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流行歌曲對小學(xué)生性格的影響

2017-01-30 10:22
黃河之聲 2017年24期
關(guān)鍵詞:流行歌曲性格小學(xué)生

夏 磊

(平頂山學(xué)院,河南 平頂山 467000)

當前,父母對子女的期盼使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重,除了平時上學(xué)之外還要參加各種各樣的補習(xí)班,周末也得不到休息和放松,正因為如此,很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了的興趣,而枯燥無味的生活,也使得小學(xué)生很容易封閉自己的內(nèi)心,造成性格上的孤僻和冷漠。在音樂課堂上引進流行歌曲,可以使孩子們放松自己的心情,相對于古板的教育枷鎖,更能得到小學(xué)生心里的認同。通過流行歌曲培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)小學(xué)生的表演欲望,從而改善孤僻的性格,對生活和學(xué)習(xí)充滿活力。

一、流行歌曲的特點

結(jié)構(gòu)簡短,內(nèi)容通俗易懂,表達情感真摯,并被大眾喜愛的歌曲。這些歌曲旋律優(yōu)美簡短,音域不寬,歌詞接近生活,情感表達更直接,歌曲節(jié)奏感強烈。

通俗易學(xué)、適合大眾學(xué)唱,曲調(diào)輕松活潑或抒情優(yōu)美,歌詞貼近生活,并且演唱歌手一般為風(fēng)格各異的流行歌星,歌唱的方法各有所長,不受到傳統(tǒng)聲樂學(xué)派的約束,而且演唱時感情大于聲音技巧,很容易引起聽眾的共鳴。這也是流行歌曲被大眾喜愛接受的原因。

流行歌曲并非獨樹一幟,其中有著很多民族風(fēng)的流行歌曲也非常受到歡迎?!逗脻h歌》就是根據(jù)民間的曲調(diào)完成的,另外很多的流行歌曲的歌詞就取自古詩詞,如《在水一方》等;流行歌曲也有地域風(fēng)格,如《青藏高原》、《天路》等歌曲都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典。

二、流行歌曲對小學(xué)生性格影響的現(xiàn)狀

在音樂課堂中加入流行歌曲的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,增加小學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣和與老師的溝通。教師的認同也能使小學(xué)生增加成就感和自信心,有利于培養(yǎng)這種自信心。

一些家長、老師對流行歌曲有很大的成見,認為流行歌曲百害而無一利,也強行剝奪的小學(xué)生聽流行歌曲的權(quán)利。這樣反而傷害了孩子的心,會造成孩子性格的孤僻和反彈,而且阻礙了孩子們接受新事物的權(quán)利,對于小學(xué)生來說不利于身心發(fā)展。

由于國內(nèi)沒有開設(shè)流行歌曲的課程,對于小學(xué)音樂課來說,教師對于所要教的流行歌曲的選擇也是困難重重,很大一方面取決于教師個人的眼光和欣賞水平,另一方面,流行歌曲所涉及到的領(lǐng)域過大,商業(yè)產(chǎn)品和不利于小學(xué)生健康成長的歌曲充斥其中,也對教師的選擇過程增加了困難。

在商品社會中產(chǎn)生的流行歌曲,很多粗俗不堪,缺乏必要的價值觀,而小學(xué)生在發(fā)展的黃金階段,對于這些東西抵抗力不強,容易影響小學(xué)生的心理健康,養(yǎng)成那種虛榮攀比,自大的性格,而且過分的追星可能會導(dǎo)致自己的審美隨著這些不良的外界因素而下降。

三、流行歌曲促進小學(xué)生性格健康發(fā)展的策略

家長不要一切都以考試成績看齊,適當?shù)呐囵B(yǎng)和尊重孩子自己的選擇,有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和果斷的性格。教師在教學(xué)過程中,勇于接受新的事物,聽一下積極向上的歌曲,從而提高自身的素養(yǎng),然后選出滿意的歌曲給學(xué)生,這樣更有助于流行歌曲融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。

教師可以自己先聽一下比較流行的筷子兄弟的《父親》,再教給學(xué)生們唱,學(xué)生會唱之后,通過簡單明了的歌詞了解其中的意思,通過感人的歌詞和好聽的旋律喜歡上這首歌,通過這首歌甚至?xí)w會到父母的不容易,久而久之,家長那邊也會對流行歌曲的印象大有改觀。

針對于教師如何選材的問題,可以利用課下時間向小學(xué)生征求喜歡的流行歌曲,也可以通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件,征求大家的意見。很多流行歌曲也有著非常積極的一面,就像任何事情都有兩面性,我們都應(yīng)該理智的看待。對于流行歌曲,也有很多旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康向上的歌曲。就像流行歌手周杰倫,他的很多歌曲旋律優(yōu)美,歌詞很有韻味,《青花瓷》、《蝸牛》等歌曲受到了許多小學(xué)生甚至家長的喜愛;《我相信》這首歌,高亢的聲音和振奮人心的歌詞,鼓勵著人們在前進的道路上勇往直前。因此,對待流行歌曲,不應(yīng)該一概而論,取其精華,去其糟粕,如此才能發(fā)揮流行歌曲的優(yōu)勢,讓流行歌曲對小學(xué)生的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,在對待流行歌曲的問題上,家長和老師應(yīng)該客觀的對待,并且用正確的方法去引導(dǎo)小學(xué)生,才能發(fā)揮出流行歌曲的積極作用。

由于流行歌曲貼近人們的生活,并且易學(xué)易唱,對專業(yè)水平要求不高,很多小學(xué)生不滿足于聽歌,更喜歡表演唱歌,通過演唱流行歌曲,不僅展示了他們的青春和熱情,也通過學(xué)生積極參與活動反而培養(yǎng)了自信、樂觀的性格,小學(xué)生喜歡得到他人的認可和崇拜,這是一種正常的心理,是一種積極向上的表現(xiàn),通過流行歌曲的歌唱,增加了他們的自信心,使小學(xué)生變得積極向上,更加樂觀,潛移默化的塑造良好的性格。

通過合理利用流行歌曲,能夠培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好。通過流行歌曲的學(xué)習(xí),可以激發(fā)小學(xué)生心中的歌唱熱情,使得身心得到解放,壓抑的性格得到緩解,從而培養(yǎng)一種熱情樂觀的性格。教師在流行歌曲的教學(xué)過程中要嚴格把關(guān),讓優(yōu)秀的流行歌曲在小學(xué)生音樂課堂中綻放出應(yīng)該有的光彩。

[1]梅麗.淺析流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用[J].科學(xué)咨詢,2014,05.

[2]劉素紅.教師如何對待學(xué)生偏愛流行歌曲現(xiàn)象[J].音樂教育與創(chuàng)作,2014,03.

[3]張瓊.淺談我國當代流行歌曲的發(fā)展[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2002,03.

[4]杜向麗.淺談音樂教育對小學(xué)生良好性格養(yǎng)成的積極作用[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2011,08.

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