jì)、突出技能、為用而學(xué)、因材施教，只有這樣才能達(dá)到教師教有所樂，學(xué)生學(xué)有所獲的目的。這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)人才的職業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)提出的新要求。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)課程改革與實(shí)踐的現(xiàn)狀及問題研究

中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程的實(shí)踐性思路必須嚴(yán)格的遵循教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則，以崗位需求和學(xué)生未來就業(yè)為中心，切實(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的能力、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力以及引導(dǎo)和提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面下功夫以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出應(yīng)用型英語(yǔ)人才的目標(biāo)。研究表明，我國(guó)目前的中等職業(yè)英語(yǔ)課堂實(shí)踐仍然以課堂教學(xué)和教師填鴨式教學(xué)為主。如果中等職業(yè)學(xué)校單純以教材設(shè)定的教學(xué)任務(wù)為主，沒有考慮學(xué)生不同專業(yè)和崗位需求的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或者缺失真實(shí)或者仿真英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)未來職業(yè)崗位中英語(yǔ)需求的了解，也會(huì)偏離中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革和實(shí)踐的方向。這也是中職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)分析和改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐過程中學(xué)校層面的困境和問題

研究表明，目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)還是放在專業(yè)技能教學(xué)上，英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課程并沒有得到足夠的重視。首先，學(xué)校的硬件設(shè)備跟不上。有的學(xué)校使用的語(yǔ)音設(shè)備是陳舊的甚至是即將淘汰的產(chǎn)品，更甚有的學(xué)校都沒有像樣的語(yǔ)音教室?；A(chǔ)條件的薄弱很難讓師生們感受到濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；其次，學(xué)校的軟實(shí)力有待提高。學(xué)校的軟實(shí)力包括師資力量，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考評(píng)機(jī)制、學(xué)校學(xué)風(fēng)、社會(huì)認(rèn)可度等。從當(dāng)前的英語(yǔ)課程教學(xué)改革和實(shí)踐角度分析，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)等方面距離國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱的要求還有一段距離。例如在英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)上理論和實(shí)踐的結(jié)合度不夠，一方面學(xué)校在教學(xué)理念上相對(duì)滯后，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度不夠，會(huì)對(duì)老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生巨大的影響，最終導(dǎo)致英語(yǔ)課程達(dá)不到學(xué)以致用的目標(biāo)；另一方面學(xué)校提供給師生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)搭建不夠完善，即使老師想進(jìn)行理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式最終也迫于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件的束縛只能更多偏向于理論教學(xué)。

(二)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐過程中教師層面上的問題

首先，中等職業(yè)學(xué)校憑借著國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持得到了迅速的發(fā)展和壯大。我國(guó)職業(yè)教育起步相對(duì)較晚，雖然國(guó)家優(yōu)越的政策條件吸引了大批的高素質(zhì)人才加入中等職業(yè)教育行業(yè)中從事教育教學(xué)工作，這在一定程度上緩解了中等職業(yè)學(xué)校師資力量欠缺的壓力。但是底子薄、基礎(chǔ)差、激勵(lì)機(jī)制不健全等導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才流失大。其次，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師數(shù)量不足、參加對(duì)外交流或者繼續(xù)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多和學(xué)歷層次普遍偏低是造成教學(xué)梯隊(duì)的組建不夠合理的重要因素。再次，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課程在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上更新過慢、缺乏創(chuàng)新；在教學(xué)手段和方法方面按部就班、無法做到因材施教。最后，一方面中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師教學(xué)能力參差不齊，部分老師安于現(xiàn)狀不愿意接受新的知識(shí)。另一方面有的老師教學(xué)理念跟不上，片面追求應(yīng)試教育的升學(xué)率和合格率，英語(yǔ)教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的“生詞—句型—課文—解釋—語(yǔ)法—練習(xí)”的模式；有的老師甚至在外兼職，沒有把工作重點(diǎn)放在教學(xué)任務(wù)上。綜上，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程提出的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。

(三)中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐過程中學(xué)生層面的問題

客觀的說中等職業(yè)學(xué)生的情況比較復(fù)雜，研究處于教學(xué)主體地位的中等職業(yè)學(xué)生存在的問題十分有必要。首先，他們大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性不夠。研究表明，有的中職學(xué)生初中的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打好，聽、說、讀、寫都存在嚴(yán)重問題。例如音標(biāo)和語(yǔ)法等一竅不通，有的甚至連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯都寫不正確。這些狀況持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心打擊越重。久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成惡性循環(huán)。其次，學(xué)生沒有弄清學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了進(jìn)行語(yǔ)言交際的基本功能。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差肯定會(huì)影響學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為了應(yīng)付考試學(xué)生們把大量的經(jīng)歷放在聽、讀、寫上，而忽略了口語(yǔ)的練習(xí)。學(xué)生畢業(yè)參加就業(yè)以后英語(yǔ)就會(huì)成為被遺忘在角落的工具，這也是缺乏語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用導(dǎo)致的后果。再次，學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力亟需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力是讓學(xué)生走向工作崗位以后能夠解決職場(chǎng)上遇到的英語(yǔ)問題。

四、中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐對(duì)策研究

中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革必不可少的組成部分。時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，各行各業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)越來越高，陳舊的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)人才培養(yǎng)的需求。國(guó)家應(yīng)該適時(shí)對(duì)中等職業(yè)教育制定政策和做出指導(dǎo)，學(xué)校要積極貫徹國(guó)家的政策，搭建良好的教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)做好英語(yǔ)課程教學(xué)改革。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。綜上筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考，提出中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐對(duì)策。

(一)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提高中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)校的教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為教學(xué)重心。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，中等職業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)才能事半功倍，英語(yǔ)教學(xué)才能取得良好的效果。首先，教師在課堂上運(yùn)用學(xué)生熟悉的感興趣的影像素材、語(yǔ)音資料以及合理的使用教學(xué)道具等能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望；其次，實(shí)踐證明大部分學(xué)生是先接受老師才開始接受老師教授的知識(shí)的。授課過程中老師要做到融入感情，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在課堂和課后及時(shí)了解學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的思想讓學(xué)生接受課堂傳授的知識(shí)之前先讓學(xué)生熟悉——接受——喜歡自己的英語(yǔ)老師。只有降低學(xué)生的抵觸情緒和心理，才能讓學(xué)生從不愿意學(xué)習(xí)向主動(dòng)虛心地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變。再次，在課堂上處于主導(dǎo)地位的老師必須堅(jiān)持先易后難的原則，采取簡(jiǎn)單合理有效的措施和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和自學(xué)能力的培養(yǎng)。最后，巧妙的設(shè)計(jì)課堂，利用學(xué)生追求積極向上的心理開展教學(xué)活動(dòng)。例如通過分組討論、相互競(jìng)賽能夠克服傳統(tǒng)生搬硬套教學(xué)方式的缺點(diǎn)，這樣做的目的是讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，這樣能讓學(xué)生全部參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

(二)學(xué)以致用、把模擬職業(yè)情景請(qǐng)進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂

中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要把以就業(yè)為導(dǎo)向貫穿整個(gè)教學(xué)過程，做到讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為學(xué)生走向未來崗位做準(zhǔn)備的，教師傳授的知識(shí)必須具備實(shí)用性，換言之，一方面要求學(xué)生掌握未來職業(yè)所具備的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，另一方面老師要考慮教學(xué)對(duì)象未來職業(yè)特征展開教學(xué)課堂設(shè)計(jì)?；谶@個(gè)導(dǎo)向的功能和作用中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)模擬職業(yè)情景教學(xué)法十分有必要。中等職業(yè)英語(yǔ)課程情景教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)該注意幾個(gè)問題：第一，引進(jìn)的情景必須具備時(shí)效性，要選擇貼近學(xué)生未來職業(yè)的實(shí)際生活和工作實(shí)際，如果課堂上設(shè)計(jì)的情景不夠新穎也達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果；第二，引進(jìn)的情景必須具有開放性和創(chuàng)造性，單純的模仿和運(yùn)用別人過時(shí)的研究成果達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果，也無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第三，引進(jìn)的情景必須富有情感。中等職業(yè)英語(yǔ)課程引進(jìn)的情景需要老師和學(xué)生帶著情感進(jìn)行教與學(xué)，讓學(xué)生帶著未來職業(yè)體驗(yàn)、態(tài)度和情感進(jìn)行教學(xué)才能出奇制勝。

(三)加強(qiáng)國(guó)際交流、學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先，據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校都沒有國(guó)際交流的經(jīng)驗(yàn)和做法。中等職業(yè)學(xué)校有必要將培養(yǎng)國(guó)際化中等職業(yè)人才作為人才培養(yǎng)的一個(gè)方向。事實(shí)上人才要走向國(guó)際化，學(xué)校要大膽的實(shí)行“走出去、引進(jìn)來”的方針。“走出去、引進(jìn)來”一是了解國(guó)外人才市場(chǎng)需求，為我們要打造與世界同步的國(guó)際化人才做鋪墊。二是學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀的管理模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要把我們優(yōu)秀的學(xué)生送去國(guó)外體驗(yàn)外國(guó)文化、進(jìn)修學(xué)習(xí)。同樣中等職業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要在課堂上注重傳播西方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的結(jié)晶。在課堂上介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化能夠幫助學(xué)生提高西方文化探索的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在課堂上把中國(guó)與西方的飲食文化和禮儀進(jìn)行比較介紹，讓學(xué)生在課堂上就能體驗(yàn)和感受到跨國(guó)文化元素。再如，把圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等重大節(jié)日到來的時(shí)候舉行專場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)把教室變成英語(yǔ)派對(duì)。師生們共同唱圣誕歌、講圣誕故事、互贈(zèng)圣誕禮物、賀卡等全部用英文進(jìn)行，師生們共同慶祝節(jié)日的同時(shí)又有進(jìn)行了有效的英語(yǔ)教學(xué)。中等職業(yè)英語(yǔ)課程的課堂上把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)把西方文化直觀的傳遞給每一位學(xué)生能夠取得良好的教學(xué)效果。

[1]王建斌.加快中職英語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)新型人才[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011，04：114.

[2]李軍，朱翠萍.淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2010，04：111.

[3]韓艷.關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)教學(xué)法的課堂教學(xué)模式思考[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6)：144.

[4]李吉林.談情境教育的課堂操作要義[J].教育研究，2002(7).

王英杰(1986-)，女，壯族，廣西天等人，文學(xué)學(xué)士，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校。

G

A