徐慧穎

摘 要：近些年來，在國(guó)家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的背景下，老師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法和模式，不斷的將物理教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，提升物理課程的教學(xué)品質(zhì)。本文主要對(duì)初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)初中物理教學(xué)效率得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 生活化 認(rèn)識(shí) 實(shí)踐 研究

現(xiàn)如今，隨著國(guó)家教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，初中物理課程的教學(xué)手段和形式也要進(jìn)行不斷的革新。眾所周知，物理知識(shí)源于生活，因此，在進(jìn)行初中物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)時(shí)，多與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣能夠加深學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而更好的提升物理課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、初中物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著國(guó)家教育制度的有效革新，初中物理課程的教學(xué)方法也應(yīng)該得到更好革新。但是由于很多初中物理老師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法和模式比較單一和機(jī)械化，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)和內(nèi)容的興趣并不高漲，缺乏學(xué)習(xí)物理知識(shí)和內(nèi)容的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，很多老師沒有充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，也沒有重視對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生們更加自主的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也不利于初中物理課程的更好開展。

此外，在初中物理教學(xué)方法上，老師們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)新，也沒有將物理知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密相連，學(xué)生們?nèi)狈?duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這使得初中物理教學(xué)的品質(zhì)和效果很難得到提高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，不利于學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

二、初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐方略探究

在初中物理課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)和內(nèi)容，并不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究物理知識(shí)的能力和水平，老師可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)和積極的去學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)，促進(jìn)初中物理生活化教學(xué)效果得到更好的提高。下面對(duì)初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐方略進(jìn)行探討和研究：

1、物理課程教學(xué)理念的更新

初中老師在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師要更新傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的現(xiàn)狀和個(gè)性化特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方案的制定和改革，充分融合生活化的認(rèn)知，不斷制定出更加有效的教學(xué)計(jì)劃和方案來促進(jìn)初中物理課程教學(xué)效果得到有效的提高。

2、初中物理課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了能夠更好的提升初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量，物理老師必須要進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)方式的創(chuàng)新，將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，將一些難以理解的物理知識(shí)、內(nèi)容、定理等以生活化的教學(xué)方式來展示出來，這樣能夠讓學(xué)生們更容易去理解和掌握物理知識(shí)。通過生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，使得抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的物理知識(shí)和定律等物理內(nèi)容直觀和具體的展示出來，培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究物理知識(shí)的能力，逐漸提升初中物理課程的教學(xué)效率。例如在光的反射和光的折射知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們更加深刻的理解光的折射，老師可以與學(xué)生們共同進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生活中尋找光的折射案例，讓學(xué)生們能夠具體、直觀的學(xué)習(xí)和理解光的折射的定律和知識(shí)，提升物理課程的教學(xué)效果。如老師可以和學(xué)生們一起進(jìn)行光的折射的實(shí)驗(yàn)，如將木棍放入帶有水的水杯中，看著木棍像彎了一樣，這主要是光的折射造成的，學(xué)生們能夠更加直接的理解到光的折射的具體現(xiàn)象，從而更好的提升學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，提高物理教學(xué)的效果。

3、理論教學(xué)與生活實(shí)際相融合

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，由于教學(xué)模式和方法過于傳統(tǒng)，老師們過分重視物理知識(shí)的理論性教學(xué)，過分重視物理成績(jī)的提高，沒有重視對(duì)學(xué)生們物理思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得初中物理課程的教學(xué)效果并理想?；诖耍蠋熆梢詫⑸钪械膶?shí)際生物案例與生物理論化課程進(jìn)行相互融合，在講物理理論知識(shí)和內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生們充分與生活實(shí)際相互融合，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。例如在《摩擦力》的物理課程教學(xué)中，摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。老師可以讓學(xué)生們多觀察生活，并列舉生活中一些有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象，這樣有助于學(xué)生們領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。與此同時(shí)，老師可以設(shè)置一些與生活相關(guān)的摩擦力現(xiàn)象，例如自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，為什么？學(xué)生們會(huì)回答：受到地面的摩擦力的影響。通過學(xué)生們對(duì)摩擦力問題的討論，使得學(xué)生們能夠更加深入的理解和認(rèn)知到：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這大大的提升了物理課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著國(guó)家教育制度的持續(xù)革新，初中物理老師們也要進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。老師們?cè)谶M(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)知到生活化教學(xué)的重要性，并充分結(jié)合生活中的一些實(shí)際案例來進(jìn)行物理課程的教學(xué)。通過將生活與物理課程的有效融合，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生們更好的理解和掌握物理知識(shí)和內(nèi)容，提高物理課程教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾賢重. 初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J]. 魅力中國(guó)，2016，（35）：189.

[2] 田軍.關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與研究[J].學(xué)周刊，2015，03：134.