□雷 蕓 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

動(dòng)畫屬于一門綜合性的藝術(shù)專業(yè)，包含美術(shù)、電影、文學(xué)等多種類型的藝術(shù)元素，對(duì)這一專業(yè)的學(xué)生也有很高的要求，但是，現(xiàn)階段對(duì)動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，通常在專業(yè)上缺乏針對(duì)性，重點(diǎn)是美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，動(dòng)畫專業(yè)不突出，與美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程相重疊。為了滿足動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展需求，就需要對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，突出動(dòng)畫專業(yè)特色，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[1]。

一、高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)屬于我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展迅速，動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊，政府也對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大力支持，出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，使得動(dòng)畫專業(yè)成了很多高校的一個(gè)熱門專業(yè)[2]。很多高校相繼開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的需求非常大，但是在這種發(fā)展趨勢(shì)下，動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)同樣存在一些問(wèn)題。比如，一部分高校雖然開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，但卻不具備相應(yīng)的師資力量及教學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能承擔(dān)起動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)任務(wù)，因此對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，也使得高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)水平參差不齊。動(dòng)畫專業(yè)雖然具有良好的市場(chǎng)前景，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也比較多，很多動(dòng)畫公司有大量的職位空缺，但是仍然有很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生找不到工作。這種矛盾產(chǎn)生的原因就是高校教學(xué)問(wèn)題造成的，使得市場(chǎng)對(duì)人才的需求與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不一致，出現(xiàn)了動(dòng)畫專業(yè)找不到工作、動(dòng)畫企業(yè)招不到人的局面。大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)知識(shí)多但不精的情況，不符合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)而進(jìn)入其他行業(yè)也比較困難。

一方面，高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)開展美術(shù)基礎(chǔ)課不夠重視，動(dòng)畫專業(yè)對(duì)學(xué)生的繪畫功底要求也比較高，高校為了更好地迎合市場(chǎng)，增加了動(dòng)漫游戲、影視卡通等專業(yè)，忽視了美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不強(qiáng)，不能滿足動(dòng)畫創(chuàng)作的專業(yè)要求，只是一味地減少美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，其實(shí)并不可取[3]。另一方面，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)針對(duì)性不足，部分高校對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程沒(méi)有進(jìn)行細(xì)分，不同專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)課是相同的，專業(yè)教師也相同，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)定位不準(zhǔn)，對(duì)其后期進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙。

二、高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

1.提升師資力量，完善課程結(jié)構(gòu)

從我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)的師資力量來(lái)看，從事專業(yè)教育的教師一般都是國(guó)內(nèi)人士，而且大部分是同一省市的。也就是說(shuō)，我國(guó)各大高校的動(dòng)畫專業(yè)教育質(zhì)量水平旗鼓相當(dāng)，與日本、美國(guó)等動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，仍然缺乏行業(yè)間的有效交流[4]。而缺乏交流的教育就像一潭死水不能進(jìn)步，今后高校在發(fā)展中應(yīng)注重聘請(qǐng)海歸教師或動(dòng)畫專業(yè)外教進(jìn)行教學(xué)，有條件的情況下，還應(yīng)選派一部分優(yōu)秀教師去國(guó)外專業(yè)院校進(jìn)修，提高師資力量水平。從當(dāng)前高校動(dòng)畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)課程與傳統(tǒng)專業(yè)課程的設(shè)置存在一定的差異，但與動(dòng)畫市場(chǎng)的人才需求并不符合。傳統(tǒng)美術(shù)與動(dòng)畫藝術(shù)之間的差距比較大，其具體操作方式及材料都是不同的。動(dòng)畫專業(yè)涉及的知識(shí)范圍更廣，應(yīng)將更多的時(shí)間用在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上。

2.實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的科學(xué)安排

從動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的具體安排來(lái)看，我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)課程中一部分專業(yè)概念是比較籠統(tǒng)的，這也從一個(gè)方面說(shuō)明了動(dòng)畫專業(yè)教師及基礎(chǔ)教材編寫者的動(dòng)畫專業(yè)水平不高。比如，教材中“二維動(dòng)畫”“三維動(dòng)畫”的基本概念，就說(shuō)得很籠統(tǒng)。這些概念內(nèi)容應(yīng)該涉及編劇導(dǎo)演、圖像處理、運(yùn)動(dòng)圖像制作及數(shù)字媒體等方面，否則動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)就缺失完整性了[5]。因此，高校動(dòng)畫專業(yè)教師與教材編寫者需要對(duì)課程進(jìn)行仔細(xì)劃分，可以多設(shè)置幾門選修課程，選擇動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)知識(shí)，開設(shè)一些有價(jià)值的課程。選修課的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的積累，對(duì)于培養(yǎng)“術(shù)業(yè)有專攻”的學(xué)生非常有幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

3.注重對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

高校動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容是素描，能夠培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生的基本功更加扎實(shí)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平的提升有很大幫助[6]。動(dòng)畫素描過(guò)程需要對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、虛實(shí)、空間、疏密等關(guān)系進(jìn)行觀察與表現(xiàn)，傳統(tǒng)素描突出的是光影調(diào)子，而動(dòng)畫素描注重的是對(duì)線條的應(yīng)用，通過(guò)線條表達(dá)與概括事物。設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色時(shí)，一般是通過(guò)線性手段來(lái)創(chuàng)造人物的運(yùn)動(dòng)軌跡與動(dòng)作構(gòu)造，與傳統(tǒng)素描存在較大的差異。在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，需要加入現(xiàn)代動(dòng)畫的內(nèi)容，而現(xiàn)代動(dòng)畫與影視密不可分，與國(guó)油版雕的傳統(tǒng)藝術(shù)相比較，動(dòng)畫素描突出的是“動(dòng)”，對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握。動(dòng)畫片中包含的場(chǎng)景、角色造型等都需要人工繪圖，可見動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生需要具有豐富的動(dòng)畫表達(dá)能力，而先構(gòu)圖再刻畫的順序是不合理的。教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)動(dòng)作、結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上加深理解。而且，動(dòng)畫素描教學(xué)應(yīng)設(shè)置成短期課程，讓學(xué)生掌握物體構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，如人體結(jié)構(gòu)、環(huán)境結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫表演及表達(dá)能力

動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該包含動(dòng)畫表演的內(nèi)容。表演屬于一種模仿行為，能夠激發(fā)觀眾的共鳴。動(dòng)畫作品也是一種影視作品，需要得到觀眾的認(rèn)可，動(dòng)畫形象是其中的“主角”。動(dòng)畫表演以運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，只是在形體與面部表情上比較夸張，需要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，所以動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)及表演的相關(guān)知識(shí)。影視語(yǔ)言語(yǔ)法課程的設(shè)置，則是指導(dǎo)學(xué)生如何使用合適的語(yǔ)言去描述故事，教學(xué)中可以結(jié)合圖像示例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)熒幕角色動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行了解，從而進(jìn)行流暢的剪接。對(duì)動(dòng)畫制作中的一些規(guī)定，教師也需要進(jìn)行講解，比如剪輯中有什么禁忌、一些基本的語(yǔ)法規(guī)則。又如，同一場(chǎng)景里人物活動(dòng)畫面的表現(xiàn)，場(chǎng)景、人物、物件之間的相互關(guān)系要保持一致等。

結(jié) 語(yǔ)

高校要想提高動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就需要注重對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，找到基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革建議，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫表演能力，使他們的動(dòng)畫作品更加符合大眾審美。同時(shí)，在基礎(chǔ)課程中增加速寫課程與影視類課程，突出動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1] 佟彤.高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究[J].學(xué)園,2017(26):47-48.

[2] 何芬.對(duì)高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究[J/OL].現(xiàn)代交際:2017(26):7-8.

[3] 王睿. 西部高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的困境與路徑探索研究[D].西南大學(xué),2017.

[4] 百世奇.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的案例分析——以中央美術(shù)學(xué)院“二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”與“三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為例[J].才智,2016(24):181.

[5] 何小凡.高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].職教通訊,2015(33):28-29.

[6] 周蔚.主題式教學(xué)法在高職《FLASH動(dòng)畫》課程中的應(yīng)用[J].考試周刊,2014(58):154-155.