陸超紅

（廣西民族中等專業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530199）

音樂教學(xué)主要通過聆聽、創(chuàng)作、表現(xiàn)等為主的審美活動，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，在新課改環(huán)境下對教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式因其單一性已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要。所以創(chuàng)新教學(xué)模式,是提高中職藝術(shù)類音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，不同的教學(xué)模式發(fā)揮著不同的作用，本文將通過對中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出中職院校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的有效對策，從而促進(jìn)中職院校音樂教學(xué)實現(xiàn)良好發(fā)展。

一、中職校藝術(shù)類音樂生課程教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

中職院校在藝術(shù)類音樂生的教學(xué)工作中，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)過程中，理論教學(xué)以傳統(tǒng)的填鴨式為主，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對音樂技巧教學(xué)單純的以練習(xí)為主，缺乏實踐運用，無法使學(xué)生更好的掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性和思維能力的培養(yǎng)，不能在課堂教學(xué)中充分展示音樂的魅力，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因。

（二）學(xué)生問題

中職生進(jìn)入學(xué)校并選擇音樂專業(yè)學(xué)習(xí)之前并沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)訓(xùn)練，也就是說教師需要從零教學(xué)，包括音樂理論知識和音樂技巧，對從來沒有接觸音樂專業(yè)知識的中職生而言有一定難度。另一方面中職生以中考沒有進(jìn)入普通高中的學(xué)生為主，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職校藝術(shù)類音樂生教學(xué)模式實現(xiàn)創(chuàng)新的有效對策

對于傳統(tǒng)的藝術(shù)類音樂生教學(xué)模式，既有教師的問題，也有學(xué)生的問題，針對上述問題，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)措施變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，這要求教師在實際教學(xué)中勇于創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式融入教學(xué)過程中，潛移默化的影響學(xué)生思維模式。創(chuàng)新是當(dāng)前中職院校在教學(xué)中面臨的重要問題，教師的創(chuàng)新可以挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。良好的教學(xué)方法可以使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而真切體會到音樂的魅力，成為學(xué)習(xí)的主人。

比如教師在組織學(xué)生欣賞舒伯特時，教師在教學(xué)中可以充分結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)⒆约捍氲焦潭▓鼍爸?，從而更好地感受音樂，充分理解音樂中是所表達(dá)的情感和情緒。在此基礎(chǔ)上教師還可以為學(xué)生講述舒伯特其他作品創(chuàng)造環(huán)境，并隨機播放一段音樂，之后邀請學(xué)生針對這一段音樂的理解進(jìn)行闡述，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，展現(xiàn)學(xué)生的特點和性格。通過對不同學(xué)生想法進(jìn)行分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂情境教學(xué)實現(xiàn)體驗教學(xué)，課堂情境是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)環(huán)境，在情感和意識上給予學(xué)生真切感受。創(chuàng)設(shè)情境可以使教學(xué)不再局限于認(rèn)知和理性的范疇，更是拓展到感情、生理等領(lǐng)域，在幫助學(xué)生獲得知識的同時還能實現(xiàn)身心和人格的發(fā)展與完善。音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是體驗教學(xué)，從聽覺、情感以及行為上實現(xiàn)真切感知，這一教學(xué)模式重視學(xué)生的參與程度，同時也關(guān)注音樂聆聽、實踐以及操作等身體性活動所形成的直接經(jīng)驗，在直觀感受和體驗下，引起情感共鳴，使學(xué)生感悟和體會音樂的力量。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，針對此教師必須采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對中職院校音樂教學(xué)情況的分析，教學(xué)過程不夠完善，為了改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生逐漸對音樂產(chǎn)生熱情，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，通過豐富的教學(xué)語言以及教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，從而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣地激發(fā)可以采取多種形式，比如在教學(xué)中采用競賽或者討論等形式，利用不同的教學(xué)手段可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和效果，并且?guī)椭處煆牟煌嵌群蛯哟螌崿F(xiàn)對音樂知識和技巧的滲透。在課余時間，教師可以借助外部社會力量，鼓勵學(xué)生參與各種音樂活動，從而使學(xué)生更好地鞏固音樂技巧，并不斷學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的音樂經(jīng)驗，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足實際，通過對本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的分析，將音樂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，通過不同方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的音樂技能，更重要的是學(xué)會創(chuàng)造和應(yīng)用，這要求教師在教學(xué)中必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生能力布置有效的課外作業(yè)，使學(xué)生解決問題以及不斷實踐中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

三、結(jié)束語

中職院校藝術(shù)類音樂生的教學(xué)屬于比較薄弱環(huán)節(jié)，為了提高質(zhì)量和教學(xué)效果，要求中職院校必須加強對教學(xué)模式的重視，通過對當(dāng)前教學(xué)中存在問題的分析，制定有針對的措施，并在不斷的實踐、嘗試和創(chuàng)新中實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強學(xué)生參與度的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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