李 云

（昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。由此表明興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。所以在不同的教學(xué)階段，教師應(yīng)充分體現(xiàn)音樂(lè)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，使用多樣的教學(xué)形式和精彩的教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是引起和維持注意的重要因素，人們更樂(lè)意主動(dòng)愉快地去探究讓人感興趣的事物，如此一來(lái)，活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程就不會(huì)是負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的精神力量。愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)，是最好的老師”。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有重大的意義，沒(méi)有興趣作基礎(chǔ)，音樂(lè)課的基本教學(xué)任務(wù)都很難完成，更不要說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這樣更為高目標(biāo)的培養(yǎng)了。除了小學(xué)階段教育，就終身教育來(lái)說(shuō)，擁有興趣愛(ài)好是讓學(xué)生在音樂(lè)方面進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的前提，要讓學(xué)生理解音樂(lè)是人生旅途中必不可少部分，更是享受人生的催化劑。

一、引趣——課堂導(dǎo)入“趣味性”

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，如何培養(yǎng)音樂(lè)課堂“趣味性”，得先從導(dǎo)入開(kāi)始，即“引趣”。

導(dǎo)入是一節(jié)課的起點(diǎn),好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生靈感的火花，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。同樣的一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生的感受可以完全不一樣，枯燥無(wú)味的課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得在倍受煎熬。引人入勝的課，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得是一種享受。當(dāng)然，怎樣定義課的好壞，要先從課堂導(dǎo)入開(kāi)始。

“先聲奪人”很重要，方法也很多，常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入技巧有通過(guò)歌曲來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)討論來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)表演來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)故事來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)設(shè)疑來(lái)導(dǎo)入教學(xué)、通過(guò)比賽來(lái)導(dǎo)入教學(xué)等。當(dāng)然，這些課堂導(dǎo)入都應(yīng)遵循興趣激發(fā)、審美陶冶的原則。

就本質(zhì)而言，興趣是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的興趣只有在活動(dòng)中才能得到真正的發(fā)展。走出語(yǔ)數(shù)英的課堂，孩子們就像出籠的小鳥(niǎo)一樣自由、歡樂(lè)，他們可以在音樂(lè)世界里盡情地唱歌、跳舞、做游戲、表現(xiàn)出屬于自己的快樂(lè)?？上攵?，如果在音樂(lè)課上，教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，一味地只將音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)加于他們，要求他們機(jī)械性地記住幾分音符怎樣寫(xiě)，怎樣唱，要求他們乏味地理解作曲家生平、作品背景等，那么學(xué)生一定也不再喜歡上音樂(lè)課了。

二、融趣——課中貫穿“趣味性”

要達(dá)到音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的各項(xiàng)要求，就需要教師在音樂(lè)課堂中開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生自己，給他們一個(gè)自由體驗(yàn)的空間，讓他們盡情放飛自己的心靈，在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演等活動(dòng)中學(xué)習(xí)感受音樂(lè)的魅力，從而使音樂(lè)課堂真正成為學(xué)生自己的課堂。

（一）利用多媒體，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

通過(guò)多媒體課件將知識(shí)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生視線(xiàn)中，從而使教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程更加直觀(guān)，對(duì)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)更加客觀(guān)。視聽(tīng)結(jié)合、有聲有色，利用多媒體起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)觸發(fā)他們對(duì)音樂(lè)問(wèn)題的積極思考與深刻探究。此時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生最大程度的探究環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，為他們創(chuàng)造良好的條件，搭建合適的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，在音樂(lè)的海洋中快樂(lè)遨游，親身體驗(yàn)、擷取果實(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

有人說(shuō)“音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，參與體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。不論是情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成，還是過(guò)程與方法目標(biāo)的確立，或是知識(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)，都要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)”。的確，教師在音樂(lè)課堂中需要扮演這樣一種角色，他將音樂(lè)之美通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的積極性與好奇心從而參與到音樂(lè)課堂中，并能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力進(jìn)行聆聽(tīng)、觀(guān)賞、模仿、思考等行為。

其實(shí)，很多的音樂(lè)作品的廣度、難度可能會(huì)超過(guò)學(xué)生的接受水平，所以生搬硬套、囫圇吞棗是不可行的。尤其是欣賞的指導(dǎo)，應(yīng)著重于聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和形象感染，所以這樣的音樂(lè)實(shí)踐不能過(guò)多的理性分析或教條說(shuō)教，而是需要學(xué)生自覺(jué)參與其中進(jìn)行感受。當(dāng)然更鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)和能力，發(fā)揮想像的空間，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造，使教學(xué)活動(dòng)更有序、得法、有效。

（三）加入游戲法，提高音樂(lè)教學(xué)效果

游戲是任何一個(gè)學(xué)生都愛(ài)參與的活動(dòng)，音樂(lè)課堂中采取“游戲法”是一種非常有效的教學(xué)方式。比如讀節(jié)奏的時(shí)候，光用手指劃拍容易在困難的節(jié)奏上碰壁，那么，就采用“身體律動(dòng)法”，強(qiáng)拍拍手，弱拍點(diǎn)腳，長(zhǎng)拍拍腿，短拍點(diǎn)頭，這樣學(xué)生就能在協(xié)調(diào)四肢的條件下歡快有趣地掌握難點(diǎn)節(jié)奏。又比如反復(fù)唱一首歌曲學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥厭煩，那么，我在音樂(lè)教學(xué)中采用“接龍唱法”，師生接唱，男女接唱，分組接唱，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更主要的是提高了學(xué)生的合作能力。

三、增趣——課尾升華“趣味性”

課堂趣味性不是一件虎頭蛇尾的事，而是要從頭到尾貫穿始終，最后當(dāng)然少不了“增趣”環(huán)節(jié)。通過(guò)興趣引導(dǎo)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)。如果說(shuō)通過(guò)小學(xué)階段六年的音樂(lè)教育，學(xué)生連學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣都未曾看見(jiàn)，那就不得不說(shuō)是小學(xué)階段中音樂(lè)教育的悲哀了。如果學(xué)生不能發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)，那么音樂(lè)課將是“擺設(shè)”，就更不要說(shuō)什么音樂(lè)技能學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)了。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，一節(jié)課的內(nèi)容大半下來(lái)，學(xué)生容易疲倦，即使再好聽(tīng)的旋律幾遍后也會(huì)是“陳腔濫調(diào)”，所以最后要注重升華音樂(lè)課堂趣味性，比如創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們能夠參與到各種形式的音樂(lè)實(shí)踐中，從而獲得身心的愉悅，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)海洋中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

音樂(lè)課堂不僅僅是教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生的舞臺(tái)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到——教師是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者和管理者。學(xué)生每每帶著興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持愉快的心情體驗(yàn)音樂(lè)，讓音樂(lè)流進(jìn)心田，長(zhǎng)成果實(shí)、播撒芬芳，這應(yīng)該是音樂(lè)教育最美好的樣子?！耙魳?lè)課堂的趣味性”是一首交響曲，是一首需要教師和學(xué)生一起通力合作才能完成的美麗篇章。