于 佳
天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué),天津 300350
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高校公共體育課設(shè)置排舞課的可行性分析
于 佳
天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué),天津 300350
我國(guó)高校公共體育課主要以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)為主,如籃球、足球、排球等,排舞是從普通舞蹈逐漸演變而來(lái),與普通舞蹈不同的是,排舞更具參與性,從字面意思就可以看出,排舞的參與人數(shù)較多,主要是指群體參與排列后共同進(jìn)行的舞蹈,在排舞的過(guò)程中,每位隊(duì)員的動(dòng)作需協(xié)調(diào)一致,美觀大方。排舞以其多變性、多元化已在西方國(guó)家為大眾普遍接受,在我國(guó)尚未形成大眾排舞意識(shí),因此,高校公共體育課中排舞課的設(shè)置是推廣排舞的重要渠道。
排舞最早可以追溯到歐洲皇室,其最初是一種貴族舞蹈,二十世紀(jì)初才在社交中逐漸普及。當(dāng)時(shí)的社交舞要求男女搭配進(jìn)行,找不到舞伴的人便不能進(jìn)行舞蹈,后來(lái),為了破除這一尷尬局面,美國(guó)人打破傳統(tǒng)站位,排成一排排自己進(jìn)行舞蹈,排舞也就隨之產(chǎn)生了。直至2004年排舞才傳入中國(guó),并逐漸發(fā)展為大眾化、標(biāo)準(zhǔn)化的舞蹈,我們現(xiàn)在所見(jiàn)的廣場(chǎng)舞便是由其發(fā)展而來(lái)。雖然排舞已經(jīng)在我國(guó)逐漸普及,但相較于我國(guó)大基數(shù)人口,總體占比不理想,發(fā)達(dá)城市和二、三線城市尚存在較大差距。而高校學(xué)生作為即將走向社會(huì)的新一代群體,青春洋溢、活力四射,是發(fā)展、推廣排舞的重要依托,所以,高校教育者必須緊抓機(jī)遇,在推廣排舞的同時(shí)提高教學(xué)有效性。
隨著全國(guó)各地新課程改革的不斷深入,教育教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化,體育新課程改革貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,不再拘泥于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),不斷增強(qiáng)體育趣味性,以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
排舞歷史悠久,跨越國(guó)家和時(shí)代的界限,可以說(shuō)是集百家之大成,不僅動(dòng)作優(yōu)美,而且簡(jiǎn)單易學(xué),極大地提高了舞蹈的參與性。排舞的配樂(lè)種類(lèi)較多,且多為時(shí)尚新潮的音樂(lè),這對(duì)崇尚自由、緊跟潮流的大學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑大大增加了排舞的吸引力,同時(shí),有律動(dòng)感的音樂(lè)也更加帶動(dòng)舞者的激情。另外,排舞不僅僅是將舞蹈與音樂(lè)進(jìn)行單純的結(jié)合,更包含了自由、博納的價(jià)值觀,將舞蹈的風(fēng)情與人文理念發(fā)揮的淋漓盡致。當(dāng)然,排舞一般來(lái)說(shuō)是由一排排人組成的舞蹈,但并不局限于群體,個(gè)人也可以將排舞演繹得非常完美,形式非常多變??偟膩?lái)看,排舞的動(dòng)作優(yōu)美、配樂(lè)富有感染力、崇尚自由、形式多變,是高校公共體育課設(shè)置中的重要課程。
排舞課具有多變性的特點(diǎn),其形式也是多種多樣,高校公共體育課作為高校學(xué)生的一門(mén)必修課程,首要目標(biāo)是要提高學(xué)生的積極性與參與度,這就要求教師不斷增強(qiáng)公共體育課的趣味性,在設(shè)置排舞課時(shí),可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與高校實(shí)際情況,開(kāi)展多種形式的排舞課,以下筆者將對(duì)排舞課與健美體操課和體育舞蹈課進(jìn)行比較分析,進(jìn)而分析排舞課在高校公共體育課可設(shè)置的可行性。
(一)與健美體操課的比較
健美體操的節(jié)奏感比較強(qiáng),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué),目前已經(jīng)在我國(guó)大部分高校開(kāi)設(shè),但隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高,健美體操課的不足逐漸顯現(xiàn)出來(lái),學(xué)生對(duì)自身塑造的要求越來(lái)越高,健美體操課的那個(gè)傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足高校學(xué)生的需要。相比來(lái)看,排舞課更具時(shí)尚性,對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō),可發(fā)揮、可展示的空間大,配樂(lè)也更加豐富,緊跟時(shí)代潮流,因此,高校學(xué)生在公共體育課上的選擇明顯傾向于排舞課。因此,在進(jìn)行高校公共體育課設(shè)置時(shí),可以將健美體操課與排舞課相結(jié)合,一方面避免傳統(tǒng)健美體操的枯燥乏味,另一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性,提高教學(xué)有效性。
(二)與體育舞蹈課的比較
體育舞蹈也是結(jié)合舞蹈動(dòng)作,由普通舞蹈發(fā)展而來(lái),是近幾年剛剛興起的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),不僅具有舞蹈的靈動(dòng)特性,同時(shí)兼具競(jìng)爭(zhēng)性,在高校公共體育課中被廣泛推崇,但其也有一定的缺點(diǎn)和不足。第一,體育舞蹈種類(lèi)繁多且難度偏大,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高,一般需要具有一定的舞蹈基礎(chǔ);第二,體育舞蹈課的教師資源稀缺,體育舞蹈通常細(xì)分為男步和女步,但由于教師不足,一般只設(shè)一位教師,這在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。然而,排舞課對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、教師資源、訓(xùn)練場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施的要求簡(jiǎn)單,教學(xué)內(nèi)容也有一定的章法可循,動(dòng)作一般較為簡(jiǎn)單易學(xué),加上動(dòng)感的音樂(lè),課堂氛圍活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們生活節(jié)奏不斷加快,體育運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越為人們所重視,加之教育教學(xué)觀念的改變,高校公共體育課必須改變?cè)薪虒W(xué)模式,開(kāi)設(shè)全新的,更富參與性與多變性的,符合當(dāng)代高校學(xué)生認(rèn)知的體育運(yùn)動(dòng)。排舞課作為一項(xiàng)新興的時(shí)尚運(yùn)動(dòng),在高校受到普遍歡迎,因此,高校教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)計(jì)劃與基礎(chǔ)設(shè)施情況,靈活多變地安排排舞課,不必拘泥于形式,以滿足高校學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)性需求,完善高校體育訓(xùn)練體系建設(shè)為最終目的。
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