劉躍林

摘 要：數(shù)學是高中時期的一門重要學科。學生在高中階段學好數(shù)學非常重要。說數(shù)學活動的實踐是學生學好數(shù)學交流數(shù)學知識的重要途徑。在高中數(shù)學教學中，開展說數(shù)學活動不僅可以幫助學生更好地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學學習興趣，還可以提高學生的語言表達能力。

關鍵詞：高中數(shù)學 說數(shù)學活動 有效開展

高中所學的科目很多，學生學習壓力很大，數(shù)學學習知識復雜乏味。一些高中生對數(shù)學學習不感興趣。有些學生甚至厭倦了數(shù)學。如何提高學生的數(shù)學興趣，提高他們在教學過程中的學習成績一直是高中數(shù)學教師重點關注的問題。下面，作者將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，簡要介紹如何在教學中開展說數(shù)學活動。

一、說數(shù)學活動開展的的價值與意義

1.有利于學生對數(shù)學的理解，幫助學生發(fā)展數(shù)學思維

數(shù)學課堂上的“說數(shù)學”教學是為學生提供的一個可以展示其內(nèi)心思想和思維方式的平臺。這項活動要求的是讓學生表達出自己對學習問題的看法。在這個時候，學生的數(shù)學思維是相對活躍的。學生可以互相進行討論和交流。能夠不斷開闊自己的思維，拓展數(shù)學知識，并加深他們對數(shù)學知識學習的理解。當這些學生把自己的思維過程“說”出來的時候，其思維活動也就展現(xiàn)在了其他學生面前，而且學生之間能夠互相啟發(fā)，突破原來的思維束縛，發(fā)散數(shù)學思維。

2.有利于活躍課堂氣氛，幫助學生培養(yǎng)合作和溝通的能力

“說數(shù)學”活動的開展旨在為學生創(chuàng)造機會，在輕松的學習氛圍中將自己的觀點表達出來，并使“說數(shù)學”成為每個學生學習數(shù)學的內(nèi)在需求。數(shù)學老師應該及時表揚那些語言表達能力強的學生，對于表達能力稍微欠缺的要進行鼓勵。要善于捕捉學生在“說數(shù)學”中的微妙變化，激發(fā)學生對語言表達的渴望。這樣不僅可以激活課堂氣氛，還可以通過“說”來增強學生的合作交流能力。

二、高中數(shù)學教學中開展說數(shù)學活動的具體策略

1.提高學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習意識

學生是學習的主人。在課堂上，學生只有意識到自己的主體地位，并對自己所學的科目產(chǎn)生一定的興趣。學生才會愿意積極主動地探索和了解知識。數(shù)學是一門要求學生獨立探索學習的學科。通過自主學習，學生可以有效地提高他們的數(shù)學學習成績。

據(jù)說，數(shù)學活動是數(shù)學教師根據(jù)學生的數(shù)學學習需求創(chuàng)造的一種教學活動。通過這項活動，可以鞏固學生學到的數(shù)學知識并及時復習，以減少遺忘。此外，在這樣的環(huán)境中的學生可以隨時隨地進行交流和討論。在演講過程中，我可以進一步闡明自己的想法，增強學習興趣。例如，在學習“統(tǒng)計”的時候，許多學生可能都會覺得這一節(jié)知識簡單、容易，而且自己在初中的時候也學過，難度不大。但是教師在班級中開展說數(shù)學活動，讓學生積極交流，說一說自己在平時是如何運用統(tǒng)計知識的，在交流的過程中，碰撞出思想火花，遠比自己一個人摸索更為有效。

2.鼓勵學生積極發(fā)言

數(shù)學活動的中心是學生。因此，在教學過程中，教師必須運用適合學生的教學方法，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。只有學生愿意發(fā)言，愿意將自己心里的數(shù)學想法說出來，教師開展說數(shù)學活動才能凸顯它的意義。

高中生性格活潑開朗，他們的表現(xiàn)欲強，樂于表現(xiàn)自己。老師讓學生在課堂上主動開口并非難事，只要在教學中找準切入點即可。例如，教師可以在課堂上進行問題情境教學，利用數(shù)學問題將學生帶入學習情境，使學生在學習過程中積極思考，鼓勵學生積極地將自己的想法融入課堂。大膽地說出來。

例如，在學習了“一次函數(shù)與二次函數(shù)”之后，教師就可以引導班上的學生總結(jié)并思考一次函數(shù)與二次函數(shù)有什么區(qū)別，讓學生積極表達自己的觀點和意見。思考和發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，不僅鞏固了學生學到的知識，而且有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的表達能力。

3.教師應尊重學生個性發(fā)展的差異

學生學習數(shù)學的時間，學習內(nèi)容和教師都是相同的，但同一班級學生的數(shù)學成績是完全不同的。有些學生學習成績好，有些學習成績差， 這是因為每個學生的理解能力都不同，學生的學習存在差異也是一件必然的事情。

因此，教師必須學會尊重學生在教學過程中的發(fā)展差異。不能因為一部分學生學習成績優(yōu)秀，就在開展說數(shù)學活動的時候，只選擇這部分學生說數(shù)學，打擊班上學習成績一般的學生的自信心，致使這些學習成績差的學生不愿意開口，持續(xù)惡性循環(huán)，使他們的學習成績更差。在課堂上，教師應該學會鼓勵后進生，將自己的目光更多地放在那些后進生身上，鼓勵他們大膽開口，要積極鼓勵他們，這些后進生也可以體驗數(shù)學課堂上的快樂，轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學學習觀念，提高他們學習數(shù)學的能力。

4.優(yōu)化評價，努力營造“說數(shù)學”的氛圍

隨著現(xiàn)代社會對人類發(fā)展的需求不斷增加，它已經(jīng)引起了評估體系的變化。對于高中數(shù)學課程，應建立一個相對合理和科學的評估體系。在“說數(shù)學”教學中，不僅要注重學生的數(shù)學學習成果，還要注重數(shù)學學習的過程；不僅要關注學生的數(shù)學水平，而且要關注學生對數(shù)學學習中情感變化。要優(yōu)化評價，注重學生的表達，分析和解決數(shù)學問題，以及學生與他人交流和合作的態(tài)度。在“說數(shù)學”教學中，可以采用現(xiàn)場評價的方式，給參與的學生及時的評價和鼓勵，還可以運用小組互評、教師與學生評價相結(jié)合的方式。比如，函數(shù)是一種數(shù)學模型，能夠刻畫客觀世界變化規(guī)律，讓學生“說一說”包括自由落體運動、勻速直線運動等分別是用什么函數(shù)進行刻畫的？像指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)是刻畫了大自然中的哪些現(xiàn)象？圓周運動的變化規(guī)律可以用什么樣的數(shù)學模型刻畫呢？這些問題展示給學生，在學生積極開展“說”的活動之后，教師開展過程性評價，讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣，進一步提高數(shù)學語言表達能力。

結(jié)束語

說數(shù)學活動是高中數(shù)學教學的重要途徑。 教師應學會根據(jù)學生的學習條件有選擇地開展數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。 只有激起學生對學習的興趣，才能有效提高數(shù)學學習成績，教師在開展數(shù)學活動時，必須根據(jù)學生的發(fā)展需要進行實驗，這樣才能將活動落到實處，真正實現(xiàn)這項活動的價值。

參考文獻

[1] 丁麗.關于數(shù)學課堂開展“說數(shù)學”活動方法的思考[J]. 科技信息，2012（34）.

[2] 林富君.在高中數(shù)學用功型“學困生”中實施“說數(shù)學”教學[J].中小學教學研究，2011（5）.

[3] 徐紅明.讓學生在“體驗”中學數(shù)學在探究中再創(chuàng)造[J].科技資訊，2012（30）.